抛锚式教学在汉语综合课教学中的应用

抛锚式教学作为建构主义理论的教学法之一,强调学习者作为认知主体的作用,同时又不忽视教师的指导作用,这一教学方法适合对外汉语综合课教学.本文采用抛锚式教学法,以《公文包丢失后》的教学过程为例模拟真实情景进行分析,并就在汉语综合课教学中如何运用抛锚式教学法进行了详细描述,从而培养学生自主剖析解决问题的能力和学生实际运用语言交际的能力.     

两人任务小组在初级汉语综合课中的应用

本文重点讨论了任务型语言教学如何与初级汉语综合课结合,在研究和实践的基础上,提出在初级汉语综合课中实施两人简单任务小组活动,是任务型语言教学与初级汉语综合课比较适合的结合方式.     

中级汉语综合课的教学环节与教学步骤

从导入新课、讲练生词、讲练语法、讲解课文、归纳总结、课后作业六个方面来论述中级汉语综合课的教学环节与教学步骤,以期对对外汉语教学能起到一定的促进作用,以便更好地培养学生运用汉语进行交际的能力。     

小学综合课与学生素质协同发展的实验研究

本文从小学综合课的设计、课程结构及教材编写原则、综合课教学的理论与实践意义等方面,介绍了在小学开设以心理素质为主线的综合课教学的实验情况,目的是要探索在小学进行综合课教学与学生素质协同发展的关系。     

短文阶段综合课课文教学过程中的合作互动

本文探讨了长期以来短文阶段综合课课文的基本教学过程,并在此基础上,结合合作学习的教育理念,探究在课文讲练过程中融入学生合作互动的方式.     

论英语教学中的课文整体教学法

英语课文的教学在我国具有特殊而又非常重要的地位,学生各项技能的发展和提高与课文教学的质量有着极其密切的联系。文章论述了课文整体教学的理论及观点,探讨如何运用整体语言教学理论进行精读教学并进一步提出和阐述了整体教学"五步法"的主要过程和步骤,意在有效提高学生阅读能力的同时全面发展他们的语言应用能力。     

高职综合课开发的探讨

自1994年举办五年制高职以来,我们就对高职综合课的开发进行研究和探索,取得了一定成效。一、高职开设综合课的重要性课程综合化是高职教学改革的手段之一,它是把传统的按学科划分的相关课程按职业岗位群的知识、能力要求合理地综合成若干门主干课程,达到削枝强干,突出重点,强化应用的目的。因而,综合课在高职教育中有重要的作用:1、能解决理论、实践教学课时的矛盾高职培养的是一线的高等技术应用性专门人才。为使毕业生尽快适应岗位工作,要求安排50%左右的实践环节,所以理论教学与实践教学课时矛盾突出。综合课是解决学科门类多和实践教学…     

历史课堂教学的整体性

小学历史课堂教学,就其本身而言,无论是一堂课,一篇课文及至整册课文,皆是一个完备的整体;就所授的知识而言,也有它的系统性和整体性。教学中若注意了整体性,无论从宏观或微观方面都有利于学生更好地理解与掌握知识。一、结构上的整体性小学历史课堂教学的结构类型一般分为单一课型和综合课型两类。根据小学生年龄小、注意力易于分散的特点,和教材以一个历史人物或一个历史事件为主的编写特点,平日的课堂教学结构以采取综合课型为宜。综合课型的课堂教学结构,大体有以下过程:     

文本视角下的大学英语综合课教学实践研究

大学英语教学旨在培养学生的英语综合应用能力,提高学生的综合文化素养。秦秀白教授认为,大学英语综合课的教学本质属性是文本分析理论,综合课教学应该从文本分析的角度进行。本文分析文本的基本概念,并结合大学英语综合课的教学实践,以Writing for myself一文为例,尝试从文本分析的角度进行大学英语综合课的实践教学。     

审美化教学的课堂操作：第三讲 美育综合课及学科审美化教学模式

教学模式是一种相对稳定而简约的逻辑结构和教学流程。在全面研究了美育综合课及教学构成的基本要素即目标、内容、教法以及评价等，使每一要素都清晰明了的基础上，研究并形成了美育综合课教学的基本结构和教学过程或教学流程，这称为美育综合课基本教学模式。这一美育综合课模式也可看成是所有审美化教学模式的基本形态。     

