临床护理路径在食道癌患者围手术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在食管癌患者围手术期健康教育中的应用效果。方法将54例食管癌患者分成观察组26例和对照组28例,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用常规护理下的健康教育。比较两组患者健康知识掌握程度、患者满意度、并发症发生率、患者住院时间及住院费用。结果观察组患者住院时间明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组健康知识掌握程度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组护理满意度高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组并发症的发生率明显低于对照组。结论应用临床护理路径对食管癌患者围手术期进行健康教育,可以缩短患者的住院时间,减少患者的住院费用,提高患者的满意度,减少并发症的发生。     

颈椎病围术期循证健康教育路径的应用研究

[目的]探讨循证健康教育路径在颈椎病围术期病人中的应用效果。[方法]78例颈椎病手术病人随机分为观察组40例和对照组38例;观察组采用制定的颈椎病围术期循证健康教育路径进行健康指导;对照组采用传统的健康教育模式,比较两组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、病人术前2h及出院前焦虑情况及颈椎功能残障指数等指标。[结果]观察组病人健康教育知识掌握程度和护理满意度评分显著高于对照组(P0.01),病人术前2h及出院前焦虑评分低于对照组(P0.01),颈椎功能障碍指数明显低于对照组(P0.01)。[结论]将循证护理和临床路径两种理念应用于颈椎病围术期健康教育中,能提高干预后临床健康教育的效果,有效促进颈椎病手术病人的康复,提高护理满意度。     

流程再造健康教育模式在胆结石患者围术期的临床应用效果

目的探讨流程再造健康教育模式在胆结石患者围术期的临床应用效果。方法选取2017年3月—2019年11月在本院择期行胆结石手术的患者120例,将其按随机数字表法分为对照组和观察组,每组60例。对照组实施常规宣教,观察组实施流程再造健康教育模式。比较两组患者干预后的健康教育知识掌握情况、首次排气时间、首次下床活动时间、住院时间及护理满意度。结果观察组患者健康教育知识合格率、护理满意度均明显高于对照组(P0.05);观察组患者首次排气时间、首次下床活动时间均较对照组早(P0.05),住院时间明显短于对照组(P0.05)。结论对胆结石患者围术期采用流程再造健康教育模式进行宣教,能有效提高患者的健康教育知识掌握率,缩短术后康复时间,提升护理满意度。     

健康教育路径在门诊骨髓穿刺患者中的应用

目的:探讨健康教育路径对门诊骨髓穿刺患者的影响。方法:将68例门诊骨髓穿刺患者随机分为观察组35例和对照组33例。对照组接受传统健康教育;观察组满足其健康教育的需求,制定并实施健康教育路径内容。比较两组患者骨髓穿刺术后对护理的满意度、疼痛程度、相关自我护理知识的掌握度。结果:观察组满意度及相关自我护理知识的掌握度高于对照组、疼痛程度低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育路径体现了整体护理内涵,提高了护理质量,值得临床推广。     

生命体征平稳后取头高健康教育路径在门诊骨髓穿刺患者中的应用

目的:探讨健康教育路径对门诊骨髓穿刺患者的影响.方法:将68例门诊骨髓穿刺患者随机分为观察组35例和对照组33例.对照组接受传统健康教育;观察组满足其健康教育的需求,制定并实施健康教育路径内容.比较两组患者骨髓穿刺术后对护理的满意度、疼痛程度、相关自我护理知识的掌握度.结果:观察组满意度及相关自我护理知识的掌握度高于对照组、疼痛程度低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:健康教育路径体现了整体护理内涵,提高了护理质量,值得临床推广.     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。     

颈椎病围术期循证健康教育路径的应用研究

[目的]探讨循证健康教育路径在颈椎病围术期病人中的应用效果。[方法]78例颈椎病手术病人随机分为观察组40例和对照组38例;观察组采用制定的颈椎病围术期循证健康教育路径进行健康指导;对照组采用传统的健康教育模式,比较两组病人健康教育知识掌握程度、护理满意度、病人术前2h及出院前焦虑情况及颈椎功能残障指数等指标。[结果]观察组病人健康教育知识掌握程度和护理满意度评分显著高于对照组（P〈0.01）,病人术前2 h及出院前焦虑评分低于对照组（P〈0.01）,颈椎功能障碍指数明显低于对照组（P〈0.01）。[结论]将循证护理和临床路径两种理念应用于颈椎病围术期健康教育中,能提高干预后临床健康教育的效果,有效促进颈椎病手术病人的康复,提高护理满意度。     

