历史学科核心素养之家国情怀的培养

<正>党的二十大报告指出,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题,育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养,通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。历史教师要结合学科特点,全面落实立德树人这一根本任务,将学科素养尤其是家国情怀素养的培养潜移默化地渗透到初中历史教学中。     

海带中碘元素检验过程中“煮沸”问题探究

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出[1]:在基础教育阶段,应该帮助学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格以及解决问题的素养与关键能力,立德树人。其中“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为新一轮基础教育课程改革的“关键”因素。学生发展核心素养又需要各学科在教学中帮助学生形成各个学科核心素养。以实验为基础是化学学科的重要特性,因此“实验探究”应是化学学科培育学生化学学科核心素养的关键。     

职业院校公共基础课德智交融课堂的构建与实践——以数学课程为例

课堂教学是落实立德树人根本任务的主渠道,既要讲授文化基础知识,又要加强学科德育。德智交融课堂以落实立德树人根本任务为宗旨,以学习为中心,将德育教育、课程思政与学科核心素养有机融合,培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。构建德智交融课堂的时代价值包括有利于落实立德树人根本任务,有利于提升人才培养质量,有利于青少年形成正确的价值观。通过恰当介绍学科文化、巧用社会热点问题、创设学科实践活动、学科与专业相融通等策略在公共基础课中融入道德教育。     

核心素养视阈下的“联系”教学刍议

为了在中学教学中落实党中央提出的“立德树人”根本任务,培育地理学科核心素养,中学地理教学应重视与传统文化联系、与其他学科联系、多版本教材联系、与乡土资源联系、与社会热点联系、与真实生活情境联系等,多维度贯彻“联系”教学,有利于学科核心素养培养的落地,助力新教材教学,落实立德树人根本任务。     

立德树人视域下唯物史观的教学渗透

<正>近年来,立足学生长远、多元发展的核心素养概念被广泛认知,“立德树人”作为教育的根本任务的观念也被广泛认可。发展学生核心素养是落实立德树人的重要举措。唯物史观是历史学科的核心素养之灵魂,要落实立德树人的根本任务,就必须坚持以唯物史观为指导,引导学生掌握科学的思维方法,形成适应未来社会发展的关键能力。唯物史观是学习和探究历史的核心理论,能够指导我们正确处理好社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系;     

小学体育教学中落实“立德树人”之我见

自党的十八大以来,"立德树人"就被确立为教育之根本任务。落实"立德树人"之教育根本任务,这有助于发展学生的核心素养,促进学生的全面发展。"立德树人"之教育根本任务的全面贯彻落实离不开各个学科的课堂教学。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述小学体育教学中落实"立德树人"教育根本任务的一些有效策略。     

向美而行：指向人人的学校美育新样态

美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育，与德智体劳“四育”紧密联系、相互促进。开原市民主教育集团贯彻落实国家相关政策要求，锚定教育生长态势，提高落实立德树人根本任务的实践能力与行动自觉，在文化生态传承中滋养师生心灵，推动幼小初美育课程一体化构建，注重美育成果凝练，实现美育目标指向核心素养、内容连接育人目标、过程融合育人价值、评价服务立德树人。     

学校美育如何立德树人

学校美育是承担“立德树人”根本任务的重要途径。但在具体实践中,学校美育立德树人面临以下实践困境：审美无利害论遮蔽美育的育人价值、美育学科的自我参照性导致美育内容零散、艺术技巧化导致美育途径去生活化。艺术自律论是造成这些困境的重要原因之一。要落实好立德树人根本任务,学校美育在理论上需要树立大美育观,发扬美育的教育性、系统性、生活化原则;在实践中需要以价值伦理引领学校美育全过程,建构多元整体美感的系统认知和生活化的学校美育实践生态。     

核心素养导向下的农村中学活动教学研究

<正>2016年9月，《中国学生发展核心素养》发布，其以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育观念，培养目标与具体教育教学实践的中间环节。因此，发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。尽管当前核心素养概念的提出已有较长时间，但在有些农村地区尚未普及。部分农村学校教育理念和教学方式落后，达不到立德树人的基本要求，     

学科核心素养内涵的理解与解读

<正>策划人语2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,将核心素养置于深化课程改革、落实立德树人目标的重要地位,为进一步深化课程改革指明了方向。什么是核心素养?核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格和关键能力。学科核心素养目前还没     

