强化实践教学,促进机械卓越工程师人才培养

卓越工程师培养是我国高等工程教育重点改革人才培养模式的切入点和突破口,“卓越工程师教育培养计划”使学校按通用标准和行业标准培养工程人才,特别强调培养学生的工程能力和创新能力.浙江科技学院是国家“卓越工程师教育培养计划”首批试点的10所地方应用型本科院校之一,学校以机电工程实验教学示范中心建设为契机,并结合卓越工程师人才培养计划,强化实践教学,注重工程实践能力培养,取得了显著成效.     

“过程装备与控制工程卓越工程师”人才培养模式的探索与实践

"卓越工程师教育培养计划"是教育部提出的、未来较长时期内我国高等工程教育改革的重大举措,是促进高校培养适应社会发展和经济建设需要的高级专门人才的一项新的"质量工程"。本文以吉林化工学院"过程装备与控制工程专业卓越工程师教育培养计划"的实施为内容,重点阐述"五位一体+工程理念"培养高级优秀工程技术人才模式的探索与实践途径。     

构建工程教育环境培养学生工程能力--以重庆科技学院“两个国家级实验教学平台”为例

工程能力的培养是卓越工程师教育培养计划的重要着力点。以重庆科技学院石油工程和冶金工程两个国家级卓越工程师教育培养计划专业的实践教学改革为例,介绍其运用大工程观念,构建实践教学体系和教学内容,建设真实工程环境和实验教学大平台,校企协同开展工程教育,提高学生工程能力,提升“卓越计划”培养质量的做法和经验。     

卓越工程师培养实践教学环节研究——以给水排水工程专业为例

“卓越工程师教育培养计划”是高校工程教育改革的一项重要举措,其目的在于培养更具有解决实际问题能力的专业人才,所以卓越工程师培养方案中实践教学环节是关键.文章阐述了给水排水工程专业“卓越计划”对实践能力要求和培养标准,论述了给水排水工程专业卓越工程师教育培养方案突出工程实践能力培养和工程创新能力培养的特点,提出了“3+1”的培养模式和专业实践教学体系的设置,重点介绍了企业学习实践体系的具体内容、学习方式和时间安排.     

“卓越计划”视域中高校青年教师工程实践能力培养研究

教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")是我国促进高等工程教育不断发展的重大举措。"卓越计划"以其鲜明的创新性、实践性特征对高校教师的工程实践能力提出了较高的要求,然而不少高校"卓越计划"的基层实施者是青年教师,他们恰恰在工程实践方面缺乏经验,因此,高校只有努力探索和找到提高青年教师工程实践能力的有效办法,才能使"卓越计划"取得实效,才能有效提高高等工程人才的培养质量。     

“卓越工程师教育培养计划”背景下工程专业文化精神渗透的研究

先界定了在工程教育中进行专业文化精神渗透的概念内涵,分析了国内外相关研究现状,从而探讨了在“卓越工程师教育培养计划”背景下进行工程专业文化精神渗透具有：有效提升工程人才的培养质量、弥补工程院校特别是新建本科院校教育力量不足的作用。论述了可以从借助实践性教学、校园文化建设等方面来实施工程专业文化精神渗透。’     

计科专业基于思维训练和能力培养的教学方法研究——以《工程识图》课程为例

卓越工程师教育培养计划旨在造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。本文针对计科专业《工程识图》课程的教学方法展开研究,提出基于思维训练和能力培养的教学目标,以期为我校卓越工程师试点专业的课程改革提供新的思路。     

工程专业教育与人文素质教育的协同与融合——以卓越工程师教育培养计划为背景

高校的人文素质教育在＂卓越工程师教育培养计划＂（下称＂卓越计划＂）中具有工程专业教育所不可替代的作用。因此,基于＂卓越计划＂的工程专业技术教育必须做到专业技术教育与人文素质教育的协同与融合,从而真正实现＂卓越计划＂对人才素质培养的目标和要求。在教学内容上,应合理设置＂卓越计划＂下的高校课程体系;在教学途径上,要创新目前高校的思想政治理论课教学,使之更好地融合到工程专业教学中;在教学手段上,需结合工程职业认证制度拓展人文素质教育的空间。     

卓越工程师培养目标下的化工实验示范中心建设与实践

"卓越工程师教育培养计划"是国家培养各类高素质工程技术人才重要举措。高校化工类专业教学中实验教学占有重要地位,实验示范中心的建设水平决定了实验教学效果。本文介绍了卓越工程师教育培养目标下,吉林化工学院化工实验示范中心建设的举措和效果。     

冶金工程专业卓越工程师创新能力培养探讨

以重庆科技学院冶金工程专业卓越工程师教育培养计划的实施为例,在坚持以“学生为本”的创新实践教学理念指导下,构建由创新性实验、创新训练项目、创新竞赛活动、参与教师科研项目等教育教学活动构成的创新实践教育体系,系统提升卓越工程师的创新能力;以构建的创新教育体系为依托,加强对实践教学方式、方法和手段改革,在基于问题、项目、案例的互动式、研讨式实践教学方法基础上,借助现代化教学手段,探索基于信息技术的情景体验式、网络交互式等现代实践教学方法,全面强化卓越工程师的创新能力.     

