如何提高高三政治复习的有效性

要提高高三政治复习的有效性,应重视夯实基础,建构知识网络,认识和利用遗忘规律,从本校实际出发,有效处理好时政热点的复习,加上必要的考试技巧与心理辅导。     

高三政治复习课有效教学的探索

高三总复习时间紧、任务重,政治复习课的有效教学至关重要。为此,一方面要把握"三点",提升课堂教学的实效性:一是明确复习的立足点,重在夯实双基;二是抓住复习的关键点,弄清模糊概念;三是找准复习的切入点,构建知识体系。另一方面要重视"三练",增强课堂训练的针对性:一练速度——限时训练,提高得分效率;二练技巧——精练精讲,总结答题规律;三练规范——实战演练,提升解题能力。     

提高高三化学复习课教学有效性的策略

提高高三化学复习课教学的有效性,应全程规划高三化学复习课教学目标,全程进行高三化学复习课教学设计,做到基础知识系统化、重点知识习题化、重点题型能力化、漏洞知识回归化。     

高三地理复习课有效教学探索

对于高三地理的复习,选择有效的教学内容,运用有效的教学方法,设计有效的教学环节,合理有效地使用教学媒体等,可以提高教学效果,实现有效教学。     

提高高三复习教学有效性的建议

高三复习教学的总体要求是强化基础、提高能力，达到四个目标，即：对考点的理解全面、深刻，知道考点的内涵和外延；打通教材内、板块内的知识联系，形成丰厚的知识体系；熟练运用基本方法，形成方法体系，尝试在新情境下解决问题，提高知识运用水平和迁移能力；掌握学科思想方法，形成情感、态度、价值观。高三复习面广量大，时间紧、任务重，如何提高复习教学有效性，抓好以下四个环节是关键。     

浅谈高三英语复习的有效性

学生进入高三,任务重,压力大,英语老师必须有一套行之有效的复习策略,确保复习效果。作者主要通过复习计划的严加落实、查漏补缺、心理疏导、学法指导、分层推进等措施和方法层层推进,步步提升,保证复习的有效性。     

高三化学复习课中有效教学的策略研究

高三化学复习策略的研究与高考改革、新课程理念实施关系密切.为提高高考复习的实效性,促进学生科学素养的提升,本文在新课程理念的指导下,以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,提出了高三化学复习课的教学策略,以期为高三化学复习教学提供借鉴和参考.     

提高高三复习中例题教学有效性的思考

例题教学作为高三复习教学中不可或缺的“重头戏”,其重要性不言而喻．要提高例题教学的有效性,必须精选经典“小题”,提升其教学价值;一题多解,培养学生的主动探究精神;有效变式,发展学生的数学能力;解后反思,优化学生的思维品质．     

发挥学生主体作用 提高高三化学复习的有效性

通过创设问题情境、精心设计问题主线、注重学生交流合作、发挥化学实验功能等方式组织教学,引导学生积极参与复习过程,自主构建知识体系,提高化学复习的有效性．     

提高高三物理总复习教学有效性的途径分析

高三学生相较于高一、高二的学生而言,学习任务更加繁重,因为高三学生面临人生的重要转折点之一——高考。高中物理作为重要学科之一,其总复习也是教师教学工作的重要组成之一。由于高考的竞争十分激烈,总复习时间较短,任务较重,同时还考验学生的心理素质与能力,因此提高高三学生的物理总复习的效率便显得尤为重要。结合多年教学经验,笔者提出以下四点建议,以帮助学生取得佳绩、教师提高教学的有效性。     

提高高三复习中例题教学有效性的思考

例题教学作为高三复习教学中不可或缺的"重头戏",其重要性不言而喻.要提高例题教学的有效性,必须精选经典"小题",提升其教学价值;一题多解,培养学生的主动探究精神;有效变式,发展学生的数学能力;解后反思,优化学生的思维品质.     

高三历史复习教学的何去何从

正进入到高三阶段,由于学情与校情不同,复习教学无法按照某个尺度去统一,于是教师各显神通成为必需,历史复习教学也就呈现出八仙过海的局面。在当前倡导减负增效的理念下,复习教学中要实现有效突破,面临着选择。天津一中苏海老师的这节高三复习课——《何去何从——两次世界大战之间的道路选择》,是一种有益的探索。选择之一:专题与主题     

如何提高高三物理实验复习的有效性

高考已经从x科考试模式过渡到综合科,实验题考查比例从16%上升到18%,试题命制的方向是重操作、重细节,实验考查比例的提高与实验命题方向的侧重点决定了教师也该相应地对教学方式作调整;任务型开放实验室、实验型的专题训练、比较型的真题练习,可充分发挥学生的主观能动性,让学生在做中学,在学中悟。     

高三化学复习课有效教学的设计与实践探讨

为促进高三化学复习课达成有效教学的目标,教师需要及时修正自身的教学方法与教学模式,促使实际复习课教学贴近学生学情实际,从而满足不同学生的复习需求.据此,文章阐述了高三化学复习课有效教学的实施现状,分析了高三化学复习课有效教学的设计原则,而后提出有关高三化学复习课有效教学的优化实践策略.     

关于高三数学复习的有效性探讨

本文主要针对课堂上提高复习效率:在复习方法上,注重构建学生参与问题解决的教学环境;在复习内容上,注重向学生揭示具体知识背后的数学思想;复习形式上,采用质疑反思,发现与互动的教学方式.     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略：一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生＂主体＂的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师＂主导＂的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.     

谈如何提高数学复习课教学的有效性

复习课教学之现状不容乐观,如何提高复习课教学的有效性,可以采取三方面的策略:一是复习课教学目标的准确定位;二是复习课学生"主体"的充分发挥,课前的学生自主复习不能少;三是复习课教师"主导"的时机把握,要做到调查为先,科学设计,巧妙点拨.     

探究高三语文复习课教学

就高三语文教学的现状来看,教师上课劳动强度很大,学生的学习效率却相对滞后,甚至长期处于枯燥状态中。笔者根据个人教学经验,对高三语文复习课的教学进行相关阐述,以供读者参考。     

提高高三生物复习课有效性的几点做法

本文阐述了在教学实践中如何提高高三生物复习课有效性的作法,主要体现在"正确分析学情;明确考纲考点;构建知识体系;合理选用习题"这四个环节中。     

浅谈高三实验复习课中的探究教学

在高三实验复习课中采用探究式教学。可以加深学生对实验的理解，促进其知识的迁移能力，进而提升学生设计实验、分析实验、处理实验的能力。