农业产业化与农村城镇化的互动关系

“三农”问题是我国目前经济与社会发展中要解决的首要问题之一。解决“三农”问题的关键是尽快转移农村和农业中大量剩余劳动力,提高农业劳动力生产率,增加农民收入,提高农民地位。农业产业化与农村城镇化是解决“三农”问题必不可缺的两条方略,我们必须正确认识和处理好二者之间相互影响、相互促进的互动关系。     

以邓小平理论为指导，推进四川农村改革

邓小平同志关于中国“三农”问题的思想和理论，曾催化了中国经济体制改革，使农村发生了翻天覆地的变革。今天“三农”问题在中国依然存在，只不过所表现出的问题具有更深层次的内涵。四川省作为农业人口占总人口数90％的大省，应以邓小平同志倡导的具有鲜明的中国特色的解决“三农”问题思想为指导，树立和落实科学发展观，切实考虑农民的利益，加快推进四川省全面建设农村小康社会进程，四川省的跨越式发展才有可能建立在坚实的基础之上。     

“概论”课创新教学法初探

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是2005年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课四门必修课之一。新课程的实施，对“概论”课的教育教学提出了诸多新要求，而且随着科学技术的突飞猛进和社会的深刻变化，高校思想政治理论课教育教学面临许多新情况、新问题和新挑战。能否高质量实施思想政治理论课新方案，     

关于医学免疫学教学新方法应用的几点思考

基础医学因其概念抽象,理论性强等特点,大多数医学生都认为它枯燥难学。当前,我国基础医学教学存在的突出问题是:①教学模式依然是以课堂教师讲授为主,不能很好调动学生学习的积极性和主动性;②教学和临床脱节,理论和实践脱节[1]。医学免疫学作为一门重要的基础学科,在教学过程中也存在着这些问题,怎样把这门枯燥难懂的理论课变得轻松易学,这就需要我们不断改进教学方法,探索新方法,同时也应及时总结思考。1新方法的应用及效果为了增加学生动脑机会,激发学生思维的积极性,开阔思路,培养独立思考能力和活动能力,提高免疫学教学的效果,我们也做了具体的尝试,比如:“教学倒置”模式,PBL教学模式等。1.1“教学倒置”模式这个“倒置”是说让学生改变身份,走上讲台当一回老师。为了加强学生对“抗原、抗体”内容的理解,我选择了三个平时提问较多的同学给本小班同学上了“凝集反应”、“沉淀反应”的实验课。具体经过四步:第一步,提前听课,要求他们认真听取理论课内容,做好笔记;第二步,认真备课,除了理论课内容外,实验操作也要提前做一次,对其中的技术要点掌握总结;第三步,讲课,三位同学每人在本班实验课上讲一个实验并帮助听课同学完成实验;第四步,总结,所有参...     

一部充满激情的当代中国农民问题研究论著——评《读不懂农民,读不懂中国》

中国是一个农业大国，农民占全国人口的绝大多数，农村的经济、文化状况是当代中国进行社会主义建设的一个关键的制衡因素。因此，党和政府在领导全国各族人民进行改革开放和社会主义建设的过程中，始终把“三农”（农业、农民、农村）问题当作一个基础性的问题来加以考虑...     

发展农村卫生事业 促进新农村建设

1 农村卫生工作的作用 农业、农村、农民工作是事关改革、发展和稳定大局的重要工作。农村卫生工作是“三农”工作的重要组成部分，对提高农民健康水平、保护农业生产力，促进农村经济社会的发展具有十分重要的意义。     

开好《马克思主义基本原理概论》课的教学准备

全国高校思想政治理论课“05方案”中的《马克思主义基本原理概论》是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课,教学准备是关键,要做到“三好”,即解决好统一思想的基础问题,处理好三个组成部分的结合问题,把握好“少而精,要管用”的效果问题。     

组织学与胚胎学本科双语教学四年总结

本文总结了我们四年来在本科组织学与胚胎学理论课教学中开展双语教学的情况,并对每年的双语教学向学生做的问卷调查进行了分析。问卷调查结果显示,我们的双语教学效果(学生的英语听懂率)逐年提高。本文从双语教学中英汉讲授比例、讲义准备、课件制作等方面讨论了搞好双语教学应注意的问题。     

药企巨头抢占农村医药市场

从中央把逐步解决农民“看病难”问题作为解决“三农”问题的重要一环来抓,到“十一五”提出积极完善农村医疗体系,扩展农村市场的目标,中国农村医疗事业迎来了新的曙光。同时,也为医药企业抢占     

学导式教学法在生理学实验课中的应用

为贯彻党的十五大精神 ,发展教育和科学 ,培养适应 2 1世纪需要的开拓创新型医学专门人才 ,高等医学院校必须加快教学方法的改革。传统的“填鸭式”教学法已不利于学生的创造性思维和能力的培养 ,而“学导式”教学法则是一种培养“智力型”、“创新型”人才的较好的教学方法。1　“学导式”教学法的目的和应用条件　　“学导式”教学的目的是 :以学生学习为主 ,教师辅导为辅 ,使学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性。目前部分院校某些基础理论课初步试行了这种教学法。在医学院校理论课教学中因多采用大班授课 ,应用起来比较困难。而…     

