素质教育理论在高职院校体育教学中的体现

体育课堂教学的创新,要根据有关创造性发展的原理,以科学性、艺术性作为教学指导思想,通过多样化和自主性的教学方式,培养学生的创新意识、创新能力和健康个性,造就创新型人才。现代体育课堂教学创新的根本就是素质教育理论在教学中的全面体现。     

体育教育在创新教育过程中的价值取向研究

体育教育是素质教育的重要组成部分,是推进素质教育的主要手段和突破口,而创新教育则是素质教育的核心。本文采用文献法、访谈法,归纳演绎法阐述了体育教育在学校创新教育过程中潜在的优势,它能有效地提高学生的健康水平;促使学生掌握知识、发展智力;积极开发和提升个性品格;全面挖掘大学生的创新潜能;积极培养大学生的创新意识和创新能力。     

改进电机与电力拖动课教学的实践与思考

结合电机与电力拖动课程的教学实践，提出应转变观念，改革教学方法，注重学生创新意识，培养学生的创新能力。     

在工程制图教学中培养学生创新能力

本文论述了对学生进行创新意识和创新能力培养的意义，探讨在工程制图教学中教师如何培养学生的创新意识和创新能力的方法。     

新课改下物理实验教学的创新与实践

新的课程改革要求:改变课程实施过于强调接受学习的现状,倡导学生的主动参与、乐于探究,注重培养学生的创新精神和实践能力。物理实验是培养学生创新能力的有效途径,改革和创新物理实验教学,针对不同的创新要素设计不同的实验,激发学生的创新精神和创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。     

高校创新体育教学与学生创新能力的培养

实施素质教育的重点是树立现代教育观念 ,构建现代教育内容 ,其灵魂是培养学生的创新意识和创新能力。因而体育教学必须从培养学生的创造性思维入手 ,挖掘教材中有利于培养学生创新能力的内涵 ,改变教学方法和手段 ,为培养具有创新能力的现代化人才服务     

机械原理教学与创新设计相结合的实践与探索

把机械创新设计理念融入到课程教学中,使课程教学内容与机械创新设计知识有机融合在一起,向学生全面贯彻机械创新设计理念,提高学生的创新意识。同时结合一些学生创新设计的优秀作品,说明这种教学方式,可以使学生在增加感性认识的同时,更能深刻了解工程实践,促进学生工程实践能力、创新能力等综合素质的培养和提高。     

大学物理课教学内容与方法改革尝试

培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是大学物理课程教学的根本目标，也是提高大学物理课程教学质量的有效途径。文章介绍了在大学物理教学过程中充实教学内容、改革教学方法及充分运用现代教学手段的一些做法和经验。     

培养学生的创新能力要从培养教师的创新意识做起

21世纪的教育应该是创新教育。教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。只有具有创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。本文就如何培养教师的创新意识，具有创新意识的教师如何去培养学生的创新能力等方面进行了探讨。     

加强设计性实验建设 培养学生的创新意识

大学物理实验课程是高等院校独立开设的一门必修的基础性实验课程,对于培养学生的实验技能和创新意识,提高学生的动手能力有着重要的作用。本文就传统实验教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了通过加强探究、设计性物理实验的建设来激发学生的潜能,培养学生的创新意识和创新能力的可行方案。     

制图CAI中培养学生创造性思维的方法探讨

主要就制图CAI教学中如何激发学生的学习兴趣和好奇心,如何培养创造性思维和发散性思 维等方面的问题进行了探讨。     

培养学生思维能力的几点措施

结合物理教学实践,提出了在教学过程中加强学生创造性思维能力培养的几点措施。     

论高职学生的自主学习

自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，其本意是学生由他主学习转向自主学习。但这绝不是淡化教的作用，而是在新的起点上强化教的作用。在应试教育思想束缚下，教师主导作用过份夸大，导致了学生主动性的萎缩，阻碍了学生个性的发展。实现自主学习，是从学生需要的层面上着手，注意调动学生学习的内在积极性，开创生动、活泼、上动的学习局面。基于情意原理、活动原理的教学，使学生在白主的学习活动中体验到学习的乐趣，使学生愿意学、乐于学，从而培养学生的自主精神、创造才能。     

浅谈焊接专业实训

焊接专业是个实践性很强的专业,焊机拆装实训能培养学生的动手能力和操作能力,并且能把专业理论知识转变为实践创新能力。学生具有理论知识和实践创新的综合应用能力,就能满足企业的需要,就业前景就会越来越好,专业办学道路也会越走越宽。     

数字电子技术教改促进学生创新能力的研究

探讨了数字电子技术教学改革与学生创新能力培养的关系,从教学内容、教学手段、教学实验及创新型实践等方面,研究了数字电子技术的教学改革措施和创新实践,通过这些措施和实践激发了学生的创新意识、加强了创新思维的培养、促进了创新能力的提高、实现了创新素质的形成。     

运用"写长法"培养个性化写作

写作是一个创造性过程,但目前的教学方式使得学生的作文从内容到形式千篇一律。“写长法”鼓励学生放开写,不限字数。通过写长增强自信心,开阔思路,激发创新潜力,写出个性化文章。     

在中学历史教学中培养学生的创新能力

21世纪的教育是素质教育,素质教育的核心是创新教育,教师肩负着培养创新人才的重任。在中学历史教学中,教师可充分利用历史学科优势,培养学生的创新意识;利用教材中的“探究”与“活动课”培养学生创新能力。     

案例——模拟教学法的操作探讨

“案例——模拟”教学法是依据“主导——主体”论教学模式提出的一种教学方法。目的是发挥教与学两方面的能动性,改变现行的注入式教学现状而又不至于偏向主体论,忽略中国教育现实。纠正“案例教学”只是“举例讲解”的简单认识,让案例教学承担起整门课程的教学任务,注重培养学生的自主思维和创新思维能力。     

基于开放型创新实验室的创新能力培养探索

上海第二工业大学开放型创新实验室是一个集创新教育与创新实践为一体的公共基地。介绍了该开放型创新实验室及其师资队伍,通过开放型创新实验室的创新项目与创新活动相结合进行创新能力培养的探索。