理工类院校实验教师队伍建设研究

对全国31个省市理工类院校和北京地区22所理工类高校实验教师队伍的现状调查发现,实验教师队伍发展的现状不容乐观,主要表现为传统的实验教学思路和观念的偏差,实验教师队伍建设政策的缺失,对实验教师队伍建设缺乏规划。实验教师队伍建设发展对策应着重于以下几方面:制定高校实验室教师发展的策略,合理构建实验教师队伍;健全体制、优化实验教师发展平台,建立完善的政策环境、新型实验教学体系、规范高效的运行机制以及科学的考评机制。     

浅析高等学校实验室教师队伍的建设

实践教学是高等学校学生动手能力及创新能力培养的关键环节,而实验室教师的能力和知识结构等方面还难以完全适应新的要求.本文从高校实验室教师队伍建设的现状入手,详细阐述了实验技术人员在人才培养中的作用,对实验技术人员提出具体要求,阐述了目前实验室教师队伍建设中普遍存在的问题;结合湖南农业大学园艺园林实践教学中心实验室教师队伍的建设与发展,思考了加强高校实验室教师队伍建设的方法;并对未来实验室教师队伍建设进行展望.     

高校实验教师队伍建设研究

高校实验室是培养大学生实践能力的重要基地,也是进行实验教学、科学研究的重要场所.高校实验室的教师担负着实验室建设与管理的重要使命,而高素质的实验教师队伍是高校可持续发展的重要资源,然而,目前很多高校的实验教师队伍建设仍然不尽如人意,存在着诸多问题.本文从实验教学和实验室建设的重要性出发,对高校实验师资队伍的现状进行了分析,找出其中的机制体制等原因,并对如何建设一支高素质的高校实验教师队伍提出思考建议.     

北京市理工类院校实验教师队伍建设与发展研究

在创新型科技人才的培养中,理工类院校实验室建设是实验教学的重中之重,地位是无法替代的。而作为实验室建设的核心要素,实验教师队伍的建设尤为关键。因此,该研究把理工类实验教师队伍建设作为研究和探索我国工程科技人才培养的突破口,通过对北京22所理工类实验教师队伍的研究和分析,构建了理工类实验教师队伍建设理论框架,提出理工类院校实验教师队伍的发展策略,建立新型实验教学体系,从而促进工程科技人才的培养模式。     

完善制度导向和目标激励 加强实验教师队伍建设

高校实验教师队伍是实验教学的主体,是实验室建设的执行者,实验教师队伍建设是高校实验室建设的重要组成部分。由于重视程度不够,管理体制不合理,考核指标不健全等因素,实验教师队伍建设问题重重。通过对高校实验队伍现状进行分析,提出了在校院两级管理模式下,学院层面加强实验队伍建设的对策。现结合东北大学信息科学与工程学院的情况,提出从制度导向和目标激励两方面,拓宽实验教师队伍的培养渠道,激发实验教师队伍的从教积极性,促进实验教师队伍的可持续发展。实践表明,通过制定有针对性的专项制度,能够大力拓宽实验教师的培养渠道;通过建立科学有效的激励机制,激活实验教师队伍的活力,提高了实验与实践教学水平。     

高校实验教师综合素质浅探

高校实验室是开展素质教育、实施创新教学的一个重要基地.实验室实施创新教育必须有一支高素质的实验教师队伍,这支队伍应该具备高尚的思想品德、精湛的业务素质、爱岗敬业的精神、科学管理能力等综合素质.     

浅析高等学校实验室教师队伍的建设

实践教学是高等学校学生动手能力及创新能力培养的关键环节,而实验室教师的能力和知识结构等方面还难以完全适应新的要求。本文从高校实验室教师队伍建设的现状入手,详细阐述了实验技术人员在人才培养中的作用,对实验技术人员提出具体要求,阐述了目前实验室教师队伍建设中普遍存在的问题;结合湖南农业大学园艺园林实践教学中心实验室教师队伍的建设与发展,思考了加强高校实验室教师队伍建设的方法;并对未来实验室教师队伍建设进行展望。     

高校实验室及实验队伍建设的三大不平衡及对策

近10多年,高校实验室不断地快速建设和发展,但是,由于实验教师,实验技术人员收入较低、实验技术水平较低、待遇较低的”三低现象”,使实验室建设和实验教学的发展遇到了前所未有的瓶颈.提出了提高高校实验教师队伍层次,使实验教室队伍结构合理化的对策.     

高校实验教师队伍发展现状及激励机制探析

本文通过对近年来高校实验教师队伍发展现状与存在的主要问题进行分析,并提出相关建议。高校实验室管理部门可采取相应措施,重视实验教师的个人发展,完善实验技术人员的考核机制,优化职称评聘条件,提供职业发展条件,以激励其责任感与使命感,最大限度激地发实验教师在教学质量保障中的积极性、主动性与创造性。     

高职院校实验教师队伍建设初探

讨论了高职院校实验教师在实验室发展中的地位和作用,分析了目前一些高职院校中实验室教师队伍的现状及存在的问题,同时提出了加强高职院校实验教师队伍建设的方法和措施。