以岗位为导向的人才多元化培养模式探索

针对多样化高职生源基础能力参差不齐的特点,从适应生源基础能力特长为出发点,以岗位为导向,按照“具备什么基础能力和特长,适应什么岗位职业,就培养什么岗位人才”的策略,探索人才的多元化培养模式。通过调研分析专业对应的企业岗位,按岗位职业素养、知识目标和技能目标构建岗位能力考核体系,“以岗定考”,构建基于岗位能力的多元化考核评价体系;再按岗位考核内容重新组合,形成课程教学项目,“以考定教”,构建与岗位能力对应的专业课程体系;基于生源多样化的现实,以“人人成才”为目标,制订满足生源多样化的人才多元化培养教学与评价机制,保障不同基础的生源均能成才,适应专业中一个以上的工作岗位。“岗、教、考”组合的岗位导向人才多元化培养模式,教学过程统一,无需按生源基础分班,学生自主选择课程考核项目和学习方向,有效解决了高职生源多样化带来的教学同步难题,同时提高了就业的针对性,为解决高职院校生源多样化带来的教学难题提供参考借鉴。     

高职机电类专业学生职业能力测评的研究

职业能力是衡量高职学生培养质量高低的核心标准,是职业教育成功与否的标志。对高职学生进行职业能力测评有利于学生明确学习目标,教师合理设计教学项目,把握教学方向。以职业岗位的工作任务及其对应的岗位能力为指标,分别从名义性能力、功能性能力、过程性能力、设计性能力四个方面对高职学生职业能力测评展开论述;结合高职学生职业能力的测评结果可得出适于高职学生职业能力培养的目标和途径。     

基于工作过程导向的《数控编程与系统维修》课程教学改革实践

根据数控领域职业岗位群的需求,结合《数控编程与系统维修》课程特点,以职业能力为主要培养目标,以真实工作任务为载体,将学习过程、工作过程与学生能力有机结合,以学校的生产性实训基地和校外实习基地为依托,以实际的生产过程构建教学方法、教学手段、考核方法和教学组织形式,基于工作过程重构"教学做"一体的课程教学内容体系,有效解决企业所需和学生所学之间的矛盾,提高学生"零距离"上岗的就业竞争力。     

浅谈《数控机床结构与调试》课程的理实一体化教学

在《数控机床结构与调试课程》教学过程中,采用理实一体化教学,把理论教学和实践教学有机结合在一起,能有效激发学生的学习兴趣,便于培养和提高学生的职业岗位能力。     

新工科背景下智能车辆程序设计课程群建设

为主动应对新一轮科技革命和产业变革,培养国家急需的能应对未来技术和产业变化工程科技人才,新工科专业建设已进入再深化、再拓展、再突破、再出发的新阶段。面向智能网联汽车产业这一战略性新兴产业而设置的智能车辆工程专业,对学生信息技术应用能力的培养提出了更高的要求。目前,程序设计课程存在设置单一、教学案例分散、学生综合实践能力难以提高等问题。为更好地培养学生使用计算工具解决复杂工程问题的能力,以岗位及岗位群需求为指针,遵循工程教育的成果导向理念,从计算思维出发,整理了专业人才培养方案相关课程,建立了程序设计课程群;梳理了课程关系,结合工程实际和岗位能力需求,进一步明确了课程教学目标,形成了课程-教学目标-程序设计语言关系矩阵表;依托行业资源、综合实践平台建设,广泛收集工程项目案例,分析筛选了典型项目案例并进一步解构,形成了贯穿式教学案例库,充实了课程群教学资源。课程群建设有利于培养学生具备卓越的工程实践能力及良好的计算思维,适应了新时代快速变化的编程需求。     

“公差配合与测量技术”课程对学生职业能力培养的教学研究

针对"公差配合与测量技术"课程教学面临的现状和困难,提出了注重岗位适应性和持续发展能力培养的高职教学改革思路,并结合具体教学内容探讨实现过程,以培养学生的综合能力和职业能力。     

关于提升高职学生数控实训课程分组教学效果的探究

提高学生的数控实训教学效果,是培养学生数控机床实际操作能力岗位能力的关键。本文以数控线切割实训为例,采取职业化的分组教学手段,以激发学生数控实训的兴趣为前提,实践表明,该教学方法明显提高学生的动手操作能力及团队创新设计能力,显著地提升了数控线切割实训质量。     

“数控技术应用”专业教师教学能力标准研究初探

专业教师教学能力是最能体现教师职业特点的能力,它是制定教师培训方案、开发专业教学法教材等专业教师培养的重要依据。根据专业特点、岗位特点及职业特点制定合理的专业教师教学能力标准也可以对专业教师的培养提供科学的指导。本文主要以中职“数控技术应用”专业教师为研究时象,从“教学基础能力”、“专业核心能力”、“教学研究与专业建设能力”三个模块,根据上岗、提高和骨干三个层次分别进行探讨。     

汽车制造工艺学课程教学改革的探讨

为适应应用型本科人才的培养和需求,适应工程岗位对学生能力的要求,就必须对课程的教学体系和教学方法进行优化以提高教学的质量,本文通过分析汽车制造工艺学的教学现状和存在的问题,提出了课程建设的思路,对课程教学改革进行探讨,望能为相关从事高等教育、培训机构人员提供有价值的参考。     

