地理信息系统课程教学团队建设

地理信息系统是一门综合性学科,实现GIS创新人才培养应从转变教育观念入手,团队教学是传统教学理念向现代教学理念转变的一种变革。本文在分析国内外教学团队建设现状基础上,提出了GIS课程教学团队的体系结构,阐述了团队工作中GIS课程体系的建设内容,研究了如何对GIS课程教学团队中教师角色进行定位,从创新平台共享、学科带头人培养、交流平台搭建和内部管理体制等方面探讨了GIS教学团队的运行机制。认为创建一支高绩效的教学团队,是GIS专业发展的动力源泉。     

基于“GIS空间分析”创新课程的思政建设实践探索

地理信息科学(GIS,Geographic Information science)课程改革创新实践,对进一步提升课程资源质量、建设适应新时代要求的高水平应用型课程体系和培养GIS复合型人才有重要意义。“GIS空间分析”是地理信息科学专业的核心课程,本文首先介绍了该门课程思政建设总体设计情况;然后从挖掘思政资源、完善课程内容、改进教学方法、探索课程思政建设模式和方法路径以及将课程建设目标融入教学过程5个方面,介绍了课程思政教学实践情况;随后,分别针对点数据、面数据和连续数据3种类型,设计了5个相关空间分析方法的课程思政教学案例;最后,总结了本课程的评价与成效、特色与创新。     

GIS专业英语课程教学方法研究

从GIS专业英语课程教学的目标出发,分析GIS专业英语教学的特点和教学现状,并在此基础上结合GIS专业英语教学实践和精品教材建设的体会,从教学内容与教材建设、教学方法与手段等方面,对GIS专业英语课程建设的关键环节进行分析和阐述。     

新开GIS专业的遥感图像处理课程教学探讨

作为地理信息科学(GIS)专业核心课程之一,《遥感数字图像处理》课程已成为遥感课程体系建设的一个重要环节。探讨在新开GIS专业的《遥感数字图像处理》课程教学中,围绕如何提高课程教学质量这一目标,在优化教学内容、丰富实践教育、教研一体化等方面提出了一系列的改革措施与建议,尝试为相关院校新开专业的课程教学提供借鉴与参考。     

“GIS概论”网络教学资源库建设

“GIS概论”是GIS专业学生必须掌握的一门专业基础课,该课程展现GIS专业的基本理论框架,是整个专业后续课程学习的基础和前提.分析“GIS概论”课程特点,提出该课程网络教学资源库的建设模式,着重阐述该课程网络教学资源库的建设内容和组织方式,具体由理论教学、实践教学、认证考试、软件等4个资源子库以及网上交流平台5部分组...     

信息环境下的GIS专业自然地理学教改实践

为了探索适应综合性GIS人才培养要求的课程教学模式,通过统计全国GIS专业自然地理类课程开设情况,分析GIS专业自然地理课程重要性及制约课程改革的主要因素。在此基础上,根据兰州交通大学GIS专业自然地理学近10年教改经验,总结基于信息化环境,强化教材更新和教学体系全面改革的可行方案,旨在有效地促进教学改革多元化,提高课程教学的专业适应性和教学效率。     

项目驱动背景下的GIS实践与创新能力培养探讨

地理信息系统(geographic information system,GIS)实践环节作为专业性、实践性、技术性和创新性较强的课程,不仅是地理科学专业课程体系的重要组成,也是GIS人才技能培养的重要环节。结合陕西理工大学地理科学专业的GIS实践课程体系建设经验和创新实践能力培养情况,提出以项目驱动为核心的GIS创新实践能力培养模式,针对GIS实践教学课程设置、教学方法和实践形式的建设,从GIS实践环节改进、考核成绩和学科竞赛等方面进行探讨与分析。     

面向文科学生的GIS教学方法探讨

以中南财经政法大学为例,探讨文科类专业开设GIS课程教学的必要性,以及文科类专业GIS课程教学所面临的问题。结合教学经验积累与相关研究成果,从5个方面提出了提高文科GIS教学质量的对策建议:(1)在不同范围内构建GIS教学团队进行文科GIS教学资源的建设工作;(2)构建GIS教学资源共享交流平台,让所有从事GIS教学的教师参与GIS教材的修订、GIS教学案例建设;(3)构建空间数据共享平台,促进GIS科研与教育同步发展;(4)将空间人文社会科学基础内容加入到文科GIS教材中;(5)加强新兴文科专业师资专业水平。     

GIS专业《数字摄影测量学》教学改革探讨

《数字摄影测量学》已经成为GIS专业的一门重要专业基础课程。根据学校GIS专业的实际情况和课题组的教学实践,在分析课程教学现状与弊端的情况下,通过引入自主研发的摄影测量教学实验软件,从教学内容、教学方法、实践环节及考核方式等方面进行了探讨与改革,教学实践表明相关措施取得了较好的效果。     

