浅谈实习带教中护生的心理压力

目的探讨护理临床实习带教中护生的心理情况,为提高护生的护理能力提供参考。方法回顾性总结分析我院护理临床实习带教中护生的心理状态。结果护生主要在人际交往、经济条件、护患关系、个人临床动手能力等方面心理压力较大。结论护理临床实习带教中护生的心理压力较大,对其实习中能力的提高有较大的影响,需要带教老师引起重视。     

实习护生的心理压力评估与带教老师的应对措施

目的了解与分析实习护生的心理压力源及自我应对方式,寻求临床带教过程中带教老师应采取的针对性应对措施,以便帮助实习护生切实减轻压力、身心健康地学习工作。方法采用自行设计问卷调查方法(问卷内容包括压力源及自我应对方式两部分),对45名实习护生进行工作心理压力调查分析。结果实习护生的主要心理压力源为:现实与理想的差距,毕业论文压力,担心工作出现差错等。自我应对方式主要为:与人交谈、倾诉内心烦恼;尽量看到事物好的一面;试图休息或休假,暂时把问题(烦恼)抛开等。结论实习护生尚未掌握应对压力的有效方法,临床带教老师应了解实习护生的心理压力来源,从而采取有效的应对措施,帮助护生切实减轻压力。     

实习护生心理压力产生的原因及对策

毕业实习是护生从理论到实践的重要时期，也是护生从学校到社会适应临床护理工作的关键时期。全新的工作环境，复杂的人际交往及就业的压力，使护生在临床实习期间出现不同的心理变化。针对护生不同时期的心理压力变化特点，选择带教时机，有的放矢，避免说教，对减轻护生的心理压力，保证学生顺利完成实习任务，尽快适应临床护理工作具有重要意义。     

手术室护理带教中护生存在问题与对策的探讨

目的 探讨手术室护理带教策略,提高带教质量.方法 分析护生带教工作中存在的共性问题,提出有若干合理化带教对策.结果 有效缓解护生心理压力,提高了护生的岗位责任感,沟通能力,学习效率和独立工作能力.结论 有利于缩短护生的临床适应期,有助于护生更好地完成实习任务,保证护理带教质量,且为临床一线培养更多优秀护理人才.     

手术室实习护生带教中的问题及对策

目的探讨手术室临床带教常见问题及对策。方法分析护生实习工作中存在的问题,采取有针对性的带教策略。结果减轻实习护生心理压力,增强其自信心和责任感,提高护理技术操作能力、团队合作意识和职业道德水平。结论在手术室实习带教中,必须及时发现问题、总结经验,缩短护生临床适应期,提高其综合素质,为医院培养更多优秀护理人才。     

护理带教的方法和体会

临床实习是教学的重要组成部分 ,医院的整体素质及临床带教老师的正确引导 ,对培养塑造新一代护理人才 ,提高临床护理质量及提高护生整体素质 ,起着举足轻重的作用。我院每年约接收 5 0名学生进行毕业实习 ,现将我们进行护理临床带教工作的方法和体会总结如下 :1　尊重新生 ,增强其自信心走出校门走上工作岗位 ,会使护生产生一定的心理压力 ,她们往往缺乏心理准备 ,对自己没有信心 ,说话做事唯恐不当。带教老师首先应尊重新生 ,态度应温和谦虚 ,要使护生明白 ,临床工作时间长了工作会更熟练、更有经验 ,要在无形中减轻护生的心理压力 ,使其…     

ICU实习护生的心理压力分析及对策

目的 通过对29位ICU实习护生心理变化进行分析，并针对其不同的心理状态，运用相应的带教对策，帮助护生度过心理不稳定期，保证临床实习工作的顺利开展和实习计划顺利完成。方法 采用问卷调查法对29位ICU实习护生的工作压力源进行探讨。结果 ICU实习护生心理压力源依次为：处理危急情况时；面对临终病人的无能为力；面对病人的忽然死亡；出现差错的可能等。结论 进行分阶段、有计划、定目标地系统培养，可减少或消除实习护生的心理压力，顺利完成ICU实习计划。     

护理实习生临床带教的制约因素及对策

目的探讨护生的临床带教策略。方法对护生临床带教的制约因素进行分析,并提出相应的对策。结果制约因素包括带教老师方面的5个因素和护生方面的4个因素。针对以上制约因素,提出相应的对策：①统筹安排好实习带教工作;②提高带教老师素质;③减轻带教老师的心理压力;④合理安排高学历护生的带教;⑤规范临床带教模式;⑥要重视护理＂三基＂教学;⑦激发护生的主观能动性;⑧进行护生沟通技巧的培训;⑨做好护生的心理疏导。结论搞好护生临床带教工作,需要带教老师与护生的共同努力。     

开展整体护理如何进行护生带教

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段。随着模式病房的建立，开展整体护理，如何做好护生的临床带教工作，培养护生以病人为中心，一切为病人服务的意识，使护生实习结束后走上工作岗位，能适应临床护理工作的需要，是临床带教工作的一项重要任务。本文就开展整体护理病房以来，在护生临床实习带教中的一些带教方法提出探讨。     

精细化阶段式带教在急诊护理实习教学中的应用

目的 探讨精细化阶段式带教在急诊护理实习教学中的应用效果。方法 选取2015年6月至2015年7月在急诊轮转的实习护生65例作为对照组，采用传统临床带教模式；选取2015年8月至2015年9月在急诊轮转的实习护生68例作为实验组，按照精细化阶段式带教制定带教要求对护生进行临床实习带教。将两组护生行不同护理实习带教后的理论成绩、操作考核成绩进行对比分析，同时调查记录护生的带教满意分数。结果 实验组护生的理论知识成绩、操作考核成绩、带教满意分数均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 精细化阶段式带教有助于提高护生对急诊科护理知识掌握度和临床操作能力，并能够提升护生带教满意度，具有一定的推广价值。     

儿科带教的难点与对策

目的 使护生在4周内熟悉儿科特殊的工作环境和性质.方法 减轻护生对儿科的心理压力,每周制定实习计划并组织实施,强化带教意识,提高带教老师专业知识,技术水平和责任感,尽量多为护生提供操作机会.结果 减轻护生对儿科的恐惧感,更加热爱儿科护理工作,使护生在儿科实习阶段理论考核和技术达标,顺利完成实习大纲的要求.结论 每周制定实习计划,提高带教老师专业知识,技术水平和责任感,可明显提高带教效果.     