怎样使马克思主义理论课教学更有吸引力

马克思主义理论课教学要想实现其自身的魅力，则要求其理论课教师既要有坚实的理论功底，又要有灵活的教学艺术，还要具备广博的知识背景，以便克服其理论课教学中的“板”、“散”、“浅”，实现其理论自身的历史感、现实感和逻辑性。     

邓小平理论教学实效性的方法学研究

①目的 为了提高医学生的思想道德素质和人文素养，以邓小平理论课教学为对象，探讨医学院校政治理论课教学改革的途径和方法。②方法 在教学实践中，全面考察邓小平理论课教学的过程、方式和手段，分析教学各环节对教学效果的影响，有针对性地采取改革措施。③结果 提出了邓小平理论课“五位一体”教学法，即把讲、读、议、看、走五个环节结合起来，共同为教学目的服务。④结论 “五位一体”教学法的应用，为提高邓小乎理论课的课堂效果、教学效果和教育效果发挥了重要作用。     

医学细胞生物学的教改实践

结合医学细胞生物学学科发展特点及我校具体实际，我们在多年的教学实践中从理论课、实践课教学改革两方面做了一系列的探索和尝试，取得了良好的教学效果。本文还针对医学细胞生物学教学现状提出了几点思考和建议。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中的“三求”

以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,探讨高校政治理论课的教学理念变革。政治理论课要“让学生受益和满意”,必须实现学生的需求、课程的要求和学术的诉求的高度统一。教师只有根据“三求”制订教学策略,组织课程教学,才能真正提高教学的实效性。     

运用专题学习网站增强思想政治理论课教学的实效性

结合毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论专题学习网站建设的实践,探讨了专题学习网站在增强思想政治理论课教学实效性中的作用,指出其为推进高校思想政治理论课教学改革和发展提供了新的思路与模式。     

地方性医学院校思想政治理论课实践教学初探

思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分.作为服务地方经济,面向基层培养应用型医学人才的地方性医学院校,其思想政治理论课实践教学存在着认识缺失、落实缺位、基地缺乏等问题.为确保思想政治理论课实效性,我们应结合医学特点、区域资源等方面对实践教学进行改革和探讨。     

坚持以服务“三农”为宗旨 促进医学教育体制机制创新

“因病致贫、因病返贫”的问题是困扰我国农村稳定发展一个主要因素.如何在深化医药卫生体制改革背景下,为农村培养“下得去、留得住、用得好”的高素质、实用型卫生人才队伍是当前医学教育面临的严峻挑战.本文就医学教育在服务“三农”方面存在的主要问题进行了详细的阐述,并建议从机制体制层面深化医学教育改革,包括坚持面向农村的医学教育优先发展战略;坚持和完善以农村生源为主的“三定”政策;坚持“面向基层、立足本地、服务三农”的办学定位;坚持以村级卫生服务人才为培养主体,发展临床医学专业专科教育;坚持“以人为本”理念,构建培养农村医学人才的“立交桥”.     

检体诊断学教学改革与实践

为了我省广大农村培养实用型的基层高质量的专科学历层次的医学人才 ,以满足基层医疗保健的需要 ,我校内科教研室对临床医学专业三年制大专的检体诊断学教学进行了改革。1　方法传统的检体诊断学教学分两部分 ,按大纲讲授的理论课和将学生分组练习操作的实习课 ,我们在 99级临床医学专业 1～ 10班共 314人的检体诊断教学中应用了“多元化教学法” (参与式教学法、问题讨论式教学法、录像与ＣＡＩ课件操作分解实习法、病房见习与分组模拟患者考核法 ) ,方法如下。1 1　成立了诊断学教学小组 ,小组由 3名内科教师、 1名外科教师、 1名五官科教…     

中医药文化核心价值理念融入高校思政课的教学探索

以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话为指导思想，将中医药文化核心价值理念“仁和精诚”中蕴含的思想理念、人文精神和道德规范进行解读，融入毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程教学中，增强了医学生对思政理论课的学习热情，促进了医学生理论素养、道德品质与专业素质的融通，拓展了新时代高校思政理论课教学的改革空间。     

高校政治理论课教学改革浅探

政治理论课是我国高等院校学生必修课，目的是对学生进行马克思主义基本理论、基本观点教育。随着国内外形势和其他科学的发展变化，政治理论课教学也势必要针对“新实际”。笔者就此问题，对青海畜牧兽医学院草原系和青海医学院医疗系的部分学生进行了问卷调查．现就其结果分析，讨论如下：表1显示．认为政治理论课“不好学”和“记不住”的占71％。通过了解，学生普遍反映政治理论课内容陈旧．抽象难懂，不切实际。表2显示．绝大多数学生是用死记硬背的方式来对待考试。这种应试教育不仅影响政治理论课教学的实际效果，而且与培养社会主义…