学生课堂情绪的调控

学生课堂学习情绪是影响学习效果的重要因素 ,在影响学生情绪的各种因素中 ,既有内在因素 ,又有外在因素。教师应不断提高自己的课堂情绪调控艺术 ,采取“善于观察 ,恰当处理 ,课后补救”等积极措施 ,把学生课堂情绪调整到最佳状态 ,以保证教学任务的顺利完成     

浅谈教学中的四种提问技巧

在教学过程中 ,采取课堂质疑 ,会起到事半功倍的教学效果。“转换角度”、“制造矛盾”、“设置疑点”、“引进错误观点”是行之有效的提问技巧     

用新课程理念优化“分层导进”教学模式

“分层导进”教学是在同一课堂内为不同层次的学生提供不同的发展空间的一种教学模式。比较适宜于初中学生学习水平参差不齐的教学现状,对于缩小差生面,扩大优生面和整体提高初中教学质量有较为显著的作用。在新一轮课改中,如何运用先进的新课程理念指导和优化“分层导进”教学,本文从“教学需求”、“实施操作”和“教学效果”三方面予以阐述。     

高职教育“宽基础、活模块、多证书”培养模式的探索与实践

“宽基础、活模块、多证书”培养模式,是立足于市场经济及其人才需求的一种培养模式,该模式以职业岗位群能力分析为切入点,强调以培养职业能力为主线,采取“第一课堂”——基础模块教育,让学生先接受职业岗位群共同的基础教育和基本技能训练,先获得学历教育证书和单一岗位的职业资格证书,再依据学生个体的能力、兴趣以及社会需求选择“第二课堂”——活模块教育,进行相关素质和职业技能的培训,进而获得其它资格证书。     

做好“三进”工作用邓小平理论武装学生

高等学校要培养出具有高素质的社会主义事业的建设者和接班人，就必须用邓小平理论教育学生，培养学生对邓小平理论的坚定信念，形成建设有中国特色社会主义的共同理想。根据党的十五大精神和上级有关规定，我校采取一系列措施，加大政治理论课的改革，让邓小平理论“进课堂、进教材、进学生头脑”，取得了显著的成效。     

作文教学中如何处理的关系“引”与“放”

绝大多数的课堂习作指导中,由于受时间、教学目标的限制,教师在指导习作中“牵”得过多,“放”得太少,“引”得不够,造成学生怕作文。正确处理习作指导中“放”与“引”的关系,使学生想作文、会作文、乐于作文。     

从《南州六月荔枝丹》的教学谈新课改

把新课改的教育理念有机地融入课堂教学,努力发挥学生的主体作用,就是要在教学过程中,准确把握师生活动的“度”。教师要有效地把握课堂方向,调控课堂节奏,引导学生主动地、富有个性地学习,突出学生在课堂的主体位置,让学生以自我体验和个性张扬的形式完成知识的内在积累。     

实行“滚动竞争”调动学生学习积极性

一、方案的提出1993年7月，大庆石油学校在上下反复讨论、修改方案的基础上，召开校长办公会通过了“滚动竞争”试行办法并发文试行。“滚动竞争”是旨在调动学生学习积极性、提高教育教学质量的一个系统工程。我校实行的“滚动竞争”采取了精神激励和物质激励相结合的办法，其主要环节有五个：一是“评裆”，即按着以学习成绩为主、德智体综合考核成绩的高低，给学生评定出A、B、C、D、E五个档次；二是“张榜”，即每学期由专业科对评定档次的学生进行张榜公布；三是“收费”，即每学期对评定档次的学生按档次的不同，收取不同金额的学费…     

作文教学中如何处理“引”与“放”的关系

绝大多数的课堂习作指导中，由于受时间、教学目标的限制，教师在指导习作中“牵”得过多，“放”得太少，“引”得不够，造成学生怕作文。正确处理习作指导中“放”与“引”的关系，使学生想作文、会作文、乐于作文。     

如何让政治理论课课堂讨论“活”起来

课堂讨论在教学法研究领域具有重要和特殊的意义，这一点已被古今中外教育发展史所证明。无论是孔夫子的“不悱不启，不愤不发”的“启发”式教学方法，还是苏格拉底的“问答’‘式教学方法；无论是陶行知的“教学合一”的教学方法，还是凯洛夫的“传统”教学方法，都把教师与学生、学生与学生之间的经常性的、有针对性的课堂讨论视为传道、授业、解惑的必要途径。当今我国的一些教育家通过对教育发达国家教学情况的考察和研究，发现我国与这些国家在教学方法上的最大区别在于国外各类学校的课堂讨论多，涉及的内容和形式也非常广泛和灵活。…     

漫谈语文课堂中的研究性学习

《语文新课程标准》明确提出新的教育理念,着力“培养学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生分析解决问题的能力,进而培养学生的创新精神。”这就要求我们的课堂要以学生为本,真正的把课堂交给学生,把学习的主动权还给学生,教师只是引导者、合作者。我们尝试把研究性学习引入初中语文课堂,就是基于改变学生被动学习的方式,培养学生主动学习的意识。这种研究性学习是将搜集资料、整合资料、合作探究、总结评论融为一体的学习方式。     

