从护士招聘面试结果反思护理教育的不足

目的探讨临床护理教学的方法和教学手段。方法分析招聘面试中应聘者存在的问题,提出改革护理教育的教学方法与教学手段的必要性。结果确立护理教育教学方法与教学手段改革与应用应遵循的原则。结论为护理教育教学方法和教学手段的改革和选择应用提供明确的方向和目标,指导实际操作。     

护理本科教育中护士核心能力培养路径探析

护理本科教育中加强对护士核心能力的培养可通过确立护士核心能力内涵、改革培养方案和课程设置、遵循能力本位原则改革教学方法和教学手段、运用合理的评价方法等4个路径来实现。     

四年制护理本科病理学教学改革与实践

随着现代医学模式的转变,护理理念正发生着根本性转变,从而对护理教育的改革和发展提出了新的要求。为了实现高等护理教育专业培养目标,为护理本科生的后续专业课程的学习打下坚实的基础,我们对护理本科的病理学课程的教学目标、教学大纲、课程内容、教学方法和教学手段等进行了初步的改革和实践。     

对护理本科毕业生工作能力的调查及评价

目的:了解护理本科毕业生的工作能力,以指导护理本科人才培养目标的确立和教学改革.方法:对76 名护理本科毕业生的用人单位进行毕业生工作能力总体评价问卷调查.调查内容涉及毕业生在临床护理、护理管理、护理教育等方面的能力.结果:被调查者认为本科毕业生中的61.9%已较好地具备了临床护理能力,90.5%具备了护理教育能力,仅有47.5%具备了护理管理和科研能力.结论:应进一步调整和完善护理本科生培养目标,在课程设置、教学内容、教学方法和手段方面还需加大改革力度,尤其需要提高学生科研和管理能力.     

教育学的基本教学原则在护理学基础教学中的应用

护理学基础教学是本科护理教育中极为重要的一门课程，它的教学原则应在充分考虑特殊性的基础上遵循教育学的一般教学原则。使教育过程符合科学规律，并使教学活动新颖活泼，激发护生的学习兴趣。     

教育学的基本教学原则在护理学基础教学中的应用

护理学基础教学是本科护理教育中极为重要的一门课程,它的教学原则应在充分考虑特殊性的基础上遵循教育学的一般教学原则,使教育过程符合科学规律,并使教学活动新颖活泼,激发护生的学习兴趣。1教学原则的一般概念教学原则是根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求,它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。教学原则还是人们对教学实践经验的总结。目前,护理学基础教学应遵循的主要原则有:直观性、启发性、巩固性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际等。2诸教学原则的基本概念与应用2.1直观性原则直观…     

四年制护理本科病理学教学改革与实践

随着现代医学模式的转变,护理理念正发生着根本性转变, 从而对护理教育的改革和发展提出了新的要求.为了实现高等护理教育专业培养目标,为护理本科生的后续专业课程的学习打下坚实的基础,我们对护理本科的病理学课程的教学目标、教学大纲、课程内容、教学方法和教学手段等进行了初步的改革和实践.     

21世纪护理专业本科人才培养目标探讨

目的探讨21世纪护理专业本科人才培养目标。方法通过对护理人才培养背景进行详细分析，在此基础上提出确立护理本科专业人才培养目标应遵循的基本原则及应把握的基本方法，并从教育学原理出发，构建完整的护理本科人才培养目标体系。结果对护理本科人才培养从知识、能力、素质诸方面所要达到的目标标准做出定性和定量描述。结论培养适应21世纪社会发展和卫生服务需要、具有开放胸怀、国际视野、国际竞争力，通晓国际交往准则、交往技能和科学与人文精神交融，善于与人、自然、社会和谐相处的高级护理人才应成为护理本科教育人才培养目标的必然选择。     

护理学本科中西医结合特色人才培养模式的改革与实践

为了适应护理学科的发展和社会需求,正确把握高等护理教育发展趋势,学院坚持“以人为本、以社会需求为导向”的原则,通过确立护理学（本科）专业特色人才培养目标;构建以能力为核心的培养模式;制订护理学本科指导性培养计划;转变护理教学理念;改革实践教学模式,注重产学研结合;全面提升学生综合素养及实施教学改革等措施,确立了护理学（本科）专业中西医结合特色护理人才培养模式.通过广泛应用和反复研究论证,该模式特色鲜明,体系完善,具有较强的创新性、可行性和前瞻性,具有重要的现实意义.     

高职高专护理专业课程体系改革的实践

通过对我国专科护理教育中存在问题和社会需求的分析 ,提出高职高专护理专业 ,课程体系改革实施方案。确立学校、医院合作“2 +1”的培养模式 ,形成“一主、一辅、三突出、四强化”的人才培养特色 ,构建与专业人才培养目标相适应的课程体系 ,改革教学方法和教学手段。通过改革实践 ,使之成为全国高职高专示范专业 ,培养适应现代社会需求的实用型护理人才     

Constructing a teaching philosophy: Aligning beliefs,theories, and practice

Crafting a teaching philosophy is required at several junctures in the careers of nursing faculty. This article presents a 4-step model for constructing a teaching philosophy composed of (a) aligning educational concepts, (b) building a framework for educational practice, (c) constructing a draft, and (d) reviewing and interpreting the teaching philosophy. The model guides nursing faculty to incorporate their organization's mission, personal beliefs, and educational theories into their teaching practice through their teaching philosophy.     

