中职学校学生德育量化考核制度考量

学生德育量化考核制度是在中职学校普遍实施的,对学生的道德品质、行为习惯等方面进行考核的一种学生德育评价制度.在实践中,很少有人对这种德育评价体制及其运行中存在的问题进行系统、理论的考察.本文就该制度在运行中存在的问题,完善办法及其对德育的反馈功能的实现等展开论述.     

论高校教师言语交际中的人文关怀

言语交际是教师和学生沟通思想的重要手段,而教师言语交际中的人文关怀尤其关注的是学生的心灵、精神和情感.文章从认知视角、心理视角和语言学视角对高校教师言语交际中的人文关怀进行多维度解读,旨在提高教师的语言修养,彰显言语交际在德育和教育工作中的魅力和艺术性.     

国外学校德育工作的启示

为了争夺二十一世纪世界经济、科技和军事等各个领域的主导地位,近几年来发达国家纷纷为培养下个世纪具有国际竞争能力的人才而制定了全国性教育目标。国外各级各类学校在制定教育目标的同时普遍重视学生的德育,都把德育列为学校工作的一项重要内容。本文试对国外学校德育工作做以简要介绍,可以使我们比较、鉴别从而得到有益的启示。一、各国加强德育工作的大趋势随着国际政治、经济、科技和社会形势的发展变化,教育也发生着变革。世界各国学校从改革入手,开设新的德育课程,增加德育课时,提高德育地位,这是国外加强德育工作的一个共同特征。…     

从"德育新观念"看高校教师的德育教育

本文通过分析高校教师的德育状况及形成,进而阐明对高校教师进行德育教育的重要性,并试图运用"德育新观念"的基本理率提出可实施的教育模式.     

高职院校德育困境及破解的理性分析

高职院校德育问题一直受到广泛关注,是当前各校普遍面临的难题.高职德育困境主要表现为德育目标政治化、德育内容智育化、德育方法机械化、德育评价终结化等.要破解德育困境,高职院校及教师必须结合职业教育人才培养目标及高职生特点,培育自己的德育文化,即回归人的主体性及对学生日常生活世界的反思,关注对学生集体及其发展的评价,回归学生成长的背景与其进行深入"交往"与"对话".     

论网络德育观的培育

在互联网时代,信息与价值的多元化决定了网络德育必须具有开放精神,学校与教师在道德教育过程中,应当在将既定的道德取向与道德规范明示学生的同时,也将与之相似、相异乃至相反的各种道德取向与道德规范真实地告诉学生。教师是人类灵魂的工程师,高校德育进入互联网时代,高校教师必须首先树立起网络德育的观念,并指导学生树立正确的网络德育观念。     

新形势下高校辅导员的角色转换与实施路径探析

高校辅导员是高校教师队伍中的重要组成部分,是高校实施德育,进行日常管理的主要承担者.随着社会的发展,对高校辅导员的工作提出了新的要求,因此,辅导员能否及时准确地转换角色,关系到学生的健康成长和国家的人才培养.     

试论中国传统文化与高校教师的德育关系

高校教师的德育水平直接决定高等学校培养人才的思想水平,目前,高校教师的德育现状中重教书轻育人、趋功利淡敬业、重学高轻身正、乏严谨滋腐败值得关注,而中国传统文化中儒释道中存在的刚、柔、和三类精神价值,不独影响中国传统文人,更是对现代教师有着深刻的指导作用,“刚”即积极进取,敢于创新,以学立范;“柔,,即淡泊名利,安贫乐教;“和”即对于高校教师而言,就是要和如春风,对学生充满爱心。探讨传统文化和高校教师的最终目标,希冀把高校教师推向道德理想的“君子”境界。     

初中英语教育中“六个点”整合的德育渗透法探究

道德普遍地被认为是人类的最高目的,也是教育的最高目的.初中英语教育的功能也不仅仅在于传授学生语言知识,让学生掌握一门工具性的语言,更重要的是使学生树立起正确的人生观,培养起他们积极的思想感情.由此可见,在初中英语教育中进行有效的德育渗透至关重要.本文在具体阐述英语教育中德育有效渗透的重要意义基础上对增强英语教育中德育渗透实效性的途径进行了深入探究,最终提出初中英语教育中“六个点”整合的德育渗透法,以期为初中英语教育中的德育渗透提供有益的借鉴.     

