高三复数复习的思考和实践

复数是代数的重要内容之一 ,是高中数学重要的基础知识 ,综合性强、涉及面广、对能力要求较高 .但随着新教材对复数知识的淡化 ,复数部分在高考题中的比例也逐渐下降 ,主要考查的题型有 :有关复数概念的题型 ;有关复数运算能力的题型 ;有关数学思想方法的题型 ;有关复数与其它数学知识联系的综合题 .命题的趋势是将复数的概念与运算融为一体 ;复数与三角、函数、解析几何方面的综合题 ;以复数面孔作为解答题中的起点题 .因此 ,在高三复习复数这部分内容时不要深钻 ,但要特别注意落实基本概念和基本运算 ,掌握某些基本联系和基本方法 .下面就…     

从一堂几何复习课谈提高数学教学的有效性

数学教学的有效性指的是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面的效益,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现．最近笔者听了一节初二几何有关平行四边形的复习课,这节课的教学目标是:“能根据条     

一堂几何复习课的教学与反思

<正>初中数学教学中的几何复习课,往往使学生感到比较枯燥.如何促使学生开动脑筋,让学生真正参与课堂教学的全过程,在积极的思维状态中主动探究,提高课堂复习效率,是教师特别关注的问题.为此,本人在初中数     

谈高三数学复习课中预习的有效性

高三数学复习课中,预习有着非常重要的作用。提高课前预习效果要培养学生数学学习兴趣,增强学生学习主动性;通过对知识的总结来提高预习的效率;应注重课本,加深对课本知识的理解;要精选习题,查漏补缺。     

高三数学复习课的策略

进入高三后，如何对前面所学的内容进行有效复习、归纳总结和提高是全体高三师生数学课堂教与学所面临的主要任务之一。传统课堂复习注重知识的系统性、整体性和教师的主体性，大多数课堂以传授式为主要教学手段，学生认真记好课堂笔记，按照教师提供的知识点复习，做好教师布置的作业。整个复习过程中一切由教师决定，学生始终都处在被动、服从地位，课后时间被大量作业占有，严重缺乏反思、探究。许多学生高三复习结束后对有些做过的题目可能问题不大，但只要将题型稍做变化就束手无策。     

初中数学复习课有效教学方法新探

<正>传统的初中数学复习课教学,往往过分强调教师的主导作用.学生完全是在教师的支配下,把知识从老师那儿装进头脑,再模仿练习,通过机械重复达到熟练掌握技能、技巧的目的.这种仅仅以获取知识、技能、技巧为     

浅谈小学数学复习课的有效教学

小学六年级数学复习在新课改的背景下面临着新的挑战,数学学习中存在一些极为抽象和零散的知识点,为学生的复习带来了极大的难度,很容易使学生感到枯燥乏味,同时也给教师的复习教学工作带来极大的困难。因而,在平时的教学工作中应注重对复习策略的应用创新,调动学生的主动性和     

浅谈高三数学复习课中例题的选择原则——以一堂高三复习课中三个教学片断为例

高三数学复习是高中数学教学的一个重要环节,例题教学是高三数学复习最主要的教学手段之一,是学生形成解决实际问题技能、技巧的重要途径,对巩固学生数学基础、培养学生数学思维能力,发展学生智力与创造才能具有重要意义．由于高三数学复习时间紧、任务重、知识容量大,因此,精选例题是提高数学教学质量的一个重要环节．     

一堂多媒体数学复习课的设计

课题 :中学数学思维方法训练专题———分析与综合教学设想 :纵观中学数学的整个学习及复习过程 ,其思路大体是 :知识分块、解题类型方法、专题讲座 ,注重具体解题的一招一式 ,专题中又主要以函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等四大思想为主 .往往忽视解题目标、过程分析以及解题中数学思维方法的培养 ,最直接的弊端是学生思维能力普遍不高 ,缺乏独立思考、开拓创新的意识和能力 ,很少对数学中常用思维方法进行专题探讨 .在去年高考复习中 ,我们有意识地归纳整理了部分思维方法训练专题讲座 ,有意识地阐述科学的思维方法 ,有针对…     