分阶段书面健康教育在喉癌病人围术期护理中的应用

[目的]探讨分阶段书面健康教育在喉癌病人围术期护理中的应用效果。[方法]将100例喉癌病人随机分为两组各50例,观察组采用分阶段书面健康教育模式,对照组采用传统健康教育方式,比较两组病人遵医行为依从性、护理服务满意度、健康知识掌握程度以及出院时的生活质量。[结果]两组病人遵医行为依从性、护理服务满意度、健康知识掌握程度以及出院时的生活质量比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]分阶段书面健康教育保证了健康教育的有效性,可以提高病人的满意度。     

个体化健康教育指导对门诊慢性盆腔炎患者健康知识水平及护理满意度的影响

目的 探究个性化教育指导对门诊慢性盆腔炎患者健康知识水平及护理满意度的影响.方法 选取我院门诊2020年5月至2022年5月收治的慢性盆腔患者70例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各35例.对照组患者采用传统健康教育指导干预,观察组患者采用个体化健康教育指导干预.比较两组疾病知识掌握程度、焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分、自我效能感评分及满意度.结果 观察组对疾病知识的掌握程度高于对照组(P＜0.05).观察组患者焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分低于对照组(P＜0.05).观察组患者自我效能感评分高于对照组(P＜0.05).观察组患者护理满意度高于对照组(P＜0.05).结论 个体化健康教育指导用于门诊慢性盆腔炎患者,可提高其随疾病的了解程度,缓解不良情绪,自我效能感和满意度显著提升.     

分阶段书面健康教育在喉癌病人围术期护理中的应用

[目的]探讨分阶段书面健康教育在喉癌病人围术期护理中的应用效果.[方法]将100例喉癌病人随机分为两组各50例,观察组采用分阶段书面健康教育模式,对照组采用传统健康教育方式,比较两组病人遵医行为依从性、护理服务满意度、健康知识掌握程度以及出院时的生活质量.[结果]两组病人遵医行为依从性、护理服务满意度、健康知识掌握程度以及出院时的生活质量比较差异均有统计学意义（P〈0.05）.[结论]分阶段书面健康教育保证了健康教育的有效性,可以提高病人的满意度.     

健康教育路径在门诊化疗患者中的应用

目的：评价健康教育路径在门诊化疗患者中的应用效果。方法按随机数字表法将120例门诊化疗患者分为观察组与对照组,每组各60例,对照组采用传统健康教育方式进行健康教育,观察组采用健康教育路径对患者进行健康教育,比较两组患者化疗相关知识掌握程度、治疗依从性及对健康教育的满意度。结果观察组患者对健康教育的满意度为98％,化疗知识掌握程度为75％,治疗及护理依从性为92％,均明显高于对照组的85％,45％,60％,两组比较差异有统计学意义（χ2值分别为6．98,11．25,5．71;P＜0．05）。结论对门诊化疗患者实施健康教育路径,可提高健康教育质量、治疗护理依从性及患者满意度。     

临床路径在全耳再造Ⅰ期术患者健康教育中的应用

目的探讨应用临床路径对全耳再造Ⅰ期手术患者健康教育的效果,降低医疗成本,提高服务质量。方法将64例行全耳再造Ⅰ期手术的患者随机分为实验组31例和对照组33例。对照组采用传统的教育方法,实验组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育。在患者出院时调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度,统计住院天数和住院费用情况。结果两组患者平均住院天数、住院费用、健康教育知晓率、对护士工作满意度比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论临床路径健康教育可提高全耳再造瑚手术患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,降低医疗费用,提高患者满意度。     

多学科会诊模式在直肠癌行Miles术的围术期护理中的应用研究

[目的]探讨多学科会诊模式(multi-disciplinary team,MDT)在直肠癌病人行Miles术的围术期护理中的应用效果。[方法]将76例直肠癌行Miles术的病人按随机数字表法分为对照组和观察组各38例,对照组采用外科围术期常规护理模式,观察组在常规护理的基础上联合多学科会诊模式护理病人,比较两组病人在住院期间的健康知识掌握程度、症状自评量表(SCL-90)得分、自我护理能力及护理满意度得分情况。[结果]观察组病人住院期间的健康知识掌握程度明显高于对照组(P0.05),且病人自评量表得分明显低于对照组(P0.05),病人的自我护理能力得分高于对照组(P0.05),且护理满意度高于对照组(P0.05)。[结论]应用多学科会诊模式在直肠癌行Miles术的围术期护理中可明显促进病人对健康知识的掌握程度,改善病人的心理状况,提高其自我护理能力及护理满意度。     

