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叶坤煌 《机电产品开发与创新》2018,(2)
随着应用型本科教育的兴起,其人才培养模式的构建在保障人才培养质量上有着至关重要的作用。论文针对闽南理工学院光电与机电工程学院应用型本科的基本定位和目标,探索校企合作的人才培养目标以及教学体系建设目标,结合地方院校校企合作的形式和内容,探索了以智能制造产业为导向的应用型本科人才培养新模式,构建了"模块化人才培养体系"。 相似文献
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论文对TRIZ理论的内容和特点进行了阐述。结合工业设计专业的特点对TRIZ理论在工业设计人才培养中的作用进行研究,探索将TRIZ理论应用于工业设计人才的培养中。 相似文献
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针对地方应用型本科院校机械类专业毕业生的就业形势,提出该专业的人才培养定位应是面向生产线的高级应用型技术人员,分析了应用型机械类本科人才岗位的就业范围,探索新的人才培养模式,针对就业市场,提出了一些保障学生就业的方法. 相似文献
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智能制造是我国制造业转型升级的发展方向,因此相关的人才培养迫在眉睫。普通本科院校如何构建专业课程实践教学体系,培养符合企业工作岗位要求的应用型技能人才成为我校应用型本科转型升级的关键。以智能制造背景下工业机器人岗位需求为导向,阐述人才培养专业课程体系的体系构建思路。主要是针对闽南理工学院机械设计及其自动化专业的学生的人才培养及应用型本科转型发展为契机,以闽南理工学院智能制造基地为平台的人才培养研究。 相似文献
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针对各院校面临的应用型本科教学体系构建共性问题,对机械类应用型本科教学平台建设进行了研究。包括人才培养目标及培养要求的制定、专业课程的设置、教学内容的整合及专业课程内容交叉问题的解决等。实践表明,该研究成果对应用型人才培养具有一定的借鉴性。 相似文献
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《现代制造技术与装备》2016,(11)
TRIZ创新理论和创新方法是机械创新设计本科教程的重要组成部分。为了提高教学效率,将TRIZ理论中的39个工程参数、40个发明原理和创新问题的求解过程编成计算机教学软件,主要包括数据初始化模块、创新对象选择模块、技术矛盾解决模块(TRIZ分析模块)、解决方案输出模块等内容。教学实践表明,学生使用这一软件能够较快地掌握TRIZ创新理论和方法。 相似文献
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地方教学型本科院校需立足社会需求、办学实际,坚持“实基础、强能力、高素质”的应用型人才培养定位,从学生毕业“能干什么”出发,确立多样化的专业人才培养规格和考评机制,并以学校特色文化为依托,“专业能力素质”培养为主线,整合和融通课堂教学、实验实训、校园文化活动三个人才培养平台,重构或创新“三位一体”人才培养模式,以适应新形势下专业教育多样化的市场需求。 相似文献
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通过对国内高校工业工程专业实践教学存在的问题总结分析,结合攀枝花学院应用型人才培养目标,提出了适合攀枝花学院工业工程专业的实践教学体系和保障措施,从而达到提高学生理论联系实际,分析问题、解决问题的能力的目的。 相似文献
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作为培养应用型人才为主的本科院校,针对《数控技术》课程的特点,阐述了在教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍建设等方面的改革措施,以适应新形势下对人才培养的需要。 相似文献
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本文通过阐释汽车服务工程专业的概念及其内涵,说明了高校汽车服务工程专业应用型人才培养的宗旨,提出了汽车服务工程专业应用型人才培养的有效教学改革策略,从而有效提升汽车服务工程专业应用型人才培养教学改革工作的总体水平。 相似文献
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为解决机械产品突破性创新设想产生的问题,将发明问题解决理论(TRIZ)应用于新产品开发的模糊前端阶段。在建立产品技术系统主功能物质-场模型的基础上,提出了机械产品突破性创新的方法;基于TRIZ全局理想化,对实现产品主功能的技术子系统进行了功能裁剪及可用资源分析,进而利用技术进化理论对实现产品主功能的技术子系统进行了技术预测,并应用计算机辅助创新软件(CAI)工具建立了机械产品突破性创新设想产生过程模型。中药滴丸机创新设想的产生验证了该方法的有效性。 相似文献
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在时代高速发展的背景下,对于汽车维修专业的人才,也提出了很高的要求。技师院校,作为培育优质汽车维修专业人才的主要场所,在今后的教学中,就要注重教学改革与创新,从而提高教学质量,满足时代的发展需求,岗位的工作需求。 相似文献
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基于TRIZ理论的并行潜油螺杆泵的创新设计 总被引:2,自引:0,他引:2
对TRIZ理论(即技术创新理论)的主要工具及方法进行了分析和研究,并将其应用到螺杆泵的设计中。通过对目前电动潜油螺杆泵,特别是对其关键部件之一的联轴节存在的冲突的分析,运用TRIZ理论中的冲突矩阵,选择合适的推荐发明原理,解决了存在的部分矛盾。 相似文献