基于关联理论谈阅读推理机制及跨文化阅读能力

根据关联理论，阅读理解是一个明示——推理的动态认知过程，读者通过明示的交际行为寻找最佳关联性从而理解文章的暗含意义。但是，英语阅读是一种跨文化阅读，对于可能出现的文化缺省现象，关联理论的解释力有一定的局限性，而通过帮助阅读者运用常规关系推导跨文化语境含义并有效实现跨文化交际是一条提高跨文化阅读能力的可行性途径。     

西方关于语篇主题的心理语言学研究

语篇主题的建构是语篇理解的主要目的，它通过主题推理加工来实现。从心理语言学角度出发，分析主题和主题推理的性质，可以看出，主题推理存在自动加工和策略性加工两种方式；主题推理加工能力会随着年龄的增加不断发展完善，阅读能力较低个体的语篇理解困难是推理加工的缺陷造成的，这些进一步证明了推理加工对语篇理解的重要作用。     

关联理论与英语阅读浅析

关联理论是Sperber和Wilson提出的认知语用理论，且被广泛应用于各个领域。阅读就是作者示意和读者推理的交际过程，在英语阅读过程中，读者凭借认知语境中的词语信息、逻辑信息和百科信息等做出语境假设，从作者以文字方式明示的信息中寻找最佳关联，从而理解作者意图，达到阅读的目的，提高阅读的效果。     

如何应对高考英语阅读理解题型中的推理判断题

高考英语阅读理解着重考查考生对语篇的整体把握能力，根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。在近几年的高考阅读理解中，推理判断题占的比重有所增加，这一题型需要考生从深层次理解文章，这反映了高考对考生语言运用能力考查的命题思想，本文主要介绍推理判断题的方法技巧。     

说明文阅读推理研究综述

阅读推理是指读者推测出语篇中没有明确呈现的事件、关系等过程,说明文阅读中的推理成为近年来学者们讨论的热点。本文从三个方面对说明文中的阅读推理的研究进行了总结、回顾和探讨:(1)读者在阅读说明文的过程中是否会产生推理;(2)说明文推理和记叙文推理的区别;(3)说明文阅读推理的影响因素。     

语篇的信息性与中国学生英语阅读推理能力的培养

培养学生语篇阅读推理能力是大学英语教学的重点。教师可引导学生结合语篇的体裁、语篇所处的语境以及语篇的衔接与连贯等等,对语篇的信息进行分析、推理,从而达到理解。     

发展学生合情推理能力的实践与认识

合情推理和论证推理是数学创造的双翼,两者缺一不可。未来的创造性人才,不仅要有论证推理的能力,更要有合情推理的能力。在数学教学过程中,通过培养学生的观察、归纳、类比和猜想能力,从而发展和提高学生合情推理能力。     

关联理论视角下的高中英语阅读词汇教学

阅读理解是一种语言交际活动,是交际互动的过程;阅读是解读作者意图的推理过程,阅读的目的是寻求最佳关联信息,推知交际意图。本文从当前高中英语阅读教学的现状出发,总结了传统的阅读教学模式的局限性,把关联理论应用于高中英语阅读教学中的词汇层面,从认知语境中选择最佳关联的假设,尝试找出词义最佳相关性的解释。     

听力理解中判断推理的方法

判断推理是听力理解的重要技能之一。推理障矿影响听力理解水平的提高。本文按语音规则、语法规则、逻辑规则分类,结合实例,介绍了听力理解中的推理方法。希望对学生掌握听力判断推理技能有所帮助。     

二语阅读中词汇推理影响因素研究综述

词汇推理是第二语言阅读中附带词汇习得过程的关键环节。通过对国内外二语阅读过程中词汇推理研究进行简要的梳理分析,归纳总结了二语阅读过程中影响词汇推理的两大因素：语篇因素和学习者内部因素,前者包括语篇中目标生词本身的特征及其密度,语篇的话题熟悉度,语境等因素,后者主要包括学习者的语言水平,词汇知识水平和跨语言的迁移作用等,最后还谈及了词汇推理对二语阅读教学的意义和启示。     