基于工作过程系统化的虚拟仪器课程改革

为提高学生虚拟仪器的应用实践能力,帮助学生掌握课程知识点和知识体系,掌握一定的学科思维方法,培养适合测控技术与仪器专业特色的工程应用型人才。针对虚拟仪器技术课程特点,开展以工作过程系统化的课程内容与教学方法改革,在调研相关职业岗位及岗位群的基础上,整合典型任务,分析设计教学情境,对原有学科化的课程知识进行解构和重构,并改进课程考核方式,取得良好的改革效果。     

加强实践教育培养学生创新设计能力

本文通过分析国内高校与国外名校在学生创新和实践能力的培养方面的差距,提出高等教育应转变观念,以培养学生的综合创新设计能力为目标,构建完善的实践教学体系。并结合我校实际情况,探讨了在实验教学、课程设计和毕业设计三个实践环节上的实践教学经验。以及通过丰富多彩的课外科技创新活动,激发学生的创新意识和创新能力,提高学生的工程素养。     

培养职业核心能力的课程体系构建——基于公共事务管理专业的研究

公共事务管理专业培养的“职业人”需具备服务社会和公众较高的责任意识以及相应知识结构和现代管理能力。公共事务管理专业课程体系的构建,应立足于岗位群的职业核心能力培养,基于三大岗位群来搭建实用性的六大模块课程平台,通过树立开放的职业教育观,应用师生协同教学模式、创新职业能力主导的实践教学体系等途径,提高学生自主参与研究性学习的兴趣,实现培养具有职业核心能力人才的目标。     

机械工程专业《工程机械设计》课程教学改革与研究

针对《工程机械设计》课程的特点及教学过程中存在的问题,结合多年来教学实践中的经验及做法,提出了以解决实际问题为目的、以调整教学方法为主要手段的课程教学的创新模式;采用现代化的教学手段,从工程实际应用角度改进理论教学;采用仿真教学、理论与实践有机结合的教学方法,从而有利于提高学生的理解和接受能力,提高课堂教学质量,同时在培养学生的创新思维方面也获得了进一步的启发。     

校企合作 推进制造业高技能人才培养

结合我国制造业对高技能人才的寻求,指出校企合作是培养高技能人才的重要途径,也是企业培养高技能人才的内在需要;高职教育以提高员工和学生的职业素质和动手能力为本位,要结合企业岗位职业技能的实际,开展高技能人才培养模式的改革.     

基于模块化教学的机械制造工艺课程教学改革研究

《机械制造工艺》课程是机电类专业的一门综合性专业课,为学生毕业后从事机加工相关的工作提供必要的知识和技能储备。为体现以"应用"为主旨,以岗位能力培养为目标,确立课程主线,有机地融合了其他课程内容。文章从机械制造工艺课教学现状出发,对当前的教学模式进行分析,结合企业需求,提出了改革的意见和建议,把"教、学、做"融为一体,让学生在"做中学,学中做",强化学生能力的培养。     

工业工程专业英语教学模式研究

针对工业工程专业英语的特点,提出结合快乐教学法和任务型语言学习理论的新型教学模式。在明确工业工程专业英语课程特点的基础上,丰富、整合和延伸教学内容,设计以学生为导向,基于任务型语言学习理论的教学模式,并运用快乐教学法,切实提高教学品质,培养学生的专业英语运用能力。     

基于岗位工作能力导向的《汽车保险与理赔》课程改革探讨

本文从培养学生学以致用、理论与实践"零距离"结合角度出发,通过课程特点和目前教学现状存在的问题分析,结合保险行业的岗位群所需要的理论知识和实际技能进行课程内容的整合整理,其次通过实例说明了工作任务引领法在教学中的应用过程。课程改革内容结合实际工作岗位的需要,教学方法的分析详细实用。     

以“学科竞赛为平台、应用能力培养为核心”单片机课程教学改革的研究

应用型本科院校作为服务地方性经济主体,担负着为地方培养创新人才的重任。针对应用型本科院校单片机教学普遍存在的问题,结合学科竞赛平台,以培养学生创新实践能力为目的,提出将项目驱动式、线上线下混合教学法等多种教学模式引入到单片机课程教学中,提高学生的设计、应用及创新能力。通过实践,激发了学生的创新和实践能力,适应应用创新型人才培养的要求。     

基于自主学习能力培养的《冲压工艺与模具设计》课程改革与研究

根据学习型社会下个人自主学习能力培养和中国模具工业迅速发展的需求,结合模具企业生产特点和广西机电职业技术学院的实际情况,提出了《冲压工艺与模具设计》课程基于自主学习能力培养的教学改革思路及具体方案.从多届毕业生跟踪调查看,教学效果良好,学生综合利用资源的能力、模具设计能力、企业岗位胜任能力等得到明显提高.     

“机电一体化系统设计”课程研究性学习实践与探索

本文以"机电一体化系统设计"课程为对象,提出通过教学观念更新、教学模式转变和教学活动实践探索等进行研究性学习,突出学生主体与自由探索结合,提高学生对机电产品的设计应用能力。此方法在课程教学中取得了良好效果,可为培养复合型人才提供新的途径和方法。