论体操教师智能结构的优化

运用文献资料法阐述了体操教师智能结构的构成，是由知识结构、智力结构和能力结构三维度构成的有机整体。体操教师应积极参与教学科研，提高能力结构，努力完善自己的知识结构，为更好的服务于体操教学打下坚实的基础。     

论教师的表演

教师的表演是指教师在课堂教学过程中运用语言、动作、教具等手段，创造性地体现教学内容或教学主题的艺术。它是教师教学的固有外延，本文就其能力结构、基本要求及原则展开论述。     

建立新型的高校英语教学结构模式

当前在我国中小学展开的新一轮课程教学改革，对高校的英语课堂教学结构模式既是一个挑战也是一个推进。高校英语教师必须改进现有的课堂教学模式，建立新型高校英语课堂教学结构模式，才能满足新形势下高校英语教学的要求。这是每个高校英语教师应该认真思考的新问题。     

论教师的语言能力结构

教师的语言是启迪学生智慧的工具，是从事职业劳动的重要手段，教师应当具备的语言能力结构包括；语言外化的能力；语言的 控能力，运用非语言手段的能力。     

当代教师素质结构与师范教育关系的研究

当前教师教育改革发展的诸多工作中,培养和培训适应我国基础教育特别是新一轮基础教育课程改革需要的新型教师,是一项重要而紧迫的任务。三维教师素质结构对教师培养提出了较高的要求。     

略述外国中小学教师的地位与培养

教师在现代化建设中的作用越来越重要。世界各国都非常重视教师，不同程度地提高教师的地位和待遇，加强教师的培养和提高。     

略论教师专业能力提升和魅力施展的重要作用

教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师的能力是教师素质的核心,教师合理、优化的能力结构是教师能力素质的重要标志。教师的教学能力、科研能力、管理能力和创新能力是教师能力的重要组成部分。教师的魅力是吸引学生注意力的能力,增加学生学习兴趣的动力。     

学生的垂直发展与课堂的未知结构浅谈

课堂结构在新课程背景下应该有显著的变化。让学生从与教师平行发展过渡到与教师垂直发展。垂直发展的意思是教师发展是横坐标,学生发展是纵坐标,每一方都有自己的独特发展方向,同时双方的发展共同建构课堂的发展空间。     

教师培训课程开发中存在的问题——基于课程结构优化的视角

教师培训课程开发是一个理性化的过程,应该有一定的理论做支撑。课程结构优化思想应该成为指导教师培训课程开发的理论基础。以课程结构优化思想审视当前的教师培训课程开发,我们不难发现其存在的问题：忽视教师内在需求的课程设置价值取向,要素缺失、比例失调的课程类型结构,封闭单一、缺乏内在逻辑关联的课程模块结构。     

独立学院师资队伍建设的问题与对策

通过调查发现,独立学院教师队伍建设亟待加强。把好教师招聘关,及时补充教师队伍新鲜血液;通过继续教育改善师资结构;重视“双师型”教师的培养;“专兼”结合,优势互补;建立科学合理的教师考核体系等是独立学院师资队伍建设和提高教师专业技能的有效途径。     

印尼华文教师的现状与对策

近年来，“华文热”升温的同时，也带来了一系列的问题。目前印尼华文教育现状中所存在的在主要来自华文教师的质量和数量的不足，改进的对策与途径为：在印尼设立华文教育机构，加大印尼华文教师的培训和教材的编写力度以及利用现代教育技术进行远程教育等。     

吉登斯结构化理论与教师素质结构的重建

教师素质结构不是教师单方面的内部调整,离不开一定的社会结构系统。吉登斯的结构化理论是解决社会理论中关于社会结构和个人能动性之间张力问题的一种尝试,它超越社会思想界的社会决定论和方法论的个人主义之间的对立,力图在社会性（客体性）与个人性（主体性）之间寻求一种理论综合,认为社会结构与个人相互建构、不可通约,为我们理解教师素质结构的重建提供了一个可以借鉴的视角。     

多媒体CAI课件制作工具的优选

多媒体CAI课件制作工具，实际上是一系列计算机软件。这类软件是让创作者根据自己的需要将各种不同形式的多媒体教学素材进行编程合成，并赋予一定的交互功能，构成一个图、文、声并茂，能准确表达创作意图、新颖生动而富有吸引力的多媒体CAI课件。目前市场上适合于制作中小学多媒体CAI课件的制作工具有十几种。因此，优化选择就显得尤为重要．恰当的选择不仅能使开发CAI课件事半功倍，更可激发教师使用CAI的热情；反之则会降低开发效率，阻碍教师采用CAI优化课堂结构。     

中小学师资的结构性失衡

教师队伍的结构性失衡是当前中小学素质教育改革的一大障碍。它主要表现在年龄、性别、学历、学科及地区分布等方面,主要原因在于:中小学教师专业化发展迟缓和传统文化观念的束缚,使教师职业对男性的吸引不够;教师劳动力市场分割阻碍了教师的合理流动,刚性的人事制度又强化了这种不合理现象;封闭、单一的教师教育培养模式,无法实现有效的教师供给。     

面向21世纪体育院校教师队伍建设的探讨

通过对部分体育院校教师的年龄结构、学历结构、职称结构以及素质构成要素问卷调查的结果进行统计与分析，提出完善体育院校教师队伍建设的方法与建议。     

中美教师职前教育课程设置比较研究

课程设置是学校教育的灵魂,美国教师教育的成功在很大程度上依靠科学合理的课程设置。中国教师教育课程体系在转型的过程中需要进一步更新观念,调整课程结构,增强教学实践,促进教师的专业发展。     

有效大学英语课堂教学中教师能力结构研究

教师能力是达成大学英语有效课堂教学的关键因素。本研究通过问卷,调查了30名大学英语教师及647名学生,结果表明,教师总体的能力虽然处于高水平,但与学生的期望有一定差距,表现在课堂教学理论及技能,课堂组织管理能力,课堂教学设计、评价能力上,而且教师的科研居中等水平。本文在分析了导致以上问题的原因后,提出了相应的措施以促进教师的能力建构。     

化学问题探究教学模式实验及其对教师素质结构的影响

立足长期实践，构建以问题探究为中心的化学教学模式，在问题探究的过程中培养学生的自主创新能力，提高实验教师的自身素质。     

浅谈教师的温故与知新

教师作为科学文化知识的传播者,本身应当是一位好学、善学、博学之士,本文从温故与知新两个角度,探讨了教师在治学方面应当把握的几个问题。     

浅谈中学数学教学中的分层施教

中学数学新课程标准（本以后简称新课标）的理念指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。新课标的理念是理想，新课程的教学是现实，要彻底落实新课标的精神，培养学生的实践性、创新性，教师在课堂教学中，一定要面向全体学生，根据学生的年龄特征、兴趣爱好和个体差异，因材施教，使教学内容和教学方法适合大多数学生的认知水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时，由于学生的基础知识、智力水平、学习方法方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师在教学中采用“一刀切”“齐步走”的方法，就会造成优生“吃不饱”，大面积学生提不高，后进生跟不上的局面，长此下去，势必造成两极分化，与新课标的理念相违悖。根据笔多年的教学实践，认为解决这类问题的最好办法就是实施分层教学，优化课堂教学结构，根据不同层次的学生施以恰如其分的教学和指导，以适应不同层次学生的教学需要。