重新认识证明的价值与推理的功能

培养学生的演绎推理与合情推理能力,寻找演绎推理与合情推理的平衡点是一项艰巨而长期的任务,合情推理产生新知识,演绎推理能证明所提出理论并发现以前的错误。证明能力是学生独立思考能力的核心。推理的功能主要是促进思维和理解。     

认知推理与等值转换--翻译中文化差异的处理

认知语言学认为，推理在语言符号转换中起着重要作用。语言交际中信息的理解与表达实质上是个推理的过程；翻译旨在探究对原文的理解和译文的表达。然而，语言互动和交际过程中出现的文化差异往往给翻译带来种种障碍，对策之一就是通过认知推理以求翻译中的等值转换。     

关联理论下的英语专业阅读理解策略

关联理论将认知与语用研究结合在一起，将语用学研究的重点从话语的产生转移到对话语的理解上。语言交际是一个明示——推理的过程，是按一定的推理规律进行的认知活动。而关联理论框架下的阅读理解是一个作者明示，读者推理的认知过程；同时，阅读理解的过程实际上就是读者尽可能寻找最佳关联的逻辑推理的心理过程。本文首先简要介绍了关联理论下阅读策略的现状，然后具体介绍了关联理论的含义及其原则等基本理论，接下来将这一理论应用于英语专业阅读策略的研究中，最后对文章进行总结，希望关联理论在阅读策略中的应用会提高学生的阅读质量及阅读速度。     

关联理论视阈下的语境与二语词汇语义认知

从认知关联理论以及词汇语境两个维度入手,探讨词汇量、推理能力与二语词汇语义认知的关联,研究发现词汇的理解与使用受制于特定的认知语境,呈现为一个以语境为基础寻找语用关联的动态推理过程。     

英语泛读教学中的语篇分析方法刍议

阐述了在英语泛读教学中的语篇分析如何从词汇、语境、语篇结构、推理等方面进行课堂教学，以提高学生的阅读能力。     

浅谈大学英语阅读教学

针对当前大学英语阅读教学中存在的一些问题，文章提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣：选好阅读材料，教给学生掠读、检索读等阅读技巧；培养学生的判断推理能力、主动性和参与性；加强学生课外阅读的训练，使学生的阅读能力得到不断提高。     

认知语境推理对大学英语阅读教学的启示

语境在认知语用学中变为认知语境并出现认知语境推理的概念。本文作者从认知语境操作的基本单位,即知识草案和心理图示出发,着手研究其三个语用范畴和推理过程,从而论证认知语境推理与篇章理解的关系。作者在理论基础上借助实证研究,进而证实认知语境推理是否与篇章理解具有直接的关系,并就如何利用认知语境推理技能提高篇章理解能力提出建议。     

浅谈工作记忆与阅读推理的关系

工作记忆是影响语篇阅读推理的一个重要因素。在国内外相关文献研究和分析的基础上,论述了语篇阅读推理的主要模型和理论以及Baddeley工作记忆的模型,总结了工作记忆与阅读推理的关系。     

《工程力学》创新教学方法研究

《工程力学》教学中加强学生理解式记忆和培养学生创新能力是实施学生综合素质教育的重要内容。在课程的教学各环节中开展推理式教学方法,可提高学生理解式记忆能力;引入生活中的实例来说明力学问题,可提高教学的趣味性;采用互动性教学方法,可活跃课堂气氛,提高教学效果。     

基于相似关系的广义近似推理方法

目前基于相似关系的近似推理方法 (SBAR)对相似关系的理解并不一致 ,在推理过程中未能考虑相异关系的影响。提出了一种基于相似关系的广义近似推理方法(GSBAR) ,并详细论述了 GSBAR的推理流程以及其中的相似关系函数、相似关系调整函数、相似关系合成函数和推理转换函数的性质 ;进而证明了该方法的逼近能力 ;同时给出了 GSBAR的一个示例。结果表明 ,GSBAR严格遵照相似关系定义 ,综合考虑相似关系和相异关系 ,推理过程直观简便 ,具有一般意义