生物教学中探究式教学方法初探

新课程改革提出了"自主、合作、探究"的学习方式,强调课堂教学要体现"学生的主体性","师生在教学中应该是平等的交流"等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式。     

构建“自主、合作与探究性生物高效课堂”的对策研究

新课程改革背景下,对于一线教师教学又提出了新的任务,即打造高效课堂。基于新课程改革下的高中生物教学,贯彻与落实"以人为本"的教学理念,教师逐渐转变自身教学职能以及学生学习方式,重视学生自主、合作与探究性学习过程,引导学生更有效地学习高中生物知识,从而构建高中生物高效课堂。     

高中生物生活化教学初探

随着新课标的践行和实施,高中生物新课程要求贯彻"注重与生活相联系"的教学理念。然而,在现实的生物课堂教学过程中,仍然存在无法将生活化教学融入课堂教学的问题亟待解决。本文通过研究新课标改革要求下的高中生物生活化教学策略的实践,以期改变目前的高中生物教学存在的效率低、课堂氛围不活跃等现象,从而激发学生对于生物的学习兴趣,促进高中生物教学工作实现高效、顺利开展的目标。     

论新课改下提升高中生物教学效率的策略

随着新课程改革实施的日渐深入,高中生物教学也应转变教学理念,不断创新和发展,树立"学生主体"观念,适应新的时代变化以及学生学习方式的改变,从而有效地提高高中生物教学的效率,使学生积极主动地融入教学中。     

关注人才培养提高小学数学课堂教学的有效性

伴随着新课程改革,学校的课堂教学也发生了很大的变化。课堂教学提倡"自主、合作、探究",改变了以往的"师问生答"。现在的课堂是以学生为主体,"小组探究、合作学习"是新的教学理念,为了能更好地贯彻这一理念,我首先改变了学生的座位,班级都是以6到8人为一组,面对面地坐在一起。但这些都是形式上的改变,究竟如何才能真正提高数学课堂教学的有效性呢?从关注人才培养出发,结合自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面做起。     

浅谈新课改下的高中生物教学

新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式,强调课堂教学要体现“学生的主体性”,“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式．而且新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的。因此,要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活,教师是最关键的因素。那么,、作为生物教师,怎样在新课程标准理念下促进教学的创新呢？     

关于在新课改背景下高中生物有效教学的研究

随着近年来教育改革的不断推进深入,在诸多方面都取得了长足显著的发展。在新课改的背景下,用全新的教学理念进行高中生物课堂教学,不仅是顺应新课程改革的时代趋势,更会对教学改革事业的发展产生积极的影响。因此,在新课改的大背景下,不断更新教学理念、创新方式方法,研究全新的课堂教学模式,营造气氛更活跃、自主性更高的课堂氛围,积极引导学生走出"被动接受"的思维定式,并培养学生主动思考能力,激发学生对高中生物的学习兴趣,不仅是新课程改革带来的挑战,也对教师提出了更高的要求。本文就新课程改革下如何提高生物教学的有效性,提出一些想法,希望能拓展课堂教学模式,激发学生学习兴趣。     

小组合作学习中存在的问题与应对策略

合作学习是20世纪中后期在美国兴起的一种学习方式,并逐步发展成为一种教学理论和策略体系。新世纪初,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确要求,要“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”随着新课程改革的实施,强调合作学习业已成为新课程改革的三个基本理念之一,改变着教师的课堂教学行为,促进了学生学习方式的变革。     

高中生物教学中自制简易教具的实践研究

随着新课程改革的实施,国家对于高中的教育教学提出了更高的要求。伴着新课程改革的不断推进,教师的作用并不仅仅是传授文化知识,广大的高中教师对于高中生物的教学逐渐摸索出一套可行的方法,并提出教师要善于自制教具来帮助学生学习高中生物。本文主要对自制教具在高中生物课堂教学中的作用进行分析。     

精雕课堂提高合作学习实效

合作学习,也称为"合作教学".它作为一种创意与实效兼备的教学方式,不但能大面积提高学生的学业成绩,而且可以有效改善学生多方面的心理品质.随着新课程改革的发展,合作学习越来越受到教师的重视.如何在新课程背景下,提高课堂教学中合作学习的实效性呢?笔者认为,问题溯源,合理调控,精雕细节,能大大提高合作学习实效性.下面就高中生物课堂教学中合作学习存在问题进行分析,尝试提出"精雕细节,合理调控,提高实效"的理念.     