数字测图技术及其课程教学探讨

本文对数字测图技术作为GIS前端数据采集方法中存在的一些认识及技术问题进行了探讨,并对测绘工程专业与GIS专业如何进行数字测图技术课程的教学,提出了自己的观点。     

浅谈《测量学》课程学习评价体系的构建

针对目前测绘工程专业《测量学》课程学习评价体系中存在的问题,提出了注重教学过程、引入过程性考核评价指标的思路;介绍了构建新的《测量学》课程学习评价体系的原则以及新体系实施中一些具体问题的解决办法。通过构建《测量学》课程学习评价体系,可望在激发学生的学习积极性、提高教学质量方面发挥重要作用。     

对中等专业学校测绘工程专业计算机课程设置的探讨

中等专业学校测绘工程专业是培养测绘技能型人才的重要基地,肩负着为社会培养更多、更好的高素质技能型测绘人才的重任,然而目前我国的中等专业学校测绘工程专业计算机课程设置和教学内容上还存在着不容忽视的问题和矛盾,本文从目前现状出发,分析了计算机课程设置的缺陷与不足,提出了计算机课程设置的新模式。     

研究生《图像处理与分析》课程的建设与改革

《图像处理与分析》课程是继2006年获得武汉大学研究生精品课程之后,遥感信息工程学院面向测绘科学与技术学科开设的首批通开课之一。课程组对该课程教学内容、教材、教学方法与手段、网络资源建设和师资队伍等方面进行建设与改革,其成果在研究生教学实践中取得了优良教学效果。     

测绘地理信息类专业双语课程评价体系构建

中国高校"双一流"建设要求培养兼备专业能力与国际竞争力人才,而双语教学则是一条有效途径。以CIPP(context,input,process,product)课程评价模型为理论依据,根据测绘地理信息类专业双语教学的特点,从背景评估、输入评估、过程评估、成果评估4个方面构建了测绘地理信息类专业双语课程评价指标体系,为提高中国测绘地理信息类专业双语课程的教学质量提供理论基础。     

无人机背景下摄影测量学课程的实践教学探讨

传统摄影测量学课程的实践教学以大飞机采集的数据为试验数据，受采集设备的限制，学生难以直接接触此类数据采集设备，最终导致学生缺乏对数据采集全流程的实际操作和理解。近些年随着无人机蓬勃发展，拥有无人机设备的高校逐渐增多，使得学生在摄影测量学课程的实践中有了更多的数据源。以承担云南师范大学测绘工程、地理信息科学2个专业的摄影测量学课程为教学任务，探讨无人机背景下摄影测量学的实践教学环节，为拥有无人机硬件设备的摄影测量学课程实践教学提供借鉴。     

我国高校遥感科学与技术专业现状分析

为了进一步研究新型交叉性学科——遥感科学与技术专业的建设与发展问题,该文对我国高校遥感科学与技术专业的现状进行了剖析。为适应遥感科学与技术专业人才的需求,我国已有28所高校开设了遥感科学与技术专业。此专业主要设置在理工类普通高等院校,并以测绘科学背景院校为主。不同的学科背景,专业培养目标各具特色,课程体系与结构设置差异较大。为深化遥感科学与技术专业的教学改革,科学合理地设置专业、建设课程体系,在专业的地区分布、设置院校、专业培养目标、课程体系与结构等方面尚需进一步优化。     

高等本科地理信息系统专业课程体系分类研究

从适应人才培养需要的角度,揭示了现行不同类型的地理信息系统专业课程体系存在的问题。根据课程理论的有关研究成果、地理信息系统学科特征和本科地理信息系统专业的培养目标,提出了本科地理信息系统专业课程的分类体系。     

基于现代技术条件下《测量学》课程改革的新探索

探索现代测绘科学技术和现代CAI教学技术两个条件支撑下,阐述在测量学课程体系内容以及教学手段方法改革的新思路。     

浅谈GIS的发展历程与趋势

通过对100余项GIS相关产品资料文献及已发表成果的研究,回顾了GIS的国内外发展历程,对GIS技术的今后发展进行了展望,同时也提出了GIS应用发展所面临的问题。     

《激光遥感》课程设计与思考

《激光遥感》课程是武汉大学遥感信息工程学院2010年本科生培养方案中设置的一门专业必修课,它面向本科学生提供LiDAR技术的学习和实践。针对教学大纲和LiDAR技术特点,分析了该课程的培养目标和重点,提出了课程建设方案。