让学生在愉悦中感受语文之美

学生说,他们很想上"开心的,长知识的语文课",不少学生从心里喜欢语文课,可为什么语文课却让他们"想说爱你不容易"呢?谁动了语文的美丽?为什么我们的语文教学陷入如此尴尬的境地呢?怎样让学生感受语文的美丽?让他们热爱母语,把阅读当作自己的兴趣、习惯呢?作为一名语文教师,笔者深知任重而道远。所以,在日常教学中也作了一些思考。一.唤醒学生在语文学习中的自信力和自豪感教学中,对不同层次的学生从不     

创造和谐课堂提高学生语文素质

语文学科是基础教育中的最基础的工具学科.怎样提高语文教学的效率和质量,使学生在识字、阅读和作文等教学过程中,丰富自己的语言知识,锻炼并提高运用语言的能力?将教授知识和开发智力、陶冶情操、认识事物结合起来,使学生在获取新知识的同时,得到思维的训练和美感的熏陶,是语文教学始终应关注的重要问题.     

高效课堂下的阅读“四部曲”

<正>阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。如何提高语文阅读教学的课堂效率是每一个语文教师要思考的问题。阅读是小学生获取知识的源泉,是语文学习的一个重要组成部分。阅读是在和许多高尚的人进行交流,是在丰富自己知识的同时提高自身素质的有效途径。现在的语文教学往往强调的是教,强调的是在教师的引领下学生被动的学。这样忽略了读,也忽略了学生的体验,忽略了学生的情感,因而学生也就失去了学习的兴趣。我常想:为什么学生对动画片乐此不疲,对看语文教材就感到厌烦呢?是语文教材不好吗?不,现行各种版本的语文教材内容新颖,知     

谈小学语文阅读教学

对于小学语文教学而言,学生正处于知识积蓄的蓬勃期,但是盲目的阅读和死记硬背只会消耗学生更多的精力,所以良好的阅读技巧能够帮助学生汲取更多的知识,帮助学生开阔自己的眼界.提高学生的阅读能力能够让学生广泛搜集资料,从而帮助学生深入了解现实生活. 一、小学语文教学阅读存在的问题 1.重答案,轻技巧.现在很多语文课堂虽然有阅读这个环节,但很多是形式大于内容,学生已经养成了一种既定的模式,注意力根本不在自己阅读的内容上他们也就不会进行独立的思考,只是期待着教师给的答案.     

初中语文阅读教学引导写作的有效策略

从小学到高中再到大学,语文学习都贯穿始终,可见其在学生的学习生涯中占有极其重要的地位,同时,语文的学习,也为其他学科的学习奠定了扎实的基础。语文这门学科,包含了很多博大精深的中华文化,能提高学生的自我修养。在学习语文的过程中,阅读和写作是两个很重要的板块。阅读可以培养学生的语感,阅读优美的文章和句子,可以积累自己的文化知识,使学生有丰厚的文化底蕴,拓宽其知识视野,了解不同领域的文化特点,阅读可以很好地帮助学生认识世界;写作则可以让学生用文字表达自己的思想感情,锻炼学生的书面表达能力。就像听说读写这四种能力密不可分一样,阅读和写作的能力也是相互影响、共同作用的。所以要想提高学生学习语文的能力,应该充分将两者结合起来,发挥两者的作用。     

提高小学生语文自主阅读能力的几点建议——以苏教版教材为例说开

语文这一学科承载着很多知识,反映了我国的母体文化,作为小学课程中最基础、最重要的学科之一,是小学生重点学习的对象。语文学习包括对生字词的学习、对阅读的学习及对写作的学习。阅读作为其中的重点学习环节,对大部分学生来说,通常比较枯燥难懂,尤其是在新课改背景下,对小学语文阅读课堂教学提出了更高的质量要求。那么老师应该以何种授课方式提高语文阅读课堂教学质量,提高小学生的自主阅读能力呢?文章围绕这一问题展开论述。     

