护生人际沟通知识和技巧的需求调查

人际沟通是指人们运用语言或非语言符号系统进行信息(含思想、观念、动作等)交流沟通的过程[1].在医疗护理中,护士为病人提供服务的时间最长,与病人家属接触的机会最多,与其他健康工作者合作最密切.因此,提高护生的人际沟通能力格外重要,要求任课教师掌握护生的基本情况、需求,全方位、多层面地对护生人际沟通和交流技巧进行系统的训练.2006年,我校在全校各专业开设<人际沟通>课程,护生反映较好.2007年,针对不同层次的护理专业学生开设该门课程.为了进一步了解护理专业学生对人际沟通知识和技巧的需求,于2006年11月对护理系在校生进行调查,以期优化人际沟通交流知识教育,使护生在进入实习及工作岗位后能较好地适应护士角色.     

影响临床护生沟通满意度的因素分析

[目的]调查临床实习护生沟通满意度的影响因素,提高临床实习护生的人际沟通满意度。[方法]采用人际沟通能力问卷和人际沟通满意度量表对临床实习护生进行问卷调查。[结果]人际沟通动机、沟通知识、沟通技巧与沟通满意度呈正相关(r值分别为0.442,0.566,0.452,P0.01)。[结论]提高护生人际沟通动机、沟通知识及沟通技巧可提高沟通满意度。     

临床实习护生人际沟通能力调查分析

目的：调查临床实习护生人际沟通能力现状,为护理教育教学改革提供参考依据。方法：应用沟通动机量表、沟通知识量表、沟通技能量表和人际沟通满意度量表对新乡地区三级综合医院临床实习护生240人进行问卷调查。结果：临床实习护生人际沟通能力整体水平一般,其中沟通技巧得分相对较高,其次是沟通知识和沟通动机,沟通满意度得分最低。结论：应根据护生人际沟通能力现状及其影响因素,进行有针对性的教学改革,提高护生沟通能力。     

本科护生实习前的培训需求调查分析

目的：了解本科护生实习前的培训需求,为护生实习前培训科学化、规范化提供依据。方法：采用自编问卷调查的方法,对即将实习的120名本科护生进行调查分析。结果：护生认为实习前有必要培训,时间以2～3周为宜,需要培训的内容有护理操作技能、职业礼仪训练、护理差错事故的防范、医疗护理相关法律法规、职业防护知识、医院概况介绍、医疗护理文件书写规范、人际沟通技巧等方面。不同的培训内容有不同的培训方法需求。结论：根据护生的培训需求制定培训计划,可使培训做到有的放矢,充分发挥护生的主观能动性,提高培训效果,为护生进入临床实习打下一个坚实的基础。     

护生人际沟通知识转化为人际沟通能力的教学探讨

目的培养护生人际沟通能力。方法将我院护理系2001级125名学生随机分两组,教改组采用多种形式教学,进行有计划、有步骤沟通技巧训练指导。对照组按教学大纲要求授课。结果教改组人际交流沟通能力优于对照组。结论多种形式教学,有计划、有步骤进行沟通技巧训练指导,有利于护生沟通知识转化成实际沟通能力的培养。     

护生人际沟通知识和技巧的需求调查

人际沟通是指人们运用语言或非语言符号系统进行信息（含思想、观念、动作等）交流沟通的过程。在医疗护理中，护士为病人提供服务的时间最长，与病人家属接触的机会最多，与其他健康工作者合作最密切。因此，提高护生的人际沟通能力格外重要，要求任课教师掌握护生的基本情况、需求，全方位、多层幽地对护生人际沟通和交流技巧进行系统的训练。2006年，     

提高护生沟通能力的探讨

[目的]探讨培养护生人际沟通能力的教学方法。[方法]将我院护理系2006级学生分为教改组和对照组,每组122名。对照组采用传统教学方法,教改组采用改进的教学方法,应用多种形式教学,进行有计划、有目的的沟通技巧训练指导。比较两组教学效果。[结果]教改组护生人际沟通能力优于对照组。[结论]多种形式教学,有计划、有目的进行沟通技巧训练指导,可以更有效地提高护生沟通能力。     