探究式教学在高中生物教学中的应用浅谈

作为一种新型的课堂教学方法,探究式教学充分将学生的主体地位体现出来,有效培养了学生的合作探究精神,体现了新课程的教学理念。教师在进行高中生物课程的探究式教学时应注重引导学生创新学习方法,同时应打破传统的教学模式,努力营造有利于探究式学习的开放、和谐的教学环境。本文从高中生物探究性教学的实施方法出发,分析探究式教学在高中生物教学中的运用。     

更新教学理念 提高教学效率

新课程改革全面实施以来,高中课程采用了新的课程标准,倡导新的教学理念,以提高学生的科学素养为核心教育目标。课堂教学是实施新课程的基本途径,教师是推进课改的主要因素。"促进每个学生的身心健康发展,培养良好品质"、"满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的兴趣和能力"是新课程改革的核心理念。这就要求生物教师在课堂教学中关注每一个学生,使教学过程成为愉快的师生交流、增长知识的过程。这不仅改变着学生的学习方式,也改变着     

浅析高中生物课堂教学

高中生物课堂教学是生物新课程改革的主阵地。教师要培养学生自主学习能力,让合作探究的理念、理论联系实际等教学模式指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。在新形势下,高中生物教师要积极开展反思性教学,切实提高教学质量。     

高中生物教学如何彰显新课程理念

中国传统的教育教学模式,忽视了学生自主学习能力的提升,新课程改革后,国家对基础教育教学提出了新要求,即要求教师在课堂教学过程中,做到“以人为本”、“以学生的发展为本”,树立开放型的新课程观,建立民主化的新型师生关系,教学过程和内容要体现新课程理念.本文分析了新课程理念在高中生物教学中内涵,探讨了在新课程理念下,优化高中生物课程的教学系统设计的措施.     

高中生物互动探究课堂教学设计的策略

高中生物新课程教学中要充分体现教学互动的理念,切实转变学生的学习方式,将主动学习、探索学习和教学互动等方式纳入教师的教学设计。要实现课堂教学的有效性和趣味性,就必须研究高中生物课堂教学设计的策略。本文就高中生物互动探究课堂教学设计的策略进行了分析。     

浅议高中生物教学的有效性

根据高中生物新课程标准理念,高中生物教学应注意提高学生的生物科学素养,切实提高学生生物科学素养必须进一步改革现有高中生物教学模式,整合高中生物课堂教学与生活实践。     

中学英语教学中存在的“低效”现象及解决策略

一、前言随着新课程改革的实施,英语课堂教学追求的目标也发生了改变,它开始追求以学生为主体的有效课堂教学活动。伴随着新课程的步步深入,对新课程理念的学习、思考和实践促成我们反思意识的增强,在新课程改革的实践中,我们已经取得了不少成绩。但是,由于     

新课程召唤启发式教学

新课程召唤课堂教学的变革:要落实新课程美好的教育理念、发展性的三维教学目标,学生要想实现由接受学习到自主、合作、探究学习的转变,教师的教学行为必须做出相应改变。那么,新课程背景下的课堂教学到底是怎样的     

合作学习的有效实施技巧探讨

"自主合作探究"教学方式的建立符合新课程理念倡导的要求,也是新课程改革积极推荐的一种课堂教学方式。因此,在教学时,教师要在各自的教学实践中开展这一教学模式,它既能改善传统的课堂教学模式的不足,又能活跃课堂气氛。合作学习还利于培养学生之间自主合作的精神。但是,在合作实践中,还存在着一些不足之处,这些不足之处需要在具体的实践活动中加以改善,进而完善教育教学的方式。     

新课程改革对教育教学的影响

新课程改革改变了学生的学习生活,也改变着教师的教学生活,其实,新课程改革对教育的影响远不止这些。一、教育理念的变化新的教育理念,是教育改革的产物。它的来源不是"文本",而是教师的实践经验,并且是对教师实践经验的升华,是教师在课堂教学中的新感悟,是教师教学反思后的新变化。在新课程改革中,教育理念的变化体现在这样几个方面:注重知识与技能的过程同时也是让学生学