小议幼儿体育活动中自主性的发展

在体育活动中为幼儿创设最大的发展空间．是较好地体现和发展幼儿自主性的途径之一。     

浅议分区体育活动中幼儿自主性的培养

分区体育活动,旨在变"统一活动"为"开放活动",变"模仿学习"为"探索学习",变"被动运动"为"主动运动",让幼儿在活动中获得更多自主的运动空间,培养幼儿的自主性。     

幼儿自主性户外体育活动的支持策略探究

幼儿园开展自主性户外体育活动,孩子们可以根据兴趣与需要进行游戏,让孩子具有游戏的自主选择权力,给孩子更多自由创造的空间。本文从不同的角度提出幼儿自主性户外体育活动支持策略,并对幼儿自主性户外活动对教师行动力提升作用进行分析,可供相关人员参考。     

幼儿自主性参观活动的组织策略

幼儿的学习是一种实践、一种参与、一种体验。幼儿对自主生成、自主探索的学习活动最感兴趣，愿意调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试。因此，在主题教学实践中，我注重学习内容的师幼同构、活动空间的实景探究和学习形式的多元显现，让孩子“亲历”——感受、体验周围社会生活，“亲为”——投入、参与各种实践活动，追求教学、生活和游戏活动的整合，发展幼儿的多元智能。[编者按]     

幼儿园开展幼儿自主性体育活动的实践——以北海市银海区机关幼儿园为例

本文以北海市银海区机关幼儿园为例,论述该园开展幼儿自主性体育活动的实践,强调为幼儿提供自主活动的机会,支持幼儿在活动中自由选择、独立完成或小组合作完成活动任务,促进幼儿身心协调发展。     

新课程理念下自主性体育活动课的开展

新课程理念下的体育活动课应把活动的自主空间还给学生,让学生充分体现自我,发展个性,培养学生主动参与学习的自主性,培养学生人际交往能力和创造能力。自主性体育活动课模式最大的特点是,学生的自主体得到了充分的体现,对培养学生终身体育观念、参与全民健身活动有着不可低估的作用和意义。因此,活动课给予学生自主,学生各自的喜好都能得到充分发挥,喜欢运动的运动,喜欢比赛的比赛,喜欢欣赏的可观赏比赛,喜欢散步的可以散散步,各求所好,各尽所能,新课程理念得到了体现和拓展。在学校体育教学中,自主性体育活动课如何开展呢？     

终身体育理念下自主性学习能力的提升策略

为了改变青少年参与体育运动的自觉性及主动性变得越来越低的现状,国家教育部围绕终身教育理念提出终身体育的教学思想,要求学生从小树立积极主动参与体育训练的意识.为了更好地实现终身教育,全面提升初中生参与体育活动的自主性,应创设独特学习环境,降低学生内心惰性;探寻学习运动联系,缓解学生学习压力;优化体育教学内容,提升学生参与欲望.     

体育中的区域性自由活动初探

幼儿园体育活动中的区域性自由活动是指在限定的区域里以幼儿自由发挥为主的活动。一般在晨间锻炼或下午离园前的体育锻炼时间段进行,每次约20-30分钟。幼儿可以打破班级界限,自由结伴,自选内容。自主活动。充分利用幼儿园场地、器材,形成各个活动区域。它与其他形式的体育活动相比较,有着形式多样、内容丰富、生动活泼、富自主性、启发性等特点。在探索中,我们意识到以下几点是开展区域性自由活动的关键所在。     

在体育教学中运用自主性学习法的几点看法

体育与健康课程标准明确提出,体育课程要“倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,实现学习方式的多样化,以提高学生学会体育学习的能力”。在体育教学中,以人为本,把学习的主动权交还给学生,在教师的指导下积极参与教学过程,充分发挥主体性。自此,自主学习成为体育课程改革中的一大热点。然而在实践中,人们对自主学习的认识常常由于误解而陷入误区,以致出现种种偏差。本文对自主学习的内涵与本质、实践中要处理的几个问题等进行了思考和厘清,与同行商榷。     

自主性学习在小学体育教学中的应用

新课程改革的根本理念的最大特点不是改教材,而是怎样让学生自主学习,即在教师的科学指导下,能动的、创造性的学习活动。小学体育教学中,学生的自主性学习同样离不开教师的科学指导,根据学生的发展在自主学习中创新。     

自主性学习的特征及方法

自主性学习是创新学习的方法之一，充分认识自主性学习的特征，正确地选择适合自己学习个性特点的学习方法，提高学习效率。     

谈体育教学中学生自主性学习

学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,因此,教师在课堂教学中应该有意识地培养学生的自主学习能力,使学生真正养成自主学习的习惯。所以,就需要教师根据学生发展需要进行创新,来引导学生进行自主学习。     

普通高校体育选颈课教学的自主性学习模式探讨

体育选项课是普通高校体育教学中普遍采用的教学方式，采用传统的教学方式不能适应学生个体发发展的需要。本文探讨了体育选项课自主性学习模式的特点，从学生和教师两个方面分析了体育选项课自主性学习模式的构建途径。     

以“活动教学”体现英语学习的自主性

小学英语教学的特点是以“活动教学”为主，学生的自主性多是在各种活动中体现的。在小学英语教学过程中，我们进行了以活动激发学生的学习兴趣，以活动形成学生的自主意识．以活动促使学生的全面发展．以活动提高学生的综合能力的教学实践，收到了良好的教学效果。     

幼儿区域活动自主性学习行为观察与评价

幼儿阶段是智力启蒙和潜能挖掘的重要阶段,很多良好习惯的培养都需要在这一阶段开始.自主学习能力的探究和培养则是对这一要求的良好呼应.文章以幼儿区域活动为主要研究范围,通过对活动中幼儿自主学习行为的观察和评价,了解影响幼儿自主学习的关键因素,并给出科学的应对策略,以期促进幼儿教育的统筹发展.     

普通高校体育选项课教学的自主性学习模式探讨

体育选项课是普通高校体育教学中普遍采用的教学方式,采用传统的教学方式不能适应学生个体发发展的需要。本文探讨了体育选项课自主性学习模式的特点,从学生和教师两个方面分析了体育选项课自主性学习模式的构建途径。     

浅谈自主性活动材料的提供

在自主性活动中投放丰富多样的材料,可以影响幼儿的活动水平,提高幼儿的创造能力和表现能力。 1.提供具有自主选择空间的材料在活动中,教师应提供不同的材料让幼儿选择、创造。如在美工区内,我引导幼儿收集形状各异的玻璃瓶,请     

表演区活动中发挥幼儿自主性探究

在表演区活动中,教师要有意引导幼儿进行自主活动,注意保护幼儿的想法和自主性行为,让幼儿在表演中充分发挥自主性.文章分析表演区活动的重要性以及对幼儿自主性发挥的作用,对如何在表演区活动中发挥幼儿的自主性进行探究,以提升幼儿综合素质,促进幼儿自主发展.