大中专护生疼痛管理知识现状调查*

目的：了解大中专护生疼痛知识掌握情况,为下一步开展护理学专业课程疼痛护理学提供参考依据。方法：采用疼痛管理知识和态度的调查中文版问卷（Knowledge and Attitudes Survey Regarding Pain,KASRP）,对我校365名实习前大中专护生(大专132名,中职233名)进行问卷调查。结果：护生对疼痛管理知识和态度调查问卷的平均答对率偏低（答对率（39.47%））,疼痛干预方面知识水平偏低,缺乏疼痛一般知识,对于患者疼痛描述存在不信任。但不同学历、疼痛经历,在校期间是否阅读疼痛书籍或期刊的学生得分率有统计学差异（P<0.05）。结论：深刻的疼痛经历、阅读可以提高护理大中专护生对疼痛认知,建议将疼痛护理学纳入护理学专业课程中,提高护生疼痛知识水平。     

提高护生沟通能力的探讨

[目的]探讨培养护生人际沟通能力的教学方法.[方法]将我院护理系2006级学生分为教改组和对照组,每组122名.对照组采用传统教学方法,教改组采用改进的教学方法,应用多种形式教学,进行有计划、有目的的沟通技巧训练指导.比较两组教学效果.[结果]教改组护生人际沟通能力优于对照组.[结论]多种形式教学,有计划、有目的进行沟通技巧训练指导,可以更有效地提高护生沟通能力.     

性格与学历对护生人际沟通能力的影响

目的讨论性格、学历与护生人际沟通能力的关系。方法随机抽取100名护生,大专护生38名,中专护生62名,采用艾森克简式个性问卷对护生进行性格类型测定,并分别按性格、学历对护生人际沟通能力的影响进行分析,比较。结果大专学历的护生人际沟通能力显著高于中专学历(t=6.77,t=9.14,P均<0.001);性格内向型的护生人际沟通能力最差,与性格中间型、外向型比较,有显著性差异(P<0.001);而性格中间型与性格外向型比较无统计学意义(P>0.05)。结论学历较高、性格外向型或性格中间型的护生人际沟通能力强。     

不同学历护理实习生就业心理、意向及信息需求调查研究

目的 了解不同学历护理实习生的就业心理、就业意向、就业信息需求及获取情况,为学校开展就业辅导提供方向.方法 采用自设问卷对护理专业毕业实习生进行就业心理、就业意向、就业信息需求及获取情况进行问卷调查.结果 ①不同学历护理实习生的就业心理、求职地区及医院等级有差异(P＜0.05);②中专生的首位就业信息需求为求职技能培训,而大专生及本科生为就业单位信息;③中专及大专生的就业信息主要来源于网络及同学朋友,而本科生此外还来源于学校讲座;④中专生接受各类职业培训情况均少于专科及本科生(P＜0.05).结论 学校应从全面关注学生就业心理、就业意向、就业信息需求及获取等方面情况,根据不同学历护理实习生的特点有针对性的进行就业帮助和指导.     

影响护生实习积极性的因素分析及对策

目的探讨影响护生实习积极性的主要因素。方法对本、专科实习护生进行自填式问卷调查。结果影响护生实习积极性的6个因素分别为:人际关系;专业思想;支持系统;临床带教;实习环境;激励机制。影响护生实习积极性的较重要的4个项目依次是:与带教老师关系不和;带教方法不合理;排班不合理;所做工作不受重视。另外,对护理工作缺乏热情、毕业后不去医院工作、未受到带教老师的尊重3个项目对本科护生实习积极性的影响明显高于专科护生。结论加强专业思想教育,培养护生的沟通技巧和交际能力,优化带教师资队伍,改进临床教学方法,使用有效激励措施,遴选实习基地,优化实习环境可以激励护生实习的积极性。     

高护生护理礼仪知识需求调查

目的了解高护生护理礼仪知识需求状况,提高人文修养。方法对250名高护生进行礼仪知识需求调查。结果护生在道德礼仪与言语礼仪、礼仪的实际应用与交往心理的训练等方面的需求较高。结论对护生进行护理礼仪知识教育十分必要,应将其列为人文修养和素质教育的重要内容。     

护理成人大专生学习状态调查与分析

目的了解在校护理成人大专生的学习状态,分析影响护生学习的因素,从而采取积极措施,提高其学习积极性。方法以无记名问卷对护理成人大专生进行调查。结果成人护生的入学动机、选择护理专业的理由、学习目标、学习方法等有较大差别。结论加强成人大专生的护理价值观教育,培养自导学习能力,提高学习主动性,培养良好的学习风气,全面提高护理教学质量,以增强护生的责任感和使命感。     

