浙江、上海高中学业水平考试生物学试卷比较研究

选取2016年浙江省和2015年上海市高中学业水平考试生物学试卷,分别从试卷结构、知识考查和能力要求3个方面进行比较分析,提出高中学业水平考试生物学试题的命制建议:强调基础,重点考查主干知识和核心概念;能力要求较高考低,以考查理解能力为主;考试目标弱化选拔,突出人才培养与教育质量监控。     

加拿大BC省高中生物学省考对我国高中学业水平生物学考试的启示

加拿大BC省采用省考和平时在校成绩作为大学入学成绩的依据。在介绍BC省省考制度、生物学课程内容和试卷结构的基础上,以BC省2013年生物学省考A卷试题为例,分析典型例题,总结试题特点,提出对我国高中学业水平考试的若干启示。     

浅谈初中毕业学业考试生物学科命题的创新

<正>初中毕业生物学业考试是初中阶段生物学科学业评价的重要内容,是义务教育阶段生物学科的终结性考试。目前,考试仍然是教学管理的重要环节,因而考试就成了一个指挥棒。上面怎么考,下面教师就怎么教,学生也就怎么学。所以,考试命题对教与学的引导作用就显得十分重要。     

谈提高初中生物课堂教学的有效性

<正>新课程标准要求初中生物教学要从三维目标培养初中学生的生物学素养,为了在学生学业负担重,学习压力很大的情况下,完成初中生物教育教学任务,达成初中生物学教学的教学目标,我们应从提高中学生物     

高中生物学教学应配合复习初中生物学知识

生物学是中学必修的一门基础课程。初中生物学和高中生物学基础知识既有所分工,又互相衔接。初中生物学知识是高中生物学知识的基础,高中生物学则是初中生物学知识的综合、概括和提高。高中生物学教学中时常涉及到许多初中生物学知识,因此,学生对初中生物学知识的掌握程度直接关系到高中生物学的教学。通过对历年高考生物试题分析表明:高考生物命题范围只考高中生物和初中生理卫生,不考初中植物学、动物学内容,但并不排除高中生物学与初中生物学相关内容的联系和延伸。所以,近年高考生物学试题中出现了较     

美国纽约州高中环境生物学学区考试试题分析

以2007年1月美国纽约州高中环境生物学学区考试试题为例,分析纽约州高中环境生物学学区考试的命题特点、典型例题和对我国生物学考试的启示等.     

初中新课程生物学科学业考试的几点尝试

随着新一轮基础教育课程的推进,考试评价改革显得越来越重要和紧迫,它对贯彻新课改理念,促进教学方式和学习方式的转变将起到导向和激励作用。作为考试评价改革重要内容和关键环节的命题工作,如何体现课程改革理念,如何体现课程标准的要求,就我市近两年的初中生物学科学业考试,谈谈生物学科考试评价。     

“学分积累”的评估探索

对学生学习情况的真正评定 ,不应以简单的速决考试为主要依据 ,因为单一的考试成绩不能正确判断学生的优劣以及他们是否能成才的可能性 ,而应以全面观察学生的整个学习过程中的各个环节为主要依据 ,在学业评定时 ,应少注意学生所记的知识有多少 ,而应多注意学生的智力发展水平。如何在初中生物学教学中 ,既减负又能提高学生获取生物学知识的能力 ,本人在多年的生物学教学过程中 ,探索出用“学分积累”的教学方法来评定学生的学习情况 ,现将“学分积累”法介绍给大家以供参考。1　“学分积累”简介“学分积累”,是把生物学科的总教学内容分为…     

2014-2020年浙江省生物学学、选考的历史演变

通过对比浙江省生物学学、选考合卷考试与 目前实行的学考和选考分卷考试模式,分析合卷与分卷的试卷结构、分值分布和试题命题特点,为其他地区高中生物学科的考试改革提供可借鉴的经验.     