基于卓越工程师培养的“技术经济学”课程教学改革与实践

＂技术经济学＂课程在工程管理卓越工程师培养中起着举足轻重的作用.根据卓越工程师培养标准体系,分析课程改革要求,据此构建了以能力培养为主线的渐进模块化教学内容体系,探索了研究性教学方法在该课程中的应用,分析了实践中存在的问题,提出能力导向的多元化考核体系,以期提高工程管理学生的工程素质和工程实践能力,实现工程管理卓越工程师的培养目标.     

基于培养卓越工程师的机械类专业课程教学改革探索——以湖南工程学院为例

湖南工程学院作为教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点院校,遵循卓越工程师的培养标准和具体要求。以机械类专业课程教学改革为例,通过构建“卓越计划”培养目标,创新课程体系构架,实施课程教学内容和教学方法的改革,探索为我国现代制造业发展培养机械类卓越工程师的途径。     

“卓越计划”背景下大学物理教学改革的探索与实践

针对卓越工程师教育培养计划树立学以致用的教学理念,培养更好地适应当代科学技术发展需要的工程技术创新人才.建立创新的教育观念,选择科学教学内容以及先进教学方法,构建理论紧密联系工程实际的教学体系.在教学中培养学生科学思维、探索和创新精神,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,通过引进先进教学方法,学生对物理学的近代发展和成就及物理学在工程技术中的应用有了更多的了解.通过大学物理教学改革,为学生学习专业知识和近代科学技术打下坚实的物理基础,并适应培养高质量工程技术创新人才所具备的基本要求.     

基于卓越工程师计划的“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对吉林化工学院卓越工程师教育培养计划的特点,分析目前"化工过程系统工程"课程教学模式中存在的问题,从教学内容、教学手段及考核方式三方面提出切实可行的教学模式改革方案,为提高学生的实践能力和创新能力打下坚实的基础,为培养"卓越工程师"的新型专业人才提供重要的保障。     

基于卓越工程师培养的建筑电气照明课程改革的探索

建筑电气照明课程是一门重要的专业必修课,为了提高学生的工程实践能力,同时为后续课程奠定基础,结合卓越工程师培养目标的要求,必须改革传统的教学模式．本文主要针对建筑电气照明课程的教学方法、教学手段的改革进行探讨,为促进适应应用型人才培养目标的课程建设与发展,寻求适应时代发展的新型教学方法．     

基于卓越工程师培养的基础化学实验教学改革——以浙江科技学院为例

以＂卓越工程师教育培养计划＂为指导,以精品课程建设为契机,积极开展教学改革。教学中将科研生产实例引入课堂,以过程考核代替结果考核,培养提高学生的综合能力、创新能力和解决实际问题的能力,取得了良好的教学效果。     

冶金自动化专业工程教学探索

为了进一步落实＂卓越工程师教育培养计划＂,在冶金自动化专业教学实践中进行了探索与实践。采用与企业紧密结合的教学方式,增强了学生的工程意识;采用工程案例教学,加强了学生的工程实践能力;采用工程实践教学,促进了学生的实践创新能力。打破了常规的理论与实际脱节的教学方式,在教学实践中取得了良好的效果。     

面向卓越工程师培养的学科竞赛体系探索

为加强工程教育,培养卓越工程师,教育部发起"卓越工程师教育培养计划"。学科竞赛作为实践教学的重要环节,是培养学生动手能力、创新能力、工程能力的有效途径。文章针对学科竞赛对卓越工程师培养的独特功能,并基于"金字塔"型结构的启发,按照人才培养规律和卓越工程师的标准,对构建一种适合卓越工程师培养的"金字塔"型学科竞赛体系进行了初步探索。     

机械工程类专业卓越工程师创新能力培养研究——以山东建筑大学为例

创新能力是衡量卓越工程师培养是否成功的重要指标之一。如何加强机械工程类专业学生创新能力培养,已成为能否更好地为行业培养应用型创新人才的关键。文章以山东建筑大学机械工程类专业卓越工程师培养为例,分析了卓越工程师创新能力培养所存在的问题,提出了卓越工程师创新能力培养的改革措施,阐述了针对有专业特点的卓越工程师创新能力培养的成效,总结了卓越工程师创新能力培养过程的质量保障途径;建立了一整套有针对性的培养方案和实施体系,为其他专业培养创新型卓越工程师提供参考。     

基于精品课建设的土木工程材料课程体系构建

精品课建设是当前国家实施卓越工程师培养计划,深化高等教育改革,全面促进教学质量提高的重要组成部分.笔者从精品课建设中师资队伍建设、理论教学、实践性教学、网络教学资源建设及教材建设等几方面论述了土木工程材料课程创建精品课课程体系构建的策略.