基于AHP法的高校教学质量评价体系研究——以西南林业大学林学院为例

高校教学质量是高校发展的生命线,关系到学生的未来发展,关系到社会的进步。近些年,学术界对高校教学质量评价体系的研究较多,在指标的选用上多从学生、专家层面进行考虑,而缺少对教师自评层面的考虑,同时,对评价指标的选取不尽详尽,严重影响了评价结果的准确性和客观性。基于西南林业大学林学院的调研数据,利用层次分析法(AHP)软件yaahp v 0.5.0对数据进行处理,明确教学质量评价体系中的各级指标权重,并利用具体课程对评价体系进行验证,取得了较好的评价效果。本研究结果为更加客观、准确评价高校教学质量提供了理论依据。     

基于AHP-FCE装备课堂教学质量评估

为了全面地评估装备课堂教学质量,根据装备课堂教学的特点,构建了装备课堂教学质量评估体系,运用层次分析法(AHP)确定各指标的权重系数,采用模糊综合评判法(FCE)进行综合评定,得到装备课堂教学综合评价及综合评价排名.实例分析表明,基于AHP-FCE评估的结果更加客观,能够综合反映每名教员的真实教学水平和装备课堂的教学质量.这为提高装备课程教学质量提供了参考     

基于灰色关联分析法的学生评教模型

依据某校2003年第一学期质量评估问卷的数据,利用灰色关联分析法建立了学生评教的定量模型,并利用该模型对高等数学课程中的15位教师进行了定量比较.分析结果表明：影响学生评教的最主要因素是教学效果相关的指标以及教学的艺术性特征.     

因子分析法在教学评估中的应用

运用因子分析法结合SPSS统计软件,对教学质量评估问卷数据进行综合分析,从9个指标中提取了3个具有一定含义的因子作为主因子,以它们为依据评定每位教师的综合业务能力,从而对授课教师进行客观评价.     

基于集对分析的双向综合教学评价模型应用

教学质量的评价应着眼于教师和学生之间进行双向综合评价。建立综合教与学两方面影响因素的指标体系是教学质量评价的前提和基础。运用基于集对分析（SPA）的同异反教学评价模型,结合层次分析法确定指标权重,并对评价所得联系度的不确定性展开分析,从而对教学评价系统信息的确定性和不确定性进行研究,使评价结果更加客观、可信。     

大学生参与教学评价的定量分析模型

大学生作为主体参与教师教学评价,目前已成为很多高校采用的教学质量评价方式。针对大学生参与教学评价中存在的问题,借鉴某高校的学生评教调查表,应用层次分析法进行处理,建立了学生评教指标体系的层次结构,确定了各学生评教指标的权重,并给出了一种学生评教的基于模糊数学的定量分析模型。应用结果表明:该模型实用有效,应用简便,易于在计算机上实现。     

工程图学课程自评与课程建设

围绕课程教学的管理、实施与质量,以课程建设为核心,对课程的教学条件、教学内容、教学目标进行诊断性评价,通过课程评估,科学地、客观地评价课程水平,找出影响课程质量的各种因素,挖掘潜力,改进教学管理,提高教学质量,推动课程建设.     

基于层次分析法的暖通空调设备管理模糊评价

目的为分析暖通空调设备管理综合评价的指标体系,将该体系中的一些边界不清,不易定量的因素定量化,对暖通空调设备管理进行模糊综合评价,得到科学客观的评价结果.方法采用问卷调查的形式收集数据,利用层次分析法分析计算各指标的权重,并利用模糊评价方法对暖通空调设备管理进行综合评价.结果验证了基于层次分析法的模糊综合评价模型在暖通空调设备管理综合评价中的适用性,并以工程项目为例,进行了实证性的量化评价分析.结论初步建立了基于层次分析法的模糊评价模型,证明基于层次分析法对暖通空调设备管理进行模糊综合评价,能够得到比较切合实际的综合评价结果.     

职业学院系级教学管理模糊综合评价

为建立科学易行的系级教学管理综合评价体系,从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学条件建设管理、教学辅助管理、教学管理制度6个方面建立指标体系,采用层次分析法确定指标权重,采用多层模糊综合评价模型完成测评数据处理.对3个系进行评价的结果表明,该综合评价体系能够对系级教学管理工作水平作出客观、全面的评价,效果良好.     

教师教学质量综合评价模型

教师教学质量的评价对提高教学质量具有十分重要的意义.为整体评价教师教学质量,提出了教师教学质量评价指标体系,利用层次分析法对各指标的权重进行计算,建立了教师教学质量综合评价模型.     

实训课程教学质量多层灰关联综合评价

为建立实训课程教学质量综合评价体系,从实训准备、实训过程、实训内容、教学态度、实训效果等5个方面构建评价指标体系,采用层次分析法计算指标权重,采用灰色关联分析法构建多层综合评价模型;某系对学期末开设的5门单独设置实训课进行综合评价,其教学质量参差不齐,反映出该系亟需加强对单独设置实训课的管理与监控.     