新时代美育的价值意蕴及其实现

美育是实现教育"立德树人"根本任务的重要途径,也是实现人之为人教育目标的现实基础。美育不仅需要相应的课程建设,更需要将其落实到各学科的教学实践中。美育是学校文化育人的重要内容,学校文化是其重要载体之一。美育是学校教育的灵魂,是提高办学品位、落实立德树人根本任务的关键。     

心理学立场下提升核心素养的现实路径

聚焦学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。本文在心理学立场下，以语文教学案例形式阐述了“文化认同弥散化、学科学习精准化、问题解决综合化、审美创造一体化”的素养提升现实路径，并指出了把握学生认知心理状态在教学实践中的重要作用。     

高考评价体系下电化学试题特点及对教学的启示

2020 年和 2021 年高考全国卷及各省化学试卷的电化学试题,注重落实立德树人根本任务;注重以学科核心素养为导向,考查必备知识和关键能力;设置真实问题情境,注重试题的应用性。为了优化和改进高中电化学课堂教学,促进学生全面发展,化学教师应注重以“一核”为目标,在教学中注重“立德树人”的落地生根;构建电化学知识体系,加强必备知识储备;创新教与学方式,培养关键能力和学科素养。     

巧用思维导图，提升学生英语学科素养

立德树人是教育的根本任务,核心素养是完整的育人目标体系。培育学生发展的核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措,学生核心素养的培养主要通过各学科的教育教学来实现,发展学生英语学科核心素养是深化英语课程改革的有效途径。如何发挥英语学科的育人价值,提升学生的英语素养,是现阶段摆在英语教师面前的一道难题。     

核心素养视域下的高中立体几何教学研究

2014年教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出“核心素养”的概念。随着教育教学改革的不断深入,发展学生的核心素养成为落实立德树人教育目标的基本任务。在高中数学课程体系中,立体几何占据重要位置,因此,本文结合数学核心素养基本要求,对高中数学立体几何实践提出几点建议,以期对学生的全面发展,以及数学课程改革的落实提供参考。     

自然课堂探究活动评价策略的研究

<正>2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“各学段学生发展核心素养体系”要求，以此推进深化课程改革。2016年，北京师范大学核心素养研究课题组发布了核心素养框架，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为六大素养，细化为18个指标。     

运用生活化策略提升初中学生道德与法治学科素养初探

初中道德与法治课程是一门以初中生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。由此可见,在孩子们的初中学习过程中,道德与法治是一门非常重要的学科,他可以培养学生德育素养,是落实立德树人根本任务的有效途径,也是促进学生正确价值观、生活观、和社会观形成的主要途径。那么要真正落实道德与法治学科的核心素养,实现立德树人的根本任务,课堂教学要以实际出发,创设真实情境,把更多的生活素材引入课堂,运用生活化策略,可以更有效地帮助学生实现核心素养,实现立德树人的根本任务。     

高中音乐特色课程建设与实施策略——基于新课程、新课标、新理念的研究

一、高中音乐课程改革与建设背景为全面贯彻党的教育方针,落实教育部《普通高中课程方案(2017年版)》和《普通高中音乐课程标准(2017年版)》,促进学生音乐核心素养的整体发展,实现“以美育人”的学科目标,在各级教育行政部门的支持、引领下,本着立足音乐学科特点,发展素质教育,在音乐教育教学中落实“立德树人”的根本任务的原则,我们积极稳妥、逐级有效地开展了天津市普通高中音乐课程的改革与建设工作。     

基于核心素养命制初中化学试题

一、命题意义落实立德树人是课程改革的核心和根本任务,发展学生核心素养是育人的重要目标。核心素养理念下,教育以培养“全面发展的人”为目标。“全面发展的人”是各学科综合教育的结果。根据核心素养的要求,各学科根据本学科特点制定出学科核心素养。化学学科核心素养中“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”是化学学科的思想和方法,“科学探究与创新意识”是在实践层面上鼓励创新,为化学的关键能力,“科学态度与社会责任”是更高层次的价值要求,是化学的必备品格。     

素质培养视域下影视教育融入高校思政教育探析

教育是国之大计,承担着立德树人根本任务,思政课更是落实立德树人根本任务的关键课程。党中央要求将青年思想政治教育放在高校教育的突出位置。影视教育是培养学生艺术与文化素养的重要学科,是新时代以美育人的根本要求,在我国高校教育体系中起着举足轻重的作用。因此,理应以大学生素质培养为切入点,在分析影视教育对大学生素质培养的独特价值的同时,探求在高校思想政治教育体系下用影视教育培养大学生素质的具体实现方式。