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陈志萍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(5):96
一、培养观察能力,丰富作文源泉
作文离不开生活.让学生写好作文,就要安排、指导学生观察周围世界,让学生多见识,积累材料.如组织学生搞社会调查,到学生家中去看一看家用电器的购置情况,统计“全班各类家电有多少“;配合家长带孩子分片数数新盖的高楼、商场、娱乐场所;让学生上市场、逛超市,产生生动直观的感知.这样学生就能有感而发.另外,要让学生组织各种活动,从活动中索取素材.但要注意活动形式的新颖性,这样,才能调动学生的好奇心,培养学生的观察能力.
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在小学阶段,写作能力是需要培养的一种主要能力,它不仅是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,也是对字、词、句、篇的综合训练。一个学生语文学的怎么样,关键是要看他写作水平的高低,但“作文难”几乎是小学生的普遍感受,他们往往视作文为畏途,不会写,也不爱写,那么作文究竟难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒,或者有话不知如何表达。怎样解决这些问题,培养小学生写作能力呢?我认为可以从以下几个方面人手。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
作文教学是小学阶段的重点和难点,也是语文能力的综合体现。因此,小学教师必须注重对学生写作能力的培养,要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣,增强写作的欲望,并感受到写作的成效。 相似文献
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作文教学是语文教学的落脚点。本文从激发学生的写作兴趣;广泛阅读,注重积累;引导学生发展个性,创造良好的习作心境;重视作文讲评和修改四个方面阐述了小学生写作能力的培养。 相似文献
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写作是一个由浅入深、由易到难的过程,要培养初中学生的英语写作能力,并非一朝一夕的事情,而要从初一就开始抓,从说到写,以模仿为主,从培养兴趣着手。因此,无论从写作能力本身的培养角度来说,还是从写作教学手段的运用角度而言, 相似文献
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本文从教学的角度,就如何培养和提高学生的英语写作能力,从扩大词汇量、常用基本句型、阅读背诵文章、限时训练、批改指导等几个方面进行了简单的论述。 相似文献
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写作是一个由浅入深、由易到难的过程,要培养初中学生的英语写作能力,并非一朝一夕的事情,而要从初一就开始抓,从说到写,以模仿为主,从培养兴趣着手。因此,无论从写作能力本身的培养角度来说,还是从写作教学手段的运用角度而言,写作训练都需要早期化。我将从以下几个方面来陈述如何培养学生的写作能力:一、持之以恒地背单词“万丈高楼平地起。”如果一个学生不具备基本的词汇量,连基本的短语、句型都不懂,头脑中没有一定的语言储存,进行书面表达是不可能的。因此,从初一入学开始,我就要求学生过单词关,重要的短语和句型不仅会背诵默写,还得… 相似文献
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一、拓展空间,自由驰骋
首先,要打破狭隘的命题模式,代之以灵活、敞开的,有利于学生个性发挥的半命题或自由命题作文。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,给学生作文一个开放的环境能让学生思路更开阔,思维更活跃。 相似文献
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张德权 《中国科教创新导刊》2008,(7):147-147
英语新课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法知识和词汇知识的讲解和传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。英语写作是学生综合运用语言能力的书面体现,是一项长期的系统工程。新课程背景下,如何提高学生的写作水平和促进写作教学具有重要意义。笔者结合多年高中英语教学经验,从背、说、读三个方面系统的阐述了培养高中生英语写作能力的途径。 相似文献
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写作始终是语文教师心中的痛。写作能力一直是一个扯不清的学术名词,写作能力培养更是一个漫无边际的语文教育工程。特别是高中生的写作能力及其培养,一直困扰着高中学子和高中语文教师。有人说,写作就是表达,写作能力就是运用 相似文献
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我们常常听到不少教师议论学生的写作基础太差,他们的语言表达能力似乎走进了举步维艰的尴尬迷惑的途径。面对这一现象,语文教师应该多角度训练指导学生,激发他们写作的兴趣,培养其写作能力。 相似文献
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培养初中学生的写作能力,是初中语文教学大纲中有关教学要求的一项重要内容;“写作能力”又是衡量学生语文水平的重要尺度,因此,训练并提高初中生的写作能力应是语文教师的一项重要任务。 怎样培养初中学生的写作能力呢?根据自己二十年来的初中语文教学实践,感到应注意以下几点。 第一,必须正确处理好教材内的基本阅读课文的教学和写作训练课的关系。 相似文献
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我们常常听到不少教师议论学生的写作基础太差,他们的语言表达能力似乎走进了举步维艰的尴尬迷惑的途径。面对这一现象,语文教师应该多角度训练指导学生,激发他们写作的兴趣,培养其写作能力。一、紧扣课标,正视现实,面向全体我们的作文教学,呈现的现实往往是面向少数作文尖子和学习成绩优秀的学生,瞄准的是中考。可是刚刚普及九年义务教育的中国, 相似文献
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叶小松 《现代教育管理与教学》2007,(3):40-41
1.续写法。在学完某篇课文后,让学生通过想象进行续写练习,这对培养和提高学生的想象写作能力不无裨益。例如学完《小音乐家杨科》一课后,我启发学生一个酷爱音乐的孩子如此悲惨地离开了他所热恋的音乐,那么他的母亲、他的伙伴、所有与杨科同命运的穷人们将会怎样做呢?请大家通过想象,为这篇课文写200字以上的续篇来。学生纷纷举手要求叙说他们。凡是写人记事都可以做。这样,既开阔了他们的视野,又训练了思维,提高了想象力。 相似文献
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作文。是生活的真实的反映。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情。用恰当的语言文字表达出来,用自己的笔写出自己真实的、独特的感受。写出五彩缤纷的现实生活。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重。半天写不出一个字。这就需要教师加以恰当地引导,引导他们在写作文时要做到写实事、说真话、诉真情。让作文成为学生生活的需要,让学生想写、爱写、会写,并能通过作文正确地表达自己的观点,表现出自己的内心世界。那么如何激发学生的写作乐趣。使学生下笔有神,乐写、善写作文呢?我认为有必要做到以下几点。 相似文献