《护理学基础》教学模式的改革与实践

目的 探讨提高<护理学基础>教学质量的最佳教学模式.方法 通过分析<护理学基础>传统教学模式中存在的问题,构建新的教学模式--参与式教学模式,并在2007级67名护理本科生<护理学基础>教学中进行了系统实施.结果 教学模式改革后,学生对课程总体满意度为92.75%;学生的学习主动性、综合素质、综合能力优于改革前,差异有...     

内科护理学课堂教学模式的创新与评价

目的通过优化临床教学方法,以提高内科护理学教学效果。方法采用"一个主体,多种方法"的课堂教学模式进行教学实践。结果此种教学模式深受学生欢迎,教学评价良好,学生的成绩优于未进行教改的学生。结论在内科护理学教学中,采用"一个主体,多种方法"的课堂教学模式有利于提高教学水平,有利于学生和教师学习能力的提高。     

网络教学环境下护理学基础双语教学的实践

目的探讨在网络教学环境下进行护理学基础双语教学的方法和效果。方法在2009级护理本科生中应用该网络课程开展为期1年的双语教学。课程结束后,通过学生的成绩和问卷结果对网络课程使用效果进行评价。结果护理学基础平均总成绩为80.55分,理论平均成绩为75.38分,70分以上的学生406名（93.76%）;90%以上的学生认为该网络课程内容全面,操作简单,交互性好,有助于增强学生的学习兴趣,帮助学生在课外进行自主学习。结论运用网络课程进行双语教学可构建连续的双语学习环境,促进学生进行自主学习,提高双语教学效果。     

麻醉解剖学教学改革的探讨

目的 探讨提高麻醉解剖学教学效果的方法和策略.方法 根据临床需要,从教材、教学模式、教学方法等方面进行调整.结果 总结出提高麻醉解剖学教学质量的一些有效途径.结论 以培养学以致用的人才为目标,教学效果得到了有效提高.     

新模式下临床护理教学存在的问题及改革效果

目的围绕学生四种基本能力,探讨临床护理教学改革,比较采用多种模式进行临床带教的效果。方法采用陶冶法、反映式教学、示教加学生参与、理论与实践同时进行等多种教学手段,引导学生从解决问题及自我发展的角度进行临床实践。结果（1）陶冶法、反映式教学使学生获得良好的专业化行为和态度;（2）理论与实践同时进行使学生自如的运用知识和技能,掌握发现和解决问题的能力;（3）示教加学生参与使学生学会与人共处、自我发展。结论设计形象生动、新颖的多种教学模式,辅以不同教学手段,改革以任务为导向的教学过程,可以吸引学生的临床实习兴趣,促进相应临床护理思维、专业意识的形成、综合素质及能力的成长。     

Ban happy sheets!--Understanding and using evaluation

Evaluating learning in the complex environments of health and education can be fraught with difficulties. Teaching sessions are customarily 'qualitatively' evaluated by participants filling in simple forms which indicate how they found a course--colloquially called 'happy sheets'. These forms place an emphasis on whether participants enjoyed their training rather than benefitted from it; and respondent's comments can focus more on the quality of the catering and whether they liked the facilitator rather than formally measuring educational effectiveness or what behaviours, skills or attitudes will be different as a result of the input. Part of an educator's role is to present a rationale for the value of their work, and to continuously review and improve it. An understanding of evaluation itself and an awareness of the politics and pressures that can be associated with the act of evaluating are vital to support the measurement of quality and the improvement of teaching. This article calls for an end to superficial measurements and for Educationalists to make evaluation a meaningful and integral part of their educational output. It also raises the importance of involving participants in the process of evaluation and making them aware of its potential worth and provides some practical suggestions for nurse educators.     

《急救护理》教学方法改革的探索与实践

<正>急救护士的培养是护理教学改革的重点之一。然而,传统教学以讲授、演示、练习为中心的教学模式和学生被动的学习方式,在一定程度上制约了学     

陈蕊 赵佳琦_*

目的 探讨基于智能便携彩超云技术的实时远程教学系统对提高临床专业学员超声实践能力的作用。方法 选取我校海军临床医学专业五年制2015级93名学员为研究对象,按学号单双号分为远程实践教学组47名和传统实践教学对照组46名,均进行集中超声理论课程学习后,分别按照远程实践教学方法和传统实践教学方法进行实践学习,最后考核评价两种教学方法的学习效果。结果 与传统教学对照组比较,远程实践教学组在超声实践技能考核和实践教学满意度方面得分均较高,差异均有统计学意义(均P＜0.05)。结论 远程实践教学能提高学员对超声实践课的学习兴趣,并能显著提高其专业实践能力。     

学生对临床护理教师教学能力的评价及分析

目的对临床护理教师的教学能力进行分析与评价。方法采用问卷调查法对2006年11月至2008年11月实习的99名护理专业学生进行问卷调查。结果学生对临床护理教师教学方法的评价明显低于其对教学内容及教学态度的评价（P〈0.01）,学生对教师教学内容与教学态度评价间比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论对临床护理教师应增加系统的教学方法、教学内容及教学态度的培训,总体提高其教学能力。