网络环境下大学英语自主学习监控策略初探

随着《大学英语课程教学要求》的颁布和大学英语教学改革在全国铺开,网络环境下大学英语的自主学习已经成为一种趋势。如何切实保证网络环境下大学英语自主学习的有效性,也随之提上了日程。本文对网络环境下大学英语自主学习的监控策略进行初步的探索,以期提高学生自主学习的质量和学习效率。     

谈谈大学校园环境下的英语学习

在大学校园环境下,对刚刚跨入大学的莘莘学子,如何学习外语,怎样学好外语,以便适应大学生活学习环境。     

网络环境下大学英语交互式学习路径研究

网络环境下大学英语交互式学习,被越来越广泛的应用在英语课堂教学中。大学英语交互式教学具有很多优点,主要体现在多元化的互动模式、调动学生学习积极性以及有利于学生自主学习的构建,在促进师生、生生合作的同时,还能够增强学生的合作意识和团队意识。本文首先对网络交互式英语教学模式的内涵做出了简单概述,并分析网络环境下大学英语交互式学习的优势,最后探讨网络环境下大学英语交互式学习路径,旨在提高大学英语教学质量。     

网络环境下大学英语合作学习策略研究

在网络环境下进行大学英语教学,是新形势下大学英语教改的必然趋势.本文以2020年春季学期遭受新冠疫情严重影响下,网络教学发挥的独特优势为出发点,探讨网络环境下大学英语合作学习的策略,旨在促进网络环境下合作学习在大学英语教学中的开展.     

大学英语翻转课堂的学习环境构建刍议

将翻转课堂应用于大学英语教学中是一个能有效提高大学英语教学质量的手段。本文将从翻转课堂的角度,在翻转课堂的各个环节中探讨学习环境中的"学习内容"、"学习支持"和"学习的社会结构"三个方面的构建,以期达到优化大学英语课堂学习环境,提高大学英语教学质量的目的。     

大学数学课堂学习环境特征分析

文章应用自主开发的“大学数学课堂学习环境问卷”,对全国不同地区、不同类型的15所高校100多个班级的一年级大学生进行了调查,并根据调查数据分析了学生感知的大学数学课堂学习环境的特征。在此基础上,进一步讨论了营造良好大学数学课堂学习环境的对策建议。     

网络环境与大学英语互动教学新模式

本文通过对网络环境下大学英语互动教学模式的现状分析,总结出了网络环境下大学英语互动教学模式的设计原则,并在此基础上设计了网络环境下大学英语互动教学的新模式：“发布学习任务,创设任务情景——课前的自主学习和协作探究——创设环境,课堂互动教学——学习评价”。     

论教师对大学生英语网络自主学习的监管

网络环境下自主学习是一种新的学习方式。全文阐述了网络自主学习在大学英语教学中的优势,分析了网络自主学习使用初期普遍出现的问题,并探讨了教师对网络环境下大学英语自主学习实施监控和管理的措施。     

大学英语教学环境下的大学英语自主学习

在国内,自主学习已成为我国当前大学英语教学改革讨论的热点。在我国,要想提高大学生的英语自主学习能力,就必须分析大学英语自主学习的学习环境,进而提出如何创造良好的大学英语自主学习的条件,以期探索更好的提高大学英语自主学习的途径。     

开放大学的学习模式与学习环境构建

文章根据建设开放大学的现实需要,从加强学习支持服务的视角分析了现存学习模式的特点及不足,并基于开放大学服务社会成员多样化、个性化的学习需求,提出了将非正式学习模式融入开放大学支持服务体系的构想;探讨了正式学习与非正式学习共存的学习环境构建问题;给出了开放大学学习环境模型。     

论网络环境下的大学英语自主学习

网络技术的进步为大学英语教学实践提供了新的发展契机。学生在网络环境下可以更加有效地开展英语自主学习活动,从而弥补课堂教学时间的不足,最大限度地提高英语语言水平。本文从自主学习的基本概念入手,分析了网络对大学英语自主学习的优势作用,进而指出网络环境下的大学英语自主学习存在的不足,并就如何提高大学生在网络环境下的英语自主学习能力进行了探讨。     

多媒体网络环境下的大学英语自主学习能力培养

多媒体网络环境为现代大学英语教育提供一个全新环境,为培养大学英语学习者的自主学习能力提出新的挑战.讨论多媒体网络环境下大学英语学习自主性的培养措施.     