复数的几何意义考点指要

纵观近几年的高考试题,复数的几何意义问题是高考的重点,也是热点问题．因为本知识点可以很好地体现数形结合的思想,也是跨章节知识点交汇的很好的载体．从高考命题的趋势看,主要考查：复数几何意义的应用;复数加减法几何意义的应用;复数模的简单应用．本人将结合历年考题及新课程要求对其进行探讨,希望对各位读者有所帮助．     

记高三的一堂复习探究课

著名数学教育家波利亚曾说过：“问题是数学的心脏”，问题可以让数学课堂充满活力、充满激情．因此，一堂课效率的高低，往往与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系．下面笔者就以高三数学第二轮复习的一堂复习课为例，希望能起抛砖引玉之功效．     

高三数学有效复习策略浅析

高中数学的总复习在数学教学中起到了贯穿引线的作用,它需要教师全面把握中学数学教材的知识体系,深挖教材,精心组织,但目前对此问题和研究多数采用的仍是大量的讲题和做题,许多老师对如何组织复习的教学过程感到无从下手,或者把复习课上成了简单的重复已往学过的知识,使学生的知     

例谈高三数学复习课的有效引入

高三复习课的教学并不是去重复已经学习过的知识与方法,而是获得一种具有根源性的选择力量——通过那种力量去倾听一种呼唤——一种对学生的时代和生命所需要的呼唤．     

谈数学复习课有效策略

教师如何改进教学方法,正确引导学生复习,是值得教师深思的问题,特别是数学复习课,为了解决学生经常出现的问题,本人结合数学学科特点和学生的复习情况谈谈常见的问题和复习策略。一、数学复习课学生常出现的问题1.数学基础较差。"数学基础不好,怎么都学不好。"这是经常从学生口中听到的。可见数学基础的扎实与否,是影响学生提升数学成绩的一个重要因素。对于数学教学而言,学生一定要将数学知识及时消化,并且长期积累,循序渐进。如果夹生饭太多,知识连贯性较差,应用时衔接不起来,解决数学问题时将寸步难行。所以,学习数学必须循序渐进,举一反三,奠定一     

高三数学复习教学的有效策略

在高中阶段,数学科目包含的内容十分广泛,出题的形式可以称得上是千变万化.因此,在高考中数学成为了学生取得高分的一个“拦路虎”.怎样提升高三数学的复习效率,使学生在高考时能够游刃有余地进行答题,成为了摆在高中数学教师面前的一道难题.本文以高三数学复习教学的策略为研究对象,通过回归教材、巧用习题等途径来调动学生的积极性,从而达到提升课堂效率的目的.     

基于理解的高三数学复习教学

<正>一、调研目的、内容与方式1.调研目的与内容通过调研,采集杭州市高三复习教学信息,归纳、概括教学中的亮点,得出好做法,以导向复习教学;发现、分析存在的主要问题,提出改进思路与方法;交流、探讨改进高三复习的教学方式以及提升复习实效的思路与方法;研讨形成能促成有效数学教研的工作思路及着力点。     

高三数学复习课教学策略之我见

高三数学课以复习课居多,因而如何上好复习课值得认真研究.笔者的高三数学复习课的思路是:从可能出现的问题入手一怎样解决这些问题—问题解决中获得启示一应用拓展.以此展开高三数学复习课的教学,使高三复习课更加生动有效.1带着"静态"问题进入课堂,做到有的放矢目前较普遍的复习课教学方式是学生先预习学案,老师批改后进行讲评.通过批改,教师就清楚这块内容学生还存在什么样的问题,因而教师备这节课的主要内容之一是怎样帮助学生解决这些问题.教师如果带着学生存在的问题进入课堂,那么课堂教学就能做到有备而来、有的放矢.笔者把这类问题     

高三数学复习课的一点探索

在高三复习中,测验作为一种复习手段,其主要目的是检测前一阶段的教学效果。如何将测验情况反馈给学生,提高测验的效度,即如何更好地分析、讲评试卷是一个值得重视和研究的问题。下面我就如何上好高三复习课谈几点策略。     

浅谈高三数学复习课中例题的选择原则——以一堂高三复习课中三个教学片断为例

高三数学复习是高中数学教学的一个重要环节,例题教学是高三数学复习最主要的教学手段之一,由于高三数学复习时间紧、任务重、知识容量大,因此,精选例题是提高数学教学质量的一个重要环节．本文以一堂高三复习课中的三个教学片断为例,来谈谈复习课中例题选择的几个原则．