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《服装设计》是人教版八年级美术课本的第五单元《应用美术》中的内容。这一单元共三个课时，前两个分别是《服装常识》和《怎样着装》。《服装常识》为介绍服装的有关知识，知识量比较大。《怎样着装》为应用课例，引导学生正确的着装理念和意识，提高学生的审美水平。 相似文献
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本课件是为江苏版美术教材第十册《世界地球日》单元制作的网络课件。五年级学生已经能够比较熟练地进行简单网络操作，可以进行网络自主学习的尝试。利用Dreamweaver MX设计和制作课件主要板块，课前先将课件上传到学校网站服务器，学生只要打开学校网站就可能进入课件学习。 相似文献
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《乌鸦喝水》是人教版小学语文课本第2册第19课中的内容。本文是一篇启发性的文章，培养学生在阅读故事的同时深刻理解故事的含义，领悟本文的意图：在日常生活中开动脑筋解决问题。 相似文献
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《仪器分析实验》多媒体课件的开发 总被引：4，自引：4，他引：4
为解决《仪器分析实验》教学中遇到的问题以及配合国家教委下达的“面向21世纪化学教学内容和课程体系改革研究”，根据华南师大化学系现所用的《仪器分析实验》教材，开发《仪器分析实验》CAI课件。本文主要介绍该课件的主要功能及其特点。 相似文献
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做课件是为了什么?对这个简单的问题并不是所有人都明白。从刚刚结束的全国中小学Flash课件大赛中我们可以看到：大量课件是在炫耀技术，在追求形式美。一个好的课件，要能实用、好用和通用，一句话，即能为我所用。所谓“实用”，当然是指能辅助你完成教学目标，如果没有它，你会留下遗憾。所谓“好用”，是指这个课件能否听从你的指挥，而不是你要去听从它的摆布。至于“通用”，自然是大家都能将它派上用途，它不只是作者的掌上明珠，这一点也许有悖于“课件个性化”说，但我不以为然，一个没有通用性的课件是没有价值的。 相似文献
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《Lesson Five》是九年义务教育六年制小学英语(辽师大版)第三册第二单元的中心课，通过这节课的教学。要使学生能够听说读写两个字母和四个单词；了解时差并熟练掌握“What’s the time…”的问答方法，并能在特定的情境中灵活运用。这也是本课的重难点部分。 相似文献
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本文介绍了以THIRD DEITION《Computer Networks》Andrew S.Tanenbaum Prentice Hall International,iInc。为基础 ，在Windows98平台上用Flash5．0开发的《计算机网络》网络课件和开发过程中的设计思想及关键技术，重点讨论了实现过程中声音、动画的制作、链接技术，变量的使用。 相似文献
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Authorware在制作《晶体结构》多媒体课件中的应用 总被引：2，自引：1，他引：2
介绍了用Authorware开发《晶体结构》多媒体教学课件的制作过程、课件设计及特点，对Authorware程序设计中的主要技术问题，如各种图标的使用、不同晶体类型的热键链接方式、动画的链接及声音的编辑等进行了讨论。课件具有很好的交互性，可操作性，界面友好，画面美观，适用于计算机大屏幕教学和学生自学。 相似文献
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《过故人庄》是九年义务教育初级中学语文三年制教科书(人教版)第一册第25课《诗五首》中的古诗。它要求学生了解诗人，明白题意，有感情地诵读全诗，理解诗意，领会作者的思想感情。通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 相似文献
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《地球上的生命史》是（北京师范大学出版社）八年级《生物学》下册第七单元《生命的演化》第二节《生物的进化》中的内容。本教学课件主要介绍了生物的地质年代的划分、生命史的时期以及前寒武纪、古生代、中生代和新生代各个时期生物的种类、特征和生活的环境等知识，通过图片介绍、学生观察，活动和测试．加强学生的记忆和理解。 相似文献
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欣赏完叶青老师的小学美术网络课件《世界地球日》，令人耳目一新，整个课件较完美地体现了信息技术与美术学科的整合，体现了一种“大美术”的教学观。 相似文献
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《Authorware多媒体课件制作》高校开设的一门增强师范生教育技术能力的一门课程,该课程同时被非师范学生作为选修课程修习。本文对该程的定性问题进了讨论,并结合数年教学经验从教学内容、教学理念和教材形式等方面提出建议以供方家指正。 相似文献
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针对当前《C程序设计》教学课件质量较低的情况，通过分析建构主义对课件开发的指导作用，介绍了基于建构主义的《C程序设计》教学课件的开发和研制过程，对提高教学效率促进学生学习有积极的作用。 相似文献
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介绍了Authorware在《工程制图》CAI课件中图片显示、按钮制作、声音处理、播放速度、程序打包等方面的应用技巧。 相似文献
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音乐与戏剧（五）——梁山伯与祝英台是人教版高中《音乐》第三单元《音乐和姊妹艺术的结合》中《音乐与戏剧》一章中的内容之一。因生活中学生接触戏剧的机会较少，对戏剧的了解比较有限，所以．对本章节的学习显得较为困难，尤其表现在学习本课分析作品曲式结构的时候。在此情形下若采用传统教学，即以教师抽象讲授知识为主，学生被动接受的学习方式来进行教学的话，则会使整个课堂显得沉闷。学生既不能理解曲式结构在音乐作品中的地位和作用，也不能感性领略《梁祝》这部作品的音乐风格和特色。 相似文献
