社区护理学课程研究性实践教学体系的构建

研究性实践教学是培养创新型人才的一种有效的实践教学模式。在护理本科社区护理学课程实践教学中运用研究性教学,有利于启发学生研究意识,培养学生学习能力、研究能力和创新能力。文章从构建社区护理学研究性实践教学体系的必要性、研究性实践教学的内涵、课程的特点和研究性实践教学体系的构建4个方面,对构建社区护理学课程研究性实践教学进行了探讨。     

以“全面质量管理”为导向的护理学本科教学改革与实践

目的根据医疗卫生事业和社会对高级护理人才的需求,以"全面质量管理"为导向,构建有利于护理专业学生综合能力培养的教学模式。方法以"精品、精致、精英"的教学理念,从人才培养目标、课程体系、教学内容与方法、实验实践教学等方面进行全面质量管理、改革和实践。结果通过改革人才培养方案、优化课程体系、创新教学方法和手段、加强教材建设、构建实践教学新体系等各环节为重点的全过程教学质量管理,形成了具有特色的护理学本科教学模式。结论以培养学生"知识、能力、素质"为目标,以师资队伍和教学管理制度建设为保障的、全员参与的教学改革和质量管理符合社会对高级护理人才培养的需求,取得良好的教学效果。     

基于护理本科生核心能力培养的专业实践教学体系研究

随着医学模式的转变及护理专业本科教育标准的重新修订,我校在护理本科人才培养模式的改革中,围绕护理本科生专业核心能力的培养构建了"学校实训-社区实践-医院实习"的实践教学新体系。通过三位一体的联合培养,将理论教学与实践教学相结合,知识教育、情感教育、人文教育与能力培养相结合,以提升护理本科生的核心能力。     

护理学本科实践教学体系的构建与实施

为了提高护理学实践教学质量,泰山医学院护理学院构建了以人文关怀为主线贯穿4个实践教学平台,致力于培养护理专业学生的临床实践能力、评判性思维能力、自主学习能力、创新能力和自我发展能力5种能力的护理学本科实践教学体系,取得了良好效果,可为我国护理学本科实践教学提供参考。     

护理本科生临床实践教学质量控制的实践

目的探讨护理本科生临床实践教学质量监控体系在临床实践教学中的应用与效果。方法将护理专业本科2007级四年级学生48名设为对照组,护理专业本科2008级四年级学生62名作为试验组。试验组采用临床实践教学质量监控体系,即用控制论的思想与方法进行教学管理,对照组采用传统的临床教学质量管理方法。结果试验组学生在出科考核成绩、护理文件书写质量、临床护理综合能力测试、带教教师对学生的满意度等方面好于对照组（P〈0.01或P〈0.05）。结论护理本科生临床实践教学质量控制体系有利于提高学生的临床实践能力,值得推广应用。     

丹麦VIA大学护理本科教学的特色及启示

丹麦医疗水平较高,护理技术在世界处于领先地位,护理教育发展也较为完善。丹麦VIA大学学院护理本科教育的实践教学贯穿整个教学体系,人文教育地位突出,重视对学生综合能力的培养。本文以丹麦VIA大学学院为例,通过对中国、丹麦护理本科教育课程结构、教学内容、教学特点等进行对比,以借鉴丹麦护理本科课程体系的先进经验,为进一步完善我国护理本科课程体系提供参考。     

中职护理教育形成性评价体系构建及实践研究

以护士职业素养与能力作为护理教育的新评价标准,构建中职护理教育形成性评价体系。评价体系包括自主学习、综合能力、学习态度、课业、社会活动、学习发展轨迹6个一级指标,并在教学中进行实践,其中自主学习和综合能力采用自设的《自主学习能力评价表》和《综合能力核查表》进行评价。在中职护理教育中融入形成性评价,实现了学生知识学习、能力发展和素质提高的有机统一。     

构建应用型护理人才素质教育平台的实践与思考

随着社会对人才需求模式的改变,素质教育成为高等职业学校教育改革的核心内容。为提高学生的社会适应能力和综合素质,构建素质和能力培养体系的综合性框架,主要是:构建优化的课程教学内容,建设宽口径的教学队伍,探索先进的教学模式,实施专业教学与人文素质教育的融合,营造浓厚的校园文化氛围等。结果学生的综合能力明显提高。     

中澳两校护理本科课程设置及教学方式的比较与启示

分析及总结澳大利亚堪培拉大学与福建医科大学两校护理本科课程体系设置及教学方式的差异与优势,为探索我国本科教育国际化发展提供借鉴与参考。两校护理本科课程体系、教学学时、临床实践教学安排、教学方式与教学考核与评价等均存在较大差异。我国护理本科教育课程设置应逐步走出以疾病为中心的教育模式,精简课程,缩减课堂学时,鼓励自学与小组协作学习,增加病人体验式教学,突出对人文素质、职业情感及责任心的培养。     

护理本科专业小学期临床实践探索

小学期临床实践是我院护理实践教学中的一个特色,也是实现学生早期接触临床、多临床、反复临床的一个有效途径.通过近10年的建设与发展,建立了循序渐进的护理本科专业小学期临床实践课程体系,形成院校紧密结合的小学期临床实践质控体系.实践表明:小学期临床实践有助于学生护理职业情感的培育,有助于学生护理理论知识的深化和实践能力的提升,同时对护理专职教师的实践教学改革起到了积极推动作用.