论网络环境下大学学习创新的思维方式

网络信息时代为大学学习创新提供了良好的环境,也使大学学习创新面临思维方式变革的需求。文章探讨了网络条件下大学学习思维方式的主要特点,包括全球性、数字性、自主性和创新性等,分析了在网络条件下需要重点培养的面向大学学习创新的思维方式,即多维性思维、关系性思维和创造性思维,并且对网络环境下大学学习创新思维方式的内涵和要素进行了论述。     

简论多媒体网络环境下大学英语自主学习模式的应用

随着大学英语教学改革的不断深入,多媒体网络环境下大学英语自主学习模式由于资源丰富性、开放化,学习自主性、独立化,教学针对性、个性化及交流互动性、合作化的优势．在大学英语教学中得到广泛的应用。但此模式在实际应用中仍存在一系列问题,如外在条件不够完善,学生自主能力较低,教师监管意识滞后等等。因此,在大学英语教学过程中,我们应该不断优化自主学习环境、不断提高学生自主学习能力以及逐步改变教师教学理念．从而不断完善和发展多媒体网络环境下大、学英语自主学习模式,促进大学英语教学有效和谐的发展。     

中美高校学生学习适应指导工作比较研究及要素分析

大学阶段是人生中联结校园与未来社会的一个关键转折点,也是从基础教育迈进高等教育的重要里程碑。对于大学新生来说,首先面临的挑战便是适应大学的学习和生活环境,在大学生学习指导工作中,只有提高学生的学习适应能力,才能帮助学生在大学学习环境中得到自由发展,达到学业成功。中美高校学习适应指导工作存在起始时间、参与力量、指导内容和...     

营造大学英语口语学习环境途径初探

根据新的大学英语《教学要求》,初步讨论了营造大学英语口语学习环境的必要性和途径。充分利用大学英语读写和听力课程营造课堂口语学习环境,以及整合资源、开展第二课堂营造课外口语学习环境,对学生英语口语交际的能力提高成效显著。     

大学英语学习环境在生态视角下的给养情况

生态学是研究生物与自然环境关系的学科,生态学教学是站在生态学角度上营造课堂和谐氛围的新颖教学方式,它将学习环境和学习紧密的联系起来,确保学生在课堂教学过程中将学习到的知识转化为自己语言的养料。这也掀起了一股研究生态化教学的热潮,所以本文先简单介绍了生态化的大学英语教学,以及对现阶段大学英语学习环境的给养情况进行了分析,然后分析了良好的学习环境对英语学习的重要性,最后就在生态视角下,就如何优化大学英语学习环境的给养给出了一些建议。     

网络多媒体环境下大学英语学习的语言环境研究

如何将现代教育技术与大学英语教学进行有机整合,创建良好的英语学习的语言环境,是一个值得探讨的问题,本文以建构主义学习理论和二语习得理论为理论依据,并结合我校实践,提出如何在网络多媒体环境下构建大学英语学习的语言环境问题.     

数字化环境中的大学艺体生英语学习刍议

数字化学习环境的突出特点是实现现代教育理念与现代信息技术的有机结合.在数字化学习环境中,符合多元智能理念的艺体生认知特点得以与大学英语学习实现更好的契合,进而达到大学艺体生英语学习最佳效度.     

建构主义学习环境四要素在大学英语口语-写作课中的应用

在分析建构主义学习环境四要素的基础上,结合大学英语主题教学模式的课题实践,探讨建构主义学习环境四要素在大学英语口语写作课中的应用问题,并进行反思、讨论,对教学提出改进建议.