当今国外普遍关注学生德育工作

当今,国外各级学校普遍地关注学生的德育问题,并把它列为教育改革的重要容内之一。即使在西方一些国家,也相当注重学生的德育,他们把加强学生的思想品德教育称之为“德育投资”,认为它可以带来巨大的经济效益。很多国家在强调智力开发的同时,一再呼吁要增加德育投资。日本一些学者认为,轻视德育投资的观念“值得反思”,只有重视德育投资,才能使日本经济得以“高速的发展”。例如,日本著名的松下电气工业学校,用充足的人力、财力和物力进行道德教育,向学生灌输“产业报国,     

加强高校教师师德建设的思考

建设高水平的大学,就要有高水平的教师队伍,师德（teacher’s ethics）建设是高校教师队伍建设的核心和保障。当前重业务、轻德育的状况在高校教师中表现的较为突出。本文通过对加强高校教师的思想道德建设重要性的分析、呼吁国家、社会、高校重视教师的德育建设,并对师德建设的基本原则及加强高校教德建设的方法进行了阐述和总结。     

浅谈学科教学中的德育渗透

"学科教学是德育的主载体,也是对学生进行思想政治工作的主渠道.寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责."通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最普遍的形式.     

我国学校德育存在的问题及对策探析

德育低效一直是困扰当今我国学校教育的普遍问题,德育理论和实践上的误区是德育低效的根源性因素.要明确德育本应为道德教育,坚持德育为教育的道德目的,使道德教育成为社会价值引导与学生个体自主建构的统一过程.     

对后现代思潮中德育话语权的重新思考

德育活动中各主体话语权的合理分配与使用,是德育有效实现的重要因素.在后现代思潮影响下,研究者们普遍关注到了平等、差异等问题,但现实中对行政部门、教师和学生的话语权关注,其实可能只是一知半解的后现代主义德育探索,即存在行政话语权似有非有、教师话语权似强非强、学生话语权似弱非弱等现象.对道德问题的分析应该在一元指导下展开多元对话,避免盲目追求学术时尚.     

论咨询式与讨论式德育方法的综合运用

咨询式德育方法,实质上是一种与大学生咨询商议的方法,就是在充分肯定德育理论的统一性、规范性的前提下,回答大学生普遍关心的问题,从而引导他们学会独立自主地认识社会,解释社会,让他们自己去理解、体验、思辨和选择.讨论式德育方法,就是在教师主导下,围绕系列思想道德问题,以教师与学生之间或者学生与学生之间展开讨论为主要教学手段的方法.咨询式与讨论式德育方法各有其优缺点,二者的结合运用更有利于增强大学生德育的针对性.     

高校教师服务大学生行为缺失的理性思考

高校教师肩负着为国家培养德、智、体全面发展的社会主义高级人才的重任,其主要职责是教书育人,为学生服务。高校教师有必要而且也应该逐渐树立起“为学生服务、对学生负责”的理念,并将其付诸教育教学实践之中。但事实上,就像教育专家朱永新教授所指出的那样,中国教育相对于学生来说普遍缺少服务意识。最直接的表现就是高校教师服务大学生行为的缺失。笔者试图从高校教师服务大学生的内涵及特点入手,来揭示高校教师服务大学生行为缺失的原因。     

高校德育实效性低的成因及对策分析

目前,高校德育实效性低下是一个不得不承认的普遍现实.究其原因,主要有以下几个方面:观念陈旧,全球化、多元化背景下的价值冲突,德育过程中道德情感缺失等.要改变这种现状,必须转变传统的德育观念,确立以人为本的德育新理念,对高校德育目标进行科学定位,从知识教育向养成教育转化,加强学生道德需要和道德情感的培养,构建和谐发展的主体德育模式.     

德育方式误区探析

德育低效状态一直是困扰当今我国学校教育的普遍问题,其产生的主要因素之一是德育方式上的误区.在"大德育"理论框架下,德育方式出现了"主知主义"与"主行主义"两种偏向,忽视社会价值引导与学生个体自主建构的统一.道德教育只有坚持社会价值引导与学生个体自主建构的统一,才能提高德育的实效.     

试论高校教师德育观的建构

教育大计,教师为本.教师承载着传递社会主义核心价值观的社会责任.教师的德育观不仅关系到社会主义核心价值体系的建构,而且关系到社会道德架构的维系.当前,高校教师的价值观中存在着缺失个性主体、缺乏德育认同等共性问题.这些问题与社会环境、校园文化、自我认知以及德育方式有着直接的关系.我们要将实践的探索上升为理性的思索,从时代性、主体性、职业性和实效性等方面提出高校教师德育观建构的理论性探索,透过这一特殊视角以完成师德建设特定的历史使命.     

高校教师管理模式的重建

高校教师是高等教育发展的原动力,教师积极性的发挥很大程度上依赖于对教师的管理,多年来我国在高校教师的管理上积累了一些经验和教训.而借鉴国外高校教师管理的模式和经验,构建我国高校教师管理的模式,调动高校教师的积极性,创造办学的最佳效益,正是本文研究的课题.