基于"互联网+"的个性化教育教学模式创新研究与实践

在分析个性化发展的基础上,通过国情和学情的分析,在互联网+和教育大数据时代背景下,以个性化教育理念为核心,坚持教书育人并重为出发点,融知识、能力与素质教育为一体,对课程个性化教育教学模式进行创新研究.以互联网云平台的载体,建设优质教学资源,研究基于"互联网+"的个性化教育教学模式,提出课程教学改革与创新的本质和创新教学手段的应用方式,形成线上线下混合学习的个性化教育教学方式,打造高等职业教育个性化新生态教育环境,通过"一带一路"的倡议,为高等职业教育创新人才的培养奠定提供理论研究和实践探索依据.     

高职《建筑工程测量》实训课信息化教学设计

《建筑工程测量》是一门"教学做"一体化实训课程,将面授实训课建设成网络课程,是目前职业教育研究的新课题。在教学过程中,利用网络学习平台、三维仿真软件等信息化教学资源,锻炼学生动手能力,真正实现实训课程的信息化、数字化、实践训练虚拟化,解决了学生随机性、重复性、移动式学习的需求,激发学生的学习兴趣,提高教师的教学效果。     

"互联网+教育"下差异化教学改革与创新研究

本文以"互联网+教育"为背景,融合混合式教学,以高职高专经济管理类专业学生人才培养方案为依据,以"市场调查与预测"课程为主体,构建"多角度分析、多形式施教、分层次评价、全方位发展"的四位一体差异化教学模式.通过实践验证了该模式能有效调动学生的学习兴趣,提升教学效果,培养学生的综合能力,可为高职高专院校其他课程建设提供借鉴.     

进水闸建模实训“翻转课堂”教学研究

以进水闸实训教学内容为基础,对"翻转课堂"教学模式与传统课堂进行了对比。分析了进水闸实训教学课程的内容,论述了闸室段建模实训翻转课堂教学的实施步骤:实训导入、过程考核、小组讨论学习与小组展示、教师演示与知识拓展、微课辅助教学、课堂考核与小结等。     

信息化环境下混合式学习模式的实证研究——以"高等数学"课程为例

文章以"高等数学"课程为例,就信息化环境下混合式学习方式进行了探讨,分别从教学资源的混合、教学设计的混合、学习方式的混合和教学评价的混合这四个方面探讨如何利用信息技术进一步优化教学,激发学习者的自主性,提高学习效率.     

基于新工科的"信号与系统"课程混合教学模式改革

在分析"信号与系统"课程教学现状的基础上,提出基于新工科背景的"MOOC+翻转课堂+师范院校特色"的混合教学模式,从教学内容的选择、教学方法的应用及自主学习环节的设计等方面提高出了该教学模式的要求.课前、课中、课后及考核四个阶段的教学过程实施结果表明,该模式可以明显地提高课堂的效率,学生的应用能力、探索能力、创新能力及表达能力有明显增强.     

基于自带设备的智慧课堂构建研究 ——以"Web前端技术"课程为例

为解决"Web前端技术"课程教学中存在的问题,提升课堂教学的质量和效率,培养学生自主学习的品质和信息社会发展所需的职业素养,文章以智慧课堂理论为指导,提出互联网+时代高职院校使用自带设备进课堂促进课程改革的新常态,基于自带设备构建智慧课堂,以期借助智能设备和技术,通过多样化的教学手段、混合式的教学模式,赋予学生完整、深入的学习体验,提高人才培养质量.     

基于SPOC的"网上创业"翻转课堂教学模式研究与实践

利用网络教学平台,在"网上创业"课程中进行基于SPOC的翻转课堂的教学模式的尝试,探索出适用于本课程或同类课程的新的教学方法.实践证明,该教学模式能整合教学资源,加快知识传播与理解,激发学生的学习兴趣和创新能力,提高学生课堂积极性和参与度,有效提升了教学效果.     