夯实知识强化技能提升能力--2005年高考理科综合生物学试题解析

在2005年高考中,有3套全国理科综合试卷。依据“考试大纲”规定的命题指导思想,以及对考生备考复习的要求,我们对理科综合试卷中的生物学试题学习与分析如下：     

英国GCE生物学A级水平考试（A类）试题分析

对英国GCE生物A水平考试（A类）的笔试部分的试题特点进行了分析,以期能为我国的生物学试题编制提供一定的参考借鉴。     

评析美国《Focus On Life Science》教材中学习栏目的设置

学习栏目作为教材的重要组成部分,可反映教材编写团队的设计理念及教育期望。结合案例,分析了美国加州初中生物学教材《Focus On Life Science》中学习栏目的类型及特色,希望为我国初中生物学教材的编写提供启示和借鉴。     

台湾指定科目生物学考试及其2012年试题评析

台湾大学入学考试制度实行多元入学方案,指定科目考试是其中一项重要考试内容。以2012年台湾指定科目生物学考试试题为例,介绍了其考查目标、知识范围和试卷结构及评分说明,并分析典型例题,总结命题的特点,由此提出了对内地高考生物学命题的4点启示：重视实验与探究能力的考查,加强题型测量功能,注重试题素材的选择及开发,注重设问梯度控制。     

从一九八二年高考生物学试题看今后中学生物教学应注意的几个问题

1982年高等学校入学考试匆匆地过去了。从今年生物学试题的难度看比去年有所加深,每题的份量也有所加重。自去年生物学恢复高考以来,进一步调动了教师和学生在教学及学习方面的积极性,生物课也开始受到学校领导的重视,教学质量在不断提高。因此,今年生物学考题的要求稳步提高,自然是意中之事。此外,还应注意的是,大学招生考试和高中毕业考试不同。毕业考试是测验学生是否达到了毕业水平,因此及格率是高的。而招生考试乃是为了选拔优秀人     

生物学理科基地微生物学课程互动式教学

本文介绍了我校生物学理科基地"微生物生物学"和"真菌分类学"两门专业课程采用的互动式教学方法与实践结果。几年的实践证明,课外科研讲座、撰写课程论文、开放式考试模式等教学方式不仅有效地提高了学生的学习兴趣,同时训练了学生的微生物学实验技能。     

遗传题的解题类型探究

认真分析近几年各种模式的高考生物学试题,我们可以发现,有关遗传学内容更加注重分析和综合能力的考试。试题选取材料新颖,形式多样,但始终都是围绕着基因的分离定律为基础的遗传推理题方向演变。     

国际中等教育证书生物学课程考试简介

介绍了国际中等教育证书（IGCSE）生物学课程考试,该考试把学生的实验考评成绩纳入到学生学业总成绩中．实验考评采用实践技能校本考评、现场实践测试、替代实践考试等3种可供选择的方式,其考试大纲采用概念内涵的陈述方式来描述考试主题内容和要求,显得清晰明确．这些做法值得我国同行借鉴。     

第四届生物学奥林匹克竞赛理论考试试题

第四届生物学奥林匹克竞赛理论考试试题吴相钰,刘恩山译理论考试共分两部份：Ａ和Ｂ部份Ａ共１１１道多项选择试题,用铅笔在答卷上将各多项选择试题中的一个圆圈填满（涂成黑色）。部份Ｂ有２９道题。这部份要求在题纸上作答,即填空。部份Ａ和Ｂ中每道题的分数均写在括...     

对"2002年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷)理科综合能力测试"生物学试题的分析

在“2002年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）理科综合能力测试”的试卷中,生物学试题包括:第I卷（选择题）的1～5题;第Ⅱ卷（非选择题）的21题、22题和28题的Ⅱ小题,共计60分。为了帮助即将步入高三理科学习或复习的同学们深入领会“3+X”理科综合考核目标的要求,理解命题指导思想,明确综合复习的内容范围,有针对性地开展新学年的综合复习和备考,对生物学试题的初步分析如下:     

2004年全国中学生生物竞赛综合考试评述

由中国植物学会主持的全国中学生生物学竞赛考试时都要同时进行数学、物理、化学和英语的综合考试,考试多为1.5～2小时,数、理、化主要考高中二年级以前的内容,这次在厦门一中进行的2004年第十三届全国生物竞赛时也毫无例外的进行了综合考试。满分为100分,四方面的试题各占25分。在这次综合考试中最高得分是88分(黑龙江选手),最低得分为9分,试题有一定难度,如以49分为及格,则