浅谈有效阅读的方法

<正>阅读是摄取知识的基本途径之一。它能提高人的审美能力和综合素养,也能够加强语感训练,提高学生对语言文字的理解能力和感受能力,积累词汇和语言材料,从而真正提高语文素养,达到学好语文的目的。那么,如何让学生有效阅读呢?笔者认为,应该从以下几方面做起:一、利用课堂,为学生创设阅读机会语文,是属于"慢热"性质的学科,不可能像有些学科那样立竿见影,这就决定了提高语文成绩非一日之功,但"语文学习如春起之苗,不见其增,却     

读书是对语文教师的必然要求

笔者的一位师兄,当年中文系的四大文人之一,近日忽然弃语文而教生物。理由竟然是:语文教师很多,读书同道太少。这貌似奇怪的改行理由,细思先让人一怔:能读书、善读书不正是语文教师的基本素质吗?再想却让人一惊:我们有多少语文教师一直坚守读书的本分呢?很多语文教师要求学生读书,自己却除了教材、教辅根本不读其他书,更别说经典了!教师自己都不读书,如何有效地指导学生读书?教师自己的语文素养缺少源头活水,仅凭自己学生时代的一点知识积累与成人经验,去提高学生的语文素养,如何能保证教学效果?     

把语文阅读引入课堂

阅读有助于提高学生的语文能力和语文素养,这是所有语文牧师都有的共识,很多教师都在尝试通过各种方式引导学生进行课外阅读.然而,令老师们无奈的是,在现今的学习环境下,中考、高考的激烈竞争己使学校把学生的在校时间全部“科学”分配,仅有的周日还有一些学科作业,因此,课外阅读成为了学生的奢侈品.在学生自习时间如果阅读课外读物,被其他学科教师视为不务正业,学生被批评,书刊被没收.在这样的背景下,如何促进学生的阅读,该从哪里人手增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力?     

创新阅读教学方法 提高语文教学质量

相对于网络高速发展的年代,到底语文教学出现了什么问题?为什么学生对美文名著不感兴趣而愿沉溺于网络?为什么在学习了10多年母语后并没有形成良好的阅读习惯、获得浓厚的阅读兴趣和阅读鉴赏能力,也没有提高写作水平?如何在语文教学中提高学生的阅读能力呢?     

培养阅读兴趣激发阅读激情

中学生语文水平提高与否，与其课外阅读量的多寡有着十分重要的关系。而很多家长和学生却忽视课外阅读。他们固执的认为：语文成绩好，只是记住答题方法和技巧，买几本作文选看看就可以了，这完全是一个误区。课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充，是巩固课内所学知识，丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。作为一名高中语文教师，有责任培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读激情，指导学生掌握正确的、适合自己的的阅读方法。     

关于职高学生阅读文学名著的调查及相应对策

一直以来,教育家们都十分重视课外阅读.对于中学生来说,要学好各门学科,阅读相关的课外读物确实能提高本学科的成绩.而要学好语文这门学科,平时多读些与语文有关的中外文学名著,对其开阔视野,增长知识是有很大帮助的.特别是职高学生,其语文水平和能力本来就不是很高,更有必要通过阅读一些文学著作以帮助其提高语文能力.那么,现阶段职高学生阅读文学名著的状况如何呢?在我所教的两个班级的学生中展开了问卷调查,收到有效调查95份,结果有喜亦有忧.     

以简驭繁，让阅读教学增值

语文是关乎语言能力的学科。语文教师能言善辩本来是语文教学的优势所在,但很多教师满以为自己妙语连珠就能够给予学生丰富的知识,让学生学得扎实牢固。殊不知,这样的教学行为严重占据了学生自主阅读体验的过程,课堂教学难免处于被动的低效状态。     

语文老师酷爱阅读的好处

读书的好处很多很多,特别是我们语文老师更需要阅读,引领学生阅读,指导学生习作,做好学生思想教育工作,上课引经据典、旁征博引等等,都需要阅读。语文老师酷爱阅读有以下几大好处:一、阅读使我们更具专业的知识;二、阅读使人储备更广博的知识;三、阅读能提高自己的写作能力;四、阅读能不断地提升自己的修养;五、阅读能使人保持良好的心态。     

