自我意象与大学生心理教育

自我意象是人对自身的评价,是关于“我属于哪种人”的自我观念。自我意象的确立,对于个人走向成功非常重要:一个成功的人生,往往伴随有一个积极的自我意象。自我意象尽管是在人不知不觉中形成的,但也是可以改变的。在教学中,通过帮助学生塑造积极的“自我意象”,可以有效地优化学生的自我评价,帮助学生重建学习的信心。     

自我评价过程观理论研究及启示

学生自我评价是学生对自身知识,行为和理解的评价监控活动,是自主学习过程中不可或缺的一环。本文在学习能力自我评价相关理论研究的基础上,剖析学习者自我评价的元认知结构和认知过程,提出自我评价动态过程模型,讨论其在培养学生自我评价能力中的可行性以及对教学的启示。     

财务稽核存在的问题与对策

财务稽核是对财务管理工作进行自我约束、自我诊断、自我分析、自我评价和自我完善的过程,是强化企事业单位财务内部控制的一项重要工作。针对当前财务稽核存在的问题,提出建立和完善财务稽核体系的建议,期望财务稽核在企事业单位财务管理中发挥更有效的作用。     

考试焦虑学生的咨询案例报告

学习与考试焦虑是学生心理咨询中较为常见的问题,尤其是在习惯了"众星捧月"的大学生当中更为常见,其中,理想自我和现实自我的冲突,家庭及自我的不恰当期望值,是引发大学生考试焦虑的主要原因。     

试论志愿者的自我认同

随着社会的进步和志愿服务的发展,志愿者的自我认同成为一个需要解决的课题。志愿者的自我认同具有同一性、连续性等特点。志愿者的个体主观体验和社会客观认同是其自我认同的两个来源,这二者有机统一在志愿者的自我认同中。     

浅析自我效能感在英语自主学习中的应用

自主学习是教育界的研究热点问题,它对学校教育及学生的终身学习和发展有重要的作用。通过对自主学习和自我效能感定义的分析,指出自我效能感在英语自主学习中的应用,阐述了英语自主学习和自我效能感的关系,并就如何在英语自主学习中培养自我效能感给出相关建议。     

国内外人-我关系的理论研究

数百年来众多心理学家围绕着"自我"进行的探索总是离不开对人-我关系的探讨。国外Markus的自我建构理论认为在人-我关系中,西方人更看重自己的能力和独立,而东方人更看重人际关系和谐。Brewer的三重自我建构理论是对Markus的自我建构理论的进一步发展。杨国枢的"自我四元论"从自我的角度阐明了中国人的人-我关系,具有典型的中国特色。在内容上,"自我四元论"与三重自我建构理论有对应关系,但人们对三重自我建构理论的质疑也同样在"自我四元论"中存在,今后应针对这些问题进行多种方法的实证研究。     

人格的裂变——解析威廉·威尔逊的“自我”

运用罗杰斯的自我概念理论,分析了主体自我和客体自我的特征及其表现,从而解析了自我的构成。指出威廉·威尔逊在主体与客体的分裂中,沦落到自我人格的分裂。揭示出与生俱来的自我只有在主客体自我的和谐相处中才能培育出来,自我需要内化外部关系,去实现自身的全面发展,否则就会重蹈威廉的覆辙。     

浅论自我哲学中的"自我认同"观念

关于自我的观念不但因人和文化而异，而且也因每个人所处的时段和社会背景的不同而不同。因此,自我认同或自我同一性（seli—identity）为一个人描述自己特征或本质自我的方式，不仅只是对一个。物”的认同。他是关于我是“谁”的问题，而不只囿于我是“什么”的问题。这样，自我认同便可从自我作为身体、自我作为意识、自我是对心一身问题的解答和自我是社会及其关系中的自我来界定。     

探寻深层自我的建构历程——劳伦斯《出走的男人》的宗旨解析

深层自我的开拓与建构,是劳伦斯长篇小说《出走的男人》表现的深刻主题。小说通过反思作为时代背景的战争与革命,彰显出深层自我面临的困境;在主人公情感与婚姻的磨难中,确立深层自我的独立性;不断地尝试新生活,在生命体验中刻画出自我灵魂的特征;进而以深层自我为指导,建立对权力意志的服从意识。