“气田课堂、学做合一”人才培养莫式教学改革实然马探索

“气田课堂、学做合一”人才培养,是密切高职教育与工作实际,促进专业理论与操作技能紧密结合,服务企业的有效方式;是推进高职教育改革,深化校企合作,提高培养质量的有效途径。实践证明,“气田课堂、学做合一”人才培养模式,可以提高学生学习的主动性,提升学生的自信心,可以转变教师观念,可以获得企业认可,是适应我国煤层气产业发展要求的。     

经管类专业税收学课程教学改革与实践

为了全方位提高经管类专业税收学课程的教学质量,满足不同层次、不同专业教学需求,大庆石油学院经管学院对税收学课程进行了改革,采取的主要措施有:加强师资队伍建设,提高教师整体素质;优化培养模式,建立双层人才培养机制;改革教学方法,提高教学质量;加强教学监督,改革考试出题办法;培养学生自学能力和创新意识;严格课堂管理,培养学生法治观念。     

引导学生大胆质疑是激活语文课堂的关键

当前制约语文课堂教学改革的“瓶颈”是封闭式、接受式和分析式教学,学生没有真正成为课堂的主人。语文教学的突破口在怎样激活语文课堂,关键是教师要引导学生大胆质疑。创设宽松的课堂氛围,让学生敢于质疑;培养学生评论家的眼光,让学生善于质疑;珍爱学生的见解,促进学生质疑思维的发展等是激活语文课堂的重要方法。     

谈框架式教学法

一、细嚼烂咽教法与框架教法1．细嚼烂咽教法我国通行教学方法的一个重要特点，就是课堂讲授面面俱到，教师对每个细节都作详细的解说，对学生可能发生的误解—一予以告诫，做到课堂上解决所有问题，“讲深讲透”，不给学生留下任何疑难。教师布置作业题也很细心，多数题与课堂上倒题相似，稍难处都给予提示，只怕学生会遇到困难，生恐“浪费”学生宝贵时间。有人把这种教学风格比作“抱着学生走”，也有人把它比喻为母亲把馍掰得很碎，揉细探烂后再喂到孩子嘴里。总之，这是一种细嚼烂咽的教法。细嚼烂咽教法的根源是多方面的。其中一个较…     

新课堂 新活力 新精彩

新课程,寻求新课堂,新课堂并不否定以往的课堂,并非“另起炉灶”,而是通过新课程的实验,为课堂注入新的活力与生机,“平等对话”是新课堂活力的基础,“精心设计”为新课堂预约精彩,“情感火焰”更是新课堂的命脉。     

搞好中学课堂评价

课堂教学是素质教育的主阵地,在由应试教育向素质教育转轨的今天,随着人们对素质教育认识的逐步深,在实施素质教育的操作过程中,越来越多的中学教育工作开始把研究的重心转向课堂。只有改革了课堂教学模式,优化了课堂教学结构,提高了课堂教学效率,减轻了学生的课业负担,充分发挥学生主体、教师主导的作用,才能使学生变“学会”为“会学”、“乐学”、“优学”,使学生得到主动地生动活泼地发展,从而实现学校教育的目的。     

浅谈语文课堂语言的情感艺术

所谓课堂语言的情感艺术,就是教师充分发挥课堂语言的感染力,激起学生感情的共鸣,创造出最佳的教学情景,从而达到理想的教学效果。重视课堂语言的情感艺术,有助于提高教师授课的能力,有助于激活课堂气氛,有助于学生对知识的理解和巩固。一、教师应充分认识课堂语言情感艺术的重要性情感语言是凝聚学生听觉的磁石,是带动学生思维的风帆,是升华学生思想的火焰。许多语文大师都认识到了它的重要性。于漪老师注重“情感式”教学,讲到悲伤处,她如泣如诉;讲到高兴处,她神采飞扬;讲到激动处,她热情奔放。因此,她能把学生的注意力和思维都集中、调动…     

数学课的课堂阅读教学

课堂阅读是培养学生阅读能力的关键。备课中要根据不同教材内容和学生具体情况，设计好学生阅读的方法，在课堂上有目的有计划地进行指导和培养。1、先读、后讲、再读对浅显易懂、难度不大的内容，可用此法。通过预习，学生对要学的知识已有了初步印象，在此基础上，教师进行简明扼要的点拨，然后再令学生阅读，以便加深印象，加深理解。如初一讲“积的乘方”一节时，教师可着重讲积的乘方法则及其推导过程，分析幂的乘方和积的乘方的区别和联系。然后让学生再次看书，进行自我消化。这样讲前讲后要学生反复阅读，可使学生对所学的知识深刻…     

创意新 起点高 服务好——论全面提高学生公寓管理水平

学生公寓伴随着高校教育管理体制改革和后勤社会化应运而生。它是指学生课堂之外的,以学生宿舍为中心,包括学生食堂、文体活动场所和住宿区商业服务网点等在内的特定的校园学生生活、学习和群体活动区域。在西南石油学院实施“二次创业”的关键时期,如何由“以物为中心”变为“以人为中心”,努力探索学生公寓管理的新思路和新方法,对于主动适应高校改革发展需要,实现其育人目标有着十分深远的意义。