试论对外汉语中级精读课教学

中级阶段是对外汉语教学的重要阶段,其中精读课(综合课)教学包括课堂导入、词汇教学、语法教学、修辞教学、文化知识教学、课文练习以及教学总结等要素和环节。本文从教师安排教学活动的角度,对中级汉语精读课的上述教学内容及其教学方法进行了论述。     

基于加强汉字认读的初级汉语综合课教学设计

汉字教学在对外汉语教学中的重要性毋庸置疑,但初级汉语教学中存在一些影响汉字认读教学的因素。本文从生词教学和课文教学两个方面,探讨在不影响"听说"技能训练的前提下,加强汉字认读教学的初级汉语综合课的教学设计,其特点是:拼音汉字分离、多读。     

初探综合课教学程序

本文就《中度智力残疾儿童教育训练纲要》中的生活适应，活动训练，实用语数的综合教学所创设的“三式”教学模式进行了阐述：对为什么要上综合课、如何上好综合课、综合课应注意的三个环节进行了说明，从中度智力残疾儿童的特点出发，安排综合课的程序，并用真实的数据作了对比，证实了对中度智残儿童教学采用综合课方式的可行性和实用性。     

浅谈对外汉语初级阶段综合课语言要素教学

对外汉语综合课教学内容丰富,教学手段多样。本文以初级阶段综合课语言要素教学为研究重点,借鉴前人的教学经验,结合自己的教学实践,阐述了语音、词汇、语法和汉字等语言要素的教学策略,以期对提高对外汉语初级阶段综合课的教学质量有所裨益。     

对外汉语课堂教学案例分析

综合课是学生在学习过程中必不可少的一个课型,学生在综合课上锻炼了听说读写各项技能,这对教师的教学技能有较高的要求。本文案例出自《汉语课堂教学示范》中的一节初级综合课——《把这瓶鲜花放在桌子中间》,通过观察对该课的教学设计进行细致的反思和提升,学习案例中优秀环节和设计,希望能够运用到以后的对外汉语教学中。     

家庭文化因素在《汉语教程》中的教学策略探讨

本文以家庭文化因素在对外汉语初级阶段综合课《汉语教程》中的教学策略研究为视角系统地探讨了如何将家庭文化因素有目的、有计划、有方法地与初级阶段综合课《汉语教程》中的语言教学有机结合起来。     

小学英语综合课中的"五全"观点透视

以英语为教学语言的综合课教学是兼顾语言学习和学科知识学习，改善儿童的英语学习环境和固有学习方式，使儿童在掌握学科知识的同时又习得英语的教学新模式。小学英语综合课的“五全”，即全英语教学、全学科融合、运用全方位教学手段、全教学过程渗透和全学习环境陶冶。     

略读教学的现状及策略分析

人教版实验教材从三年级开始安排略读课文,从每单元一篇过渡到四年级的每单元一至两篇。到了五、六年级略读课文就与精读课文平分秋色了。《语文课程标准》里指出：让学生逐步学会精读、略读和浏览。足见略读课文的教学在小学中高年级的教学中起着至关重要的作用。就教学而言,精读是主体,略读只是补充,但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如何更好地实施略读教学,如何培养学生学会运用习得的方法自主阅读,是我们作为教学实施者应该认真思考和研究的问题。     

浅谈五步教学法在美术课中的运用

五步教学法是美术课中常用的一种教学方法。此法在美术课的教学结构设计中,没有固定不变的模式,它取决于课的类型,而课的类型又决定于课的内容。那么,究竟应该如何安排好一节美术课的教学结构,如何运用好各个教学环节呢？笔者结合美术综合课型五步教学法的运用实践,总结两点供同行参考。     

对外汉语综合课各阶段的教学对比分析

对外汉语综合课作为留学生基础汉语的主干课程和核心课程,根据留学生汉语水平的高低分为初级汉语综合课、中级汉语综合课和高级汉语综合课,不同阶段的教学任务、教学重点是有所区别的,需要教师采取不同的方法和手段进行区别教学,以达到理想的教学目标。