手术室带教的难点与对策

目的：使护生在四周内比较熟悉手术室的特殊工作环境和性质。方法：减轻护生对手术室的心理压力,每周制定实习计划并组织实施,强化带教意识,提高带教老师专业知识、技术水平和责任感,尽量多为护生提供操作机会。结果：减轻护生对手术室的恐惧感,更加热爱手术室工作,使护生在四周内无菌操作和理论考核达标率100%,顺利完成实习大纲的要求。结论：每周制定实习计划,提高带教老师专业知识、技术水平和责任感可明显提高带教效果。     

如何克服护生临床实践的心理压力及紧张感

我院是教学医院，每年承担着来自医学院佼毕业生的实习带教任务。在带教中发现初进临床实习的护生有很大的心理压力及紧张感。针对这一情况，经过反复的实践及摸索，总结出一些护理带教体会现介绍如下：     

心理成熟度分级在急诊科护生带教中的应用

临床实习是护生进入临床护理岗位的重要阶段,有利于理论联系实践,因此临床实习带教是护理临床带教工作开展中的重要内容. 急诊科具有综合性较强的特点,所以要求护理人员专业理论知识扎实、操作技能较高;并且急诊护理工作随机性明显,工作强度大,各学科之间的协作性强,其导致了实习生具有较大的心理压力. 所以如何让实习生有效掌握急救知识,提高相关技能,实现安全带教成为研究的课题. 本文将急诊科护生心理成熟度分级与分层带教相结合的带教方法 总结如下.     

手术室护生临床心理调整与适应

目的 通过了解护生在手术室实习过程中的心理变化,探讨如何提高其临床心理适应能力,顺利完成实习.方法 通过总结手术室带教经验,分析护生临床心理压力来源构成,探讨相应对策.结果 护生临床心理适应能力的高低与护生本人的心理素质、手术室特殊环境及带教老师的素养、经验、知识和能力有很大关系.结论 提高带教老师的素养、经验、知识和能力,采用合适的教学方法,才能增强护生的临床心理适应能力.     

护生心理压力对工作态度的鬏响及应对策略

目的探讨护生心理压力对工作态度的影响及应对策略。方法采用自行设计问卷,以无记名方式,在我院2007级实习护生中随机抽取147名进行心理压力调查。结果被调查者中因心理压力大产生消极工作态度的护生高达40人,占27．21％,导致消极工作态度的主要原因中担心出现医疗差错的比例高达67．50％,认为实习期间有必要参加缓解心理压力相关培训的护生有104人,占70．75％,而接受到相关培训的护生仅有32人。占21．77％。结论教学机构和带教教师应高度重视实习护生心理压力大这一普遍现象,改革教学方法及带教形式,加强专业知识教学,开展缓解心理压力的相关培训,降低护生的心理压力,帮助他们平稳、顺利渡过实习期。     

感染科临床护理实习带教体会

<正>护生临床实习是护理教育课程中重要的组成部分,是理论教学向实践的过度,是课堂教学的补充和延伸,临床带教质量的优劣,影响着护生对护理知识的掌握运用,决定护生在临床实习结束后能否顺利走上护理岗位,适应护理需要[1]。感染科是实习必不可少的科室,由于其有一定的风险性,实习护生有一定的心理压力,怕接触患者,怕感染疾病,因而作为感     

如何帮助护生顺利完成实习第一步

护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段，临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙，带教老师担负起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务，坚持以培养实用型人才为目标，将整体护理工作方法应用于临床带教中，使护生在临床实习结束后走上护理岗位，适应临床护理工作需要，如何帮助护生实习走好第一步是很重要的，俗话说：万事开头难，好的开始就是成功的一半，具体方法如下。     

儿科带教的难点及对策

目的 分析目前儿科护理临床带教中的常见问题,为使护生在4周内熟悉儿科特殊的工作环境和性质,提出了相应的对策.方法 对护生加强入科教育,减轻护生对儿科的心理压力,每周制定实习计划,强化带教的意识,提高带教老师的专业知识,技术水平和责任感,正确处理教学的双评关系,提高护生法律意识和爱岗敬业的精神.结论 减轻护生对儿科的恐惧感,儿科的教学管理,带教个人及教学质量和护生的实习情况均处于优良水平.提高儿科护理带教质量,达到教学互长的目的,促进师生综合素质的提高.     

手术室护理实习生带教工作的探讨

我院是医学院教学医院，实习护生人数多，来源于不同省市的院校，水平参差不齐。手术室又不同于其他临床科室，环境特殊，专业性强，知识面广，工作强度大，工作时间不固定，使实习护生未到手术室实习前就有恐惧心理，给手术室的带教工作带来了一定的难度。经过我们多年的临床带教实践，总结出一套较为规范的带教方法，并取得了良好的效果。现介绍如下。