校企合作办学之我见

校企合作办学是成人高等教育改革的重要组成部分,本文介绍紧水滩电厂校企合作办学方向,总结了校企合作办学的特征,分析了校企合作办学存在的问题及对策,并对校企合作办学实践建设进行了论述。     

校企合作共建实习基地 培养卓越电力人才

<正>校企合作是校企双方各为独立主体,基于共同目标和各自利益需求,所进行的信息、知识、资源以及教育教学等等所开展的合作行为。校企合作,能够实现校企双方优势互补和资源共享,是教育部门、高等学校提倡开展的教育教学改革、卓越工程师培养、创新人才培养的一种新模式。完善校企合作机制是深化职业教育改革,促进高等教育改革创新,全面提高人才培养质量的重要举措之一。近年来,随着高等工程教育改革、卓越工程师联合培养、工程教育专业认证的深入开展,     

长株潭地区高职教育校企合作机制创新研究

针对长株潭地区高职高专院校开展校企合作遇到的困难,简要分析了长株潭地区经济和高职教育的发展水平,并从校企合作法律法规建设、校企合作经费保障、校企合作模式改革、服务校企合作的院校内部机制改革、高技能人才使用五个方面提出了长株潭地区高职教育校企合作机制创新的思路。     

基于校企合作的电子商务实训指导方法与实施的研究

基于校企合作的电子商务实训教学的职能特点是促进和帮助,即由过去以强制性为主的学习转变为以促进学生主动学习为主,教师由过去单一的知识传递者、给予者转变为鼓励、帮助学生自主学习、探究学习、合作学习的促进者。本文在分析了电子商务实训指导方法的基础上,对基于校企合作的电子商务实训指导方法提出了一些建议,为该课程的教学进一步发展提供参考。     

德国应用科技大学校企合作的启示

校企合作是职业教育最好的出路。积极推行校企合作培养模式是培养高素质技能型人才的最有效方法。研究了德国的应用科技大学及其校企合作的经验和做法,并从中总结出不少有益的经验和启示,针对性地提出了推进职业教育校企合作的一些建议。     

深度校企合作模式下应用创新型人才培养研究

现阶段高等学校仍以传统课堂教学为主,严重影响了大学生实践创新能力的锻炼与提高。针对这个问题,提出了采用深度校企合作的模式培养应用创新型电子专业大学生。首先分析了校企合作的深层次意义,并对目前校企合作的国内外发展现状进行了较为深入的评述。目前很多高校的校企合作停留在表面,只是走走过场。以长沙理工大学电气信息工程学院电子专业为例,提出了以深度校企合作模式培养应用创新型电子专业大学生的实施方法、路线及可行性,以期真正发挥校企合作的巨大能量,培养高素质符合社会发展需求的大学生人才。     

政府对校企合作的政策支持研究

校企合作模式的确立,推动了高职教育发展,政府政策支持起了决定性作用。校企合作模式目前存在一些问题,仍需在政府主导下,进一步加大政策支持力度,促进校企合作进一步发展。     

高职院校校企合作现状及对策

对于高职院校来说,＂校企合作＂是一种必须深入实践的培养模式。各职业院校在积极探索的同时,取得了较为显著的成果,也暴露出政策导向作用不强,企业需求与院校教学安排不同步,校企双方的资源付出不对等,校企合作层次浅、力度小等问题。在推进校企合作的过程中,院校应发挥积极能动性,抓好教学质量,提高合作的基础性工作水平;加强校企交流,营造校企合作的良好机制和社会氛围。     

高职国际贸易专业校企合作模式探索

为了改变过去国际贸易专业校企合作流于形式、模式单一的局面,通过研究高职国际贸易专业校企合作的现状,分析校企合作的途径,探索高职国际贸易校企合作的理想模式,促进国际贸易专业课程的改革,提高学生的专业技能和适应社会的能力.认为国际贸易专业的校企合作应从多方面深度合作,提高校企合作教学模式效果,实现高职国际贸易专业人才培养目标.     