如何倡导小学生的个性化阅读

语文教师要培养学生学会个性化阅读,以保证学生的阅读时间为前提,让学生学会自己提高阅读理解能力,让学生以自己的方式在却独的过程中增长知识。     

与学生一起阅读——高中学生阅读现状与改造对策之探讨

新一轮课改开始后,语文教学面临的仍旧是老问题。有一定工作经历的高中教师感到困惑的是:为什么语文教改一波接一波,而学生的语文素养却一届不如一届?学生的语文素养究竟从何而来?学生的理解感悟能力究竟应建立在什么样的基础上?为什么有那么多的学生语言表达有困难?学生掌握一门学科的知识与技能,往往需要相应的学习背景。本文试图从课外阅读入手,探讨阅读的现状与改造对策。阅读的现状近几年来,国家中小学教材审查委员会审定通过了多种语文教科书,可以说这批教科书的编写为语文教学改革注入了活水。但是从试教的情况看,以高中新教科书为例,学生阅读许多文章很可能达不到编者的意图,这并不是这些文本艰深,而是学生的积累严重不足。换言之,学生在应当读懂这些文章的年龄段却没有具备相应的阅读能力。我们面对的是一个功利的时代,一个不讲求独立思考的时代,社会风气浮躁,实用主义盛行。中国出版科学研究所于2003年底开始进行的《第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告》指出,5年来,人们的读书目的发生了细微的变化,选择“实用技能”的比例从过去的20.4%降到13.5%,但“工作需要”和“应付考试”这样功利性读书目的的选择比例不降反升。5年来,我国国民读书的功...     

高效课堂下的阅读“四部曲”

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。如何提高语文阅读教学的课堂效率是每一个语文教师要思考的问题。阅读是小学生获取知识的源泉,是语文学习的一个重要组成部分。阅读是在和许多高尚的人进行交流,是在丰富自己知识的同时提高自身素质的有效途径0现在的语文教学往往强调的是教,强调的是在教师的引领下学生被动的学。这样忽略了读,也忽略了学生的体验,忽略了学生的情感,因而学生也就失去了学习的兴趣。我常想：为什么学生对动画片乐此不疲,对看语文教材就感到厌烦呢？是语文教材不好吗？不,现行各种版本的语文教材内容新颖,知识丰富,思想崇高。学生厌烦的主要原因是把它当做了“教材”,似乎学语文就是按教材学。照教材教,“教材”没有成为引领学生学好语文的例子,却成了束缚学生学习语文的积极性和创造性的绳索。针对这种情况,对中高年级的学生,我传授他们阅读的方法,让学生按所教的方法自己广泛探索,激发他们学习语文的兴趣,提高语文教学的效率。我将这些方法归纳为读书“四部曲”。     

浅谈中等师范生阅读能力的培养

阅读是学习之母,是教育之本。阅读能力则是学习各门学科的基础,是一个人终身学习和发展的前提条件。中等师范学校学生是未来的人民教师,因此,语文教师应当高度重视对师范生阅读能力的培养,教给学生正确的阅读方法,让学生在阅读中受益,在广泛的阅读中收获更多的知识。那么如何提高学生的阅读能力?作者根据多年教学经验,浅谈自己的几点看法。     

有关初中生阅读能力培养的一些看法

培养学生的语文阅读能力,虽然是初中语文教学改革中的一项重点工作,但很多教师在实际教学中并未充分重视。笔者经过多年的教学实践体会到,学生的语文阅读能力越强,主要学科的成绩也就越优秀。此外,阅读更是学生获取知识信息、提高科学素养的重要途径。因此多年来,笔者一直致力于培养和提高学生的阅读能力。随着语文教学改革的深入,笔者对学生语文阅读能力的培养问题有了更进一步的认识,在此提出来与广大同行探讨。     

抓住阅读的擎天柱提升学生的语文学习能力——关于语文阅读教学的一点思考

有太多的学生感慨语文难学!有很多老师感叹语文难教!为什么高中三年的学习,几百个课时花上去,学生还是觉得自己的语文水平没有提高呢?还是觉得自己没有什么语文能力呢?我们怎样做才能改变现状呢?作为一个高中语文老师,我困惑多多,在这里我想谈谈对语文阅读教学的一点思考.