临床护理路径在乳腺癌化疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在乳腺癌化疗病人健康教育中的应用效果。[方法]将60例乳腺癌病人分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规健康教育,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组病人健康教育知识的掌握程度及对健康教育的满意度。[结果]观察组病人对健康教育知识掌握率和对健康教育满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]将临床护理路径应用于乳腺癌化疗病人的健康教育中,有利于提高病人对健康教育知识的掌握程度和对健康教育的满意度。     

临床路径在乳腺癌手术病人中的应用

目的:探讨健康教育临床路径在乳腺癌手术病人中的应用效果.方法:将60例乳腺癌手术患者随机分成观察组和对照组各30例.对照组采用一般的健康教育方法,观察组应用临床护理路径进行健康教育,比较两组效果.结果:观察组残疾率低于对照组,且自我保健能力、健康知识掌握程度、对护理工作满意度均优于对照组.差异有统计学意义(均P<0.05).结论:在乳腺癌手术病人中应用健康教育路径可降低术后残疾率,提高自我保健能力和健康知识掌握程度及对护理工作的满意度.     

互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用

[目的]探讨互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用。[方法]将骨科住院病人180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组采用互动护理教育模式,对照组采用常规护理教育模式,比较两组病人对健康教育相关知识的掌握率和病人对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育相关知识掌握情况和对护士的满意度均优于对照组。[结论]互动护理教育模式有利于病人对健康教育相关知识的掌握,提高对护士的满意度。     

手术室全期护理对普外科手术患者护理质量的影响

目的:探讨手术室全期护理对普外科手术患者护理质量的影响。方法:将200例普外科手术患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组采用常规护理,观察组实施手术室全期护理措施,比较两组患者手术健康知识掌握、手术耐受性及护理满意度。结果:观察组患者手术健康知识掌握情况优于对照组(P0.05);观察组手术耐受性和护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:手术室全期护理能够强化普外科患者对手术健康知识的掌握程度,提高手术耐受性和护理满意度。     

临床护理路径在子宫肌瘤围术期护理中的应用

[目的]观察临床护理路径在子宫肌瘤围术期护理中的应用效果.[方法]将子宫肌瘤拟行子宫切除的50例病人随机分为实验组和对照组各25例,实验组采用临床路径进行护理,比较两组病人健康教育知识掌握、病人满意度.[结果]病人健康教育知识掌握提高,对工作满意度上升.[结论]临床路径应用于子宫肌瘤病人围术期护理,提高了健康教育质量和病人满意度,有利于促进病人康复.     

青光眼临床护理路径对围手术期健康教育及术后康复的影响

目的探讨青光眼临床护理路径对患者围手术期健康教育及术后康复的影响。方法将2014年5月~2015年12月100例行青光眼小梁切除术患者随机分为观察组和对照组各50例。观察组从入院到出院采用临床路径的护理方法。对照组围手术期采用传统的专科护理方法,比较两组健康教育知识掌握、并发症、术后康复及护理工作满意度情况。结果两组健康教育知识掌握情况、术后康复、并发症发生率、对护士工作满意度比较,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论临床护理路径可提高青光眼手术患者健康知识掌握程度,降低并发症发生率,促进患者术后康复,提高患者满意度。     

临床护理路径优化颈椎前路手术病人护理程序的研究

[目的]总结临床护理路径在颈椎前路手术病人围术期的应用效果,优化颈椎前路手术病人的围术期护理程序。[方法]选择脊柱外科病区收治的186例拟行颈椎前路手术病人,按照入院先后排序分为研究组和对照组。研究组病人按照临床护理路径观察表内容进行围术期护理,对照组病人按照常规医嘱进行围术期护理。比较两组病人术前检查时间、住院天数、医疗费用和健康知识掌握程度。[结果]两组病人术前检查时间、住院天数、医疗费用和健康知识掌握程度差异均存在统计学意义。[结论]按照临床护理路径观察表对颈椎前路手术病人进行围术期护理可缩短住院天数、降低医疗费用,提高病人满意度和健康知识掌握程度。