小学数学教学中情境的创设

数学情境是沟通现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁,教师要根据教学需要将课堂设置成生活的舞台,把真实的生活情境再现在学生面前,转化为数学教学情境。使学生在身临其境中提高学习数学的效果。本文就小学数学教学中如何创设情境。谈一些看法。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略概述

数学是小学教育阶段的基础学科,在教学过程中 通过有效问题情境的创设,能够在情境下引导学生深入思考,培养学生数学学科素养,促进学生更好地运用数学知识去解决 实际问题。从问题情境趣味化、问题情境生活化、问题情境开 放化这三个方面入手,在小学数学教学中创设有效问题情境的 具体策略展开探究,旨在促进小学数学高效教学的顺利实现。     

小学数学教学中情境的创设

数学情境是沟通现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁,教师要根据教学需要将课堂设置成生活的舞台,把真实的生活情境再现在学生面前,转化为数学教学情境。使学生在身临其境中提高学习数学的效果。本文就小学数学教学中如何创设情境。谈一些看法。     

培育智慧:为学生终身发展奠基——我对小学数学教学的几点思考

abcdefg小学教育是实施素质教育的基础工程,激发培育人的智慧要从小抓起。怎样在小学数学教学中使学生增长智慧?不仅只是告知数学基础知识和基本技能,告知一些现成的数学方法和规律以及让学生做一些数学习题,解决一些数学问题。只有让学生在学习数学的过程中真正体会到数学的魅力,体会到数学探究中形成的数学精神、数学思想,在应用数学过程中感悟出数学与现实之间的和谐之美,才能使学生热爱数学,从而促进学生智慧的发展,为终身学习和可持续发展奠基。下面就笔者的教学实践,谈些粗浅看法。一、整合———在知识的活化中开启学生的心智数学新…     

浅淡数学问题情境的创设

问题情境是沟通现实生活与数学教学、具体问题与抽象概念之间的一座桥梁,它在数学的学习中发挥着重要的作用.本学期,在数学教学过程中,我得到了一点体会,现略谈一些自己在创设问题情境时的操作方法,想与各位同仁共讨.     

低段数学情境教学法初探

小学数学课程标准明确指出 :“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法 ,获得广泛的数学活动经验。”数学教学应从学生实际出发 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。活动教学强调充分重视学生学习的自主性 ,教师教学的指导性 ,以学生自主活动促使发展。我在教学中 ,根据学生的心理特征、年…     

对生活情境在小学数学教学中的运用分析

在小学数学教学中引入生活情境,符合小学阶段学生的要求与特征,符合数学学科教学目标,能够全面提高数学教学效率。教师在教学过程中需要结合数学学科特点,立足教材,以学生为本,探究出具体运用策略,以期实现生活情境与数学学科的融合。     

情境教学法在小学低年级数学教学中的运用

正情境教学法在小学数学教学中运用较广,情境教学是依照学生的心理特点,教师在数学教学过程中依照目标性、趣味性以及生活性设计教学情境,让学生在有效的情境中主动学习。本文对情境教学法在小学数学教学中的运用进行探讨。一、小学低年级数学情境教学形式情境教学的目的是为了能够让学生更好地了解教学的内容,有目的性地创造有效的教学情境,能激发学生的学习兴趣。情境创设的方式多种多样,其中小学低年级数学情     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

在新课程改革不断落实以及推进的背景下,要求教师在进行小学数学教学过程中应注重将数学教学以及生活联系在一起,使得学生能够在生活中学习数学知识,在学习数学知识的过程中感受生活。因此,在小学数学教学过程中教师应重视运用生活情境展开教学。这不仅能够最大限度地提高教学效果,还能够提高学生数学知识应用能力,培养学生数学素养,满足学生发展需求。基于此,本篇文章将针对生活情境在小学数学教学中的运用策略进行分析探究。     

小学数学公开课中情境创设的误区及思考

“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略,有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望”。     

浅谈数学教学中的情境创设

在数学教学实践中,我感到创设情境是非常重要的．因为数学情境,不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁．因此,在平时的教学中,我们可以根据学生的实际、年龄特征和认知水平等因素,向他们提供丰富的背景材料,     

在情境中发展学生的数学能力

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。教师创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学。在课堂教学活动中,为了达到理想的教学效果,我做了这方面的尝试,以下结合自己的认识,谈一些体会。     

浅谈有效创设情境在小学数学教学中的应用

小学阶段的数学教学重视培养学生的抽象思维和逻辑思维,考虑到该阶段的学生认知能力发展水平不高,倘若进行太过自主的学习训练,可能会遇到诸多困难。基于此,将创设问题情境运用到小学数学教学中,就能够让学生将抽象的数学和具体的情境构建联系,从而提升学习效率。本文从巧妙运用故事情境导入课堂入手,浅谈有效设置问题情境的益处,旨在让学生在开放性原则的支撑下,更好地实现小学数学综合素养的养成。     

如此『应用』为哪般?--试析数学应用的误区

时代在不断地发展,人们的认识也在不断地进步。现在,大家越来越意识到用数学的重要性,因为人们已经很清楚,学生中将来搞数学研究的人只占全体学生的极少数,而绝大多数学生是要利用数学解决现实问题的,因此应十分注意把数学知识与现实生活结合起来。广大小学数学教师也正在作出自己的努力,尽可能地在课堂教学中把新学的数学知识结合当地的生产生活实际,创设有意义的教学情境,“使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”但是,也有一些教师在教学中出现了一些误区,给教学造成了不必要的干扰和损失。…     

浅谈小学数学中如何创设有效的教学情境

新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,教师创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学.     

创设情境，让数学课堂充满活力

“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望”。创设情境需注意哪些问题？我认为数学课堂教学中的游戏情境的创设、动态情景的创设、生活情境的创设在提高课堂教学有着重要地位。     

立足生活实际创设教学情境

《小学数学课程标准》中明确规定":数学教学要密切联系学生的生活实际。"对此,我在教学中做了一些尝试,感受颇多。通过实践使我深深认识到,数学教学只有密切联系学生的生活实际,才符合学生的思维特点和认识规律,才能使学生在现实中具体形象的理解和掌握数学知识、数学思想和方法,才能亲切地     

例谈创设数学情境的方法

数学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中，创设良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生的思维、开发学生的智力，是实现提高数学素养这一目标的关键。因此，教师必须精心设计，主动创设数学情境。     

数学课堂中学习情境的创设

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁．良好的数学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程．下面我结合自己的教学实践谈谈数学学习情境的创设．     

创设情境 教活数学

情境，即情景、境地。在数学教学实践中，我感到创设情境是非常重要的。因为数学情境，不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。数学情境，还可以引起学生更多的联想，诱发学生思维的积极性，从而自主、快乐地学习新知识。