高校外籍教师教学管理探究——基于全过程质量控制体系的设计与应用

随着高校人才培养的国际化,外籍专家和学者充实教师队伍势在必行,而外籍教师教学质量也已然成为国际化人才培养模式成功与否的关键因素之一。本文以浙江省5所高校外籍教师为研究对象,通过问卷调查,分析了当前外籍教师师资、教学及教学管理现状,并以此为依据,引入全过程质量控制理论,建立外籍教师教学质量预先控制、过程控制及反馈和评估相结合的全过程质量控制体系。通过在浙江工业大学两年的应用和实践,该体系对于保障外籍教师教学质量起到了显著的作用。     

高校学生网络评教影响因素研究

抽取4个院系、12个专业,约37 724个原始数据,经过异常值处理后,获得34 022个有效个案。在信度和效度检验的基础上,采取均值相等性的稳健性检验和Tamhane方法进行方差不相等情况下的多重比较,探索了学生网上评教影响因素。研究结果表明,学生年级、学生成绩、教学班级数、教师年龄、授课门数、课程性质等非教学因素显著影响教师教学综合评价。     

以学生为主体的学生评教综合评价方法

文章根据现代综合评价理论,利用AHP和数理统计的分析方法,对学生评教评价体系进行分析研究,建立了以学生为主体、具有不同评价标准的学生评教综合评价方法。此方法合理解决了以往评价标准的主观性强、评价标准单一化的问题;解决了不同学科类型的评价主体(学生)对不同专业教师评价的可比性问题;解决了信息反馈功能不强的问题。对教师改进课堂教学、学校对教师教学质量监控提供有效的帮助,也为学校对教师考核提供参考。     

基于层次分析法和证据理论的课堂教学质量综合评价

提出基于层次分析法和证据理论的课堂教学质量评价方法。首先,针对课堂教学实际,通过专家咨询和实际调研的方法,建立了教师课堂教学质量评价指标体系;其次,采用层次分析法确定指标权重,引入证据权处理评价主体差异,提出了基于证据理论的评价方法;最后,通过实例分析验证了方法的可行性,为教师课堂教学质量评价方法研究提供了新思路。     

西北民族地区高师院校教师教育类课程实施质量调查研究——以西北师范大学为例

西北师范大学教师教育类课程的实施是以新一轮基础教育课程改革为背景,致力于师范类学生教育技能的提升。以问卷调查法为主,辅之以访谈法和观察法对西北师范大学教师教育类课程实施的状况进行调查。调查结果表明,不同年级的学生对待教师教育课程的认真程度不同,学生对教师教育课程开设的必要性认识不够,兴趣和课程吸引力对课程实施效果的影响很大,学生对教师讲课的喜爱程度影响到对教学内容的掌握。因此,为提高教师教育类课程的实效性,学校要严格执行教师教育课程选修课的学分考核制度,增加开设教师教育课程数量、类别和课时,教师要改进教学方法和授课方式,增强课程吸引力,并对学生课外学习教师教育知识加以引导。     

需求分析与品质机能展开（QFD）在课程设置中的影射——基于自主学习能力培养的高校英语专业课程设置

建构主义学习理论告诉我们,学生在教师的教学中应该起着主导作用,教师的教学应该是培养学生的自主学习能力以为其终身学习打下基础。在这一理论的指导下,教师和学生均应该对自己的“教”与“学”行为进行重新思考。本着这个理论,笔者就目前高校英语专业课程设置的定位及结构体系等方面进行了分析,结果发现,需求分析和品质机能展开理论在课程设置中起着重要作用,它们在课程设置中的影射直接关系着课程设置的科学性和成败。     

工科化学课程教学方法与教学手段的优化

教学方法与教学手段的优化对于工科化学课程的改革具有非常重要的意义。在教学方法上,主要是运用各方资源提高教学质量和学生的兴趣。在教学手段上,通过多元化的服务平台,增强教师与学生之间的联系,并将实验课的教学内容与实际应用联系得更加紧密,从多角度、多层次上满足教与学的要求。     

学生素质测评系统的系统分析研究

素质教育是目前高等教育改革的核心要求,构建带有反馈机制的高校学生素质测评体系,不仅能够及时准确地对现行评价体系的运行结果做出响应,还可以发挥反馈的作用,使学生、教师和教育管理人员在对综合素质测评体系不断改进和完善的过程中受益,从而推进高校素质教育的改革．阐述了高校学生测评系统的系统分析过程,通过业务流程图和数据流程图对系统的业务流程和数据流程进行详细分析,给出了系统功能结构．     

高职院校精品课程网站的构建与开发

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。精品课程网站是精品课程建设和评价的窗口,也是精品课程网络化在线学习的平台;是精品课程示范辐射的载体,也是教师与学生交流的媒介。本文从高职院校精品课程网站的构建与开发的必要性、可行性及具体措施等方面开展研究,以达到推进课程改革,促进资源共享,提高教学质量的目的。