轻化工程(染整)专业实习实训教学模式改革探索

阐述了轻化工程(染整)专业建设思路和目标,指出了目前实习实训中存在的校外实习实训教学资源紧缺、实习指导教师队伍建设亟待加强和完善、实习实训教学教材缺乏、学生与家长思想不够重视几方面问题,提出基于任务型教学法的课程实习和以顶岗实习为主要形式的毕业实习相结合的实习实训教学模式改革探索,并详细介绍了其实施细则。     

非机械专业金工实训教学探究

提出要根据职业发展要求制订各专业的人才培养方案,顺应时代发展的要求,利用现有教学资源,加强金工实训教学的课程建设,科学、合理地安排教学内容,提高学生的学习兴趣,激发学生的创新思维,推动金工实训教学的良性发展。     

"思想道德修养与法律基础"精品课程建设探讨

"思想道德修养与法律基础"课程是教育部规定的高校学生的公共必修课程,在立德树人方面发挥着非常重要的作用.针对高职高专学生,应该制定新的课程标准,并建立与之适应的教学体系.同时,培育一流的教师队伍,推进教学方法改革,改进教师的教法与学生的学法,并建立与之相适应的考核评价方式.     

项目驱动式教学法在技能实训课程中的作用

阐述了项目驱动式教学法在高职高专专业技能实训课程中的应用要点,并针对高职高专学生的实际情况,结合专业理论和实践,提出了项目驱动式教学法在技能实训课程中的具体而有效的实施方法。     

简论《思想道德修养》课的分阶段教学改革

大学生思想道德修养具有动态性和渐进性 ,这一特征决定了《思想道德修养》课应采取分阶段教学。本文分析了思想道德修养课在教学安排中存在的弊病 ,提出了分阶段教学的必要性、可行性和操作性     

基于卓越工程师计划的“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对吉林化工学院卓越工程师教育培养计划的特点,分析目前"化工过程系统工程"课程教学模式中存在的问题,从教学内容、教学手段及考核方式三方面提出切实可行的教学模式改革方案,为提高学生的实践能力和创新能力打下坚实的基础,为培养"卓越工程师"的新型专业人才提供重要的保障。     

关于企业内部培训课程设计的思考

企业内部培训应视作企业根据其生产经营具体情况而决策的一种特殊的教育活动,其课程的设计应该根据企业培训的任务以及培训对象的特殊性来设计和实施。本文提出了"系列-层次-类型"模型概念,希望使企业内部培训课程的设计更具科学性、层次性、针对性、全面性。     

基于“1+X”证书制度下课证融通的人才培养模式分析

在系统探索“1+X”证书制度、课证融通内涵的基础上,从职业教育改革实践出发,提出“1+X”证书制度下课证融通人才培养模式的优化原则,并从确定人才培养标准、教学化处理X证书课程内容、实现X群与专业群有效对接、行业企业与高校的进一步深度融合等方面提出优化策略。     

研究性培训课程的应用与思考

开展研究性培训课程体现了企业现代培训的理念和培训规范化管理的要求;突显了校企合作办学的特点;符合成人学习的特点,能够满足学员的实际需要;能够提高学员发现问题和解决问题的能力;能够密切师生、生生之间的关系。其模式一般为:明确任务--小组计划--协作研究--成果发布--评价总结。在具体的实施过程中,还应充分考虑分组、研究主题、评价指标、课题研究和学员论坛、教师等方面的因素。     

通过“一题多做”的训练方法加强文体意识——MBA案例教学方法在写作课中的运用之三

本文是教案式的教学研究论文,全文以MBA（工商管理硕士）案例教学为模式,通过一个“一题多做”案例的写作过程,加强学生的文体意识,以达到提高学生思维和写作能力的目的。     

吉林省"青马工程"筑梦新时代思政课研究

高校在实施"青年马克思主义者培养工程"的过程中,应以思想政治理论课作为培养大学生思想理论教育的主要阵地,以此不断优化大学生思政教育长效机制,形成协同效应.通过课堂教学和课后实践有针对性地开展理想信念教育和家国情怀培育,从而使得"青年马克思主义者培养工程"能够有效地发挥自己的作用,培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人.     

高校“城市生存训练”课程的设计

根据目前高校开展城市生存训练的实践研究,本文对在实践过程中面临的困惑进行了较深入的研究,并提出了高校开展城市生存训练的一些基本对策。