中外校企合作教育比较研究

校企合作教育是中外高等职业院校实现高等职业教育人才培养模式的有效手段。本文对德国、美国、澳大利亚、英国、新加坡、奥地利、日本等国校企合作教育的模式和我国校企合作教育的现状进行了比较分析,并为促进我国高职教育中校企合作教育的发展提出了一些建议,以期对我国高职院校校企合作教育人才培养模式的改革和完善有所帮助。     

中外校企合作教育比较研究

校企合作教育是中外高等职业院校实现高等职业教育人才培养模式的有效手段。本文对德国、美国、澳大利亚、英国、新加坡、奥地利、日本等国校企合作教育的模式和我国校企合作教育的现状进行了比较分析,并为促进我国高职教育中校企合作教育的发展提出了一些建议,以期对我国高职院校校企合作教育人才培养模式的改革和完善有所帮助。     

基于双引擎校企合作办学模式研究

校企合作是高等职业教育实现高技能型人才培养的重要举措。校企双向互动、双向介入、互补互利、共建共进的双引擎校企合作机制是实现高技能人才规模化培养的核心环节,也是职业院校实现自身社会价值的制胜法宝。本文从校企双方价值取向、利益均衡的角度分析了校企合作必须坚持的四个原则以及通过多元化的校企合作实现企业、学校和学生利益的有机结合。     

校企共建“厂中校”建设模式的探索与实践

"厂中校"是校企合作的重要模式。为了提高人才培养质量,建立校企合作的长效机制,实现校企互利共赢,常州机电职业技术学院供用电技术专业对校企共建"厂中校"进行了实践探索,构建了合作建设、共同管理、共享成果的"厂中校"建设模式。     

构建校企合作长效机制的路径研究

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征,是全面提高职业教育质量的必然选择。武汉电力职业技术学院的校企合作实践证明,校企协同创新、共建特色专业、共建教培资源、共享投资效益的校企合作模式是构建校企深度合作长效机制的有效途径,可供同类高职院校借鉴。     

政府对校企合作的政策支持研究

校企合作模式的确立,推动了高职教育发展,政府政策支持起了决定性作用.校企合作模式目前存在一些问题,仍需在政府主导下,进一步加大政策支持力度,促进校企合作进一步发展.     

高职院校校企合作现状及对策

对于高职院校来说,"校企合作"是一种必须深入实践的培养模式.各职业院校在积极探索的同时,取得了较为显著的成果,也暴露出政策导向作用不强,企业需求与院校教学安排不同步,校企双方的资源付出不对等,校企合作层次浅、力度小等问题.在推进校企合作的过程中,院校应发挥积极能动性,抓好教学质量,提高合作的基础性工作水平;加强校企交流,营造校企合作的良好机制和社会氛围.     

高职院校校企文化融合的驱动功能和功能驱动

文化在校企合作过程中发挥了重要的引领作用,校企文化的融合是文化落地的有效形式。在校企文化融合的过程中,要深入分析校企文化融合对校企合作发展的驱动功能,从而构建相应的机制引发功能驱动,才能真正发挥校企文化融合的突出作用。     

高职商务英语专业校企合作的制约因素及对策分析——以淮安市高职院校商务英语专业为例

校企合作是高职教育改革发展的必由之路,从某种意义上说,也是高职教育成败兴衰的决定性因素。本研究通过对淮安市高职院校与企业开展的校企合作工作的调查,分析了当前高职商务英语专业校企合作的制约因素,如缺乏校企合作平台、企业参与职业教育利益驱动不大、地方经济的外向型程度的制约等等,最后提出了克服这些制约因素的对策。     

专业群和企业群的校企深度合作模式研究

校企合作是高等职业教育办学的必由之路。推动校企合作的进一步发展是高职院校建设的内在诉求和提高高职院校核心竞争力的关键。以专业群和企业群的校企深度合作实现了校企合作从单一到群体的拓展,促进了双方交叉融合、多方位交流,拓展实践教学优势,增强办学实力,提升"专业协同效应"与"岗位协同效应"的效果。实践表明,群体合作有效地提升了人才的培养质量,促进双方共同发展。     

高职商务英语专业校企合作的制约因素及对策分析——以淮安市高职院校商务英语专业为例

校企合作是高职教育改革发展的必由之路,从某种意义上说,也是高职教育成败兴衰的决定性因素。本研究通过对淮安市高职院校与企业开展的校企合作工作的调查,分析了当前高职商务英语专业校企合作的制约因素,如缺乏校企合作平台、企业参与职业教育利益驱动不大、地方经济的外向型程度的制约等等,最后提出了克服这些制约因素的对策。