培养中专护生沟通能力的体会

沟通能力是临床护士全面获得病人信息不可缺少的技能。培养护生的沟通能力是素质教育的重要组成部分。在临床带教中,通过培养护生热爱护理专业;定期举行沟通知识与技巧讲座;加强护生的临床沟通训练;培养护生良好的情绪;争取病人合作等方法,提高了护生的沟通能力。     

护理带教中开展信息素质教育的实践

目的 提高护生的信息素质.方法 2007年10月-2008年5月,在护理带教中对50位护生(32位本科生,18位专科生)进行信息素质教育.以临床实际病例为对象,辅导学生检索国内外相关护理文献,总结相关知识点,并应用到临床实践.结果 带教后提高了护生的信息意识和信息能力,强化了对循证护理的理解.同时通过检索疾病的相关护理文献,使学生对疾病的了解更深刻,并掌握相关护理要点.结论 在临床带教过程中进行信息素质教育效果显著.带教过程时间短及带教老师自身信息知识的不足对教育质量有一定影响,因此如果能多科室配合完成整个教育过程,并获得专业信息检索人员的帮助,可进一步提高信息素质教育质量.     

A quick survey of an HBCU's first year nursing students' perception of the HIV/AIDS phenomenon.

There are always some assumptions that are made about the knowledge of the Human Immunodeficiency Virus/Acquired Immune Deficiency Syndrome (HIV/AIDS) phenomenon among graduating high school seniors. To ascertain their knowledge, a categorical survey questionnaire was designed featuring yes and no answers, a Likert scale, and qualitative response questions to the problem of HIV/AIDS prevention behavior. It was administered to first semester nursing college students at an historically black college and university (HBCU) in northeastern United States. These freshman students were enrolled in the course University Seminar. The class consisted of 68 students (64 females and 4 males). The students in this class anonymously completed the questionnaire about their perceptions and knowledge of the HIV/AIDS phenomenon. Findings from the study indicated that the majority of the students knew that HIV/AIDS could make an individual sick enough to die. The students stated, however, that they were willing to submit to the sexual demands of their partners, even when they refused to wear condoms. Of the 64 female students who responded to the questionnaire, 38 stated that using a condom might diminish their feeling during the sexual experience and they thought that it was very important that that did not happen. Therefore, this situation might affect a student's decision as to whether or not to insist on using a condom. In conclusion, it is recommended that intensive HIV/AIDS education be incorporated into the curriculum and the questionnaire be repeated in these students' junior and senior years to ascertain whether or not there was a change in their attitudes.     

培养人际沟通能力 增强护生就业竞争力

目的 通过培养护理专业学生(简称护生)的人际沟通能力,以增强护生就业竞争力.方法 选择2005级99名护理专业大专生,以随机方式分为试验组和对照组,试验组54名护生在原有教学课程基础上增加"与陌生人沟通训练项目"、"即兴3 min演讲"、模拟招聘会面试现场、到敬老院参加"献爱心"等活动,而对照组45名护生仅采用传统教学方法,经过2年的培训后,对两组护生分别采用沟通能力测量表进行测试,并对测试结果进行统计学分析.结果 培训后,试验组护生沟通能力平均得分96.44分,对照组护生均分93.73分,两组护生的沟通能力得分差异具有统计学意义(P<0.05),即试验组护生沟通能力强于对照组.至2008年7月试验组护生就业率100%,其中进入三级医院28人,占52%;而对照组护生就业率为96%,其中进入三级医院11人,占24%.结论 针对护生在校内外学习的不同阶段,在传统教学方法之外开展各种实训活动以加强护生与陌生人沟通能力的培养,增强了护生的沟通能力,有效地提高了护生的整体素质,增强护生的就业竞争力.     

Cultivating nursing core competencies in college students

Departments of nursing in Taiwan junior colleges teach a comprehensive range of core competency skills; provide the healthcare system with entry level nursing professionals able to deliver complete care services; and help students prepare for and earn their nursing licenses. Framed by current junior college nursing department curricula and considerations of professional core competency, this paper examines the role of core nursing competencies in college education goals as they influence college curriculum design and clinical practicum programs. The achieved result should be a professional curriculum that incorporates general education, basic medical, and professional nursing elements that is capable of nurturing professional nursing school graduates able to execute their professional duties and earn the respect of patients, their families and society.