警惕对“研究性学习”的窄化和泛化

近年来,“研究性学习”作为实施素质教育的有效途径之一,备受中小学教师的青睐,在中小学教育实践中,冠之以“研究性学习”名义的做法很多,这种勇于探索和实践的积极性是值得倡导的。然而,在“研究性学习”的实施中也存在一些颇具倾向性的问题,应该予以澄清,以便进一步推动研究性学习更加健康、深入地开展。     

警惕对“研究性学习”的窄化和泛化

近年来,“研究性学习”作为实施素质教育的有效途径之一,备受中小学教师的青睐,在中小学教育实践中,冠之以“研究性学习”名义的做法很多,这种勇于探索和实践的积极性是值得倡导的。然而,在“研究性学习”的实施中也存在一些颇具倾向性的问题,应该予以澄清,以便进一步推动研究性学习更加健康、深入地开展。(一)对“研究性学习”的窄化首先是内容的窄化。所谓“研究性学习”,其核心内涵是培养学生“质疑、探究、求解、创新”的精神,并通过学习的实践过程培养并形成一定的研究能力。作为一种学习方式,“研究性学习”渗透于学生所有学科、所有…     

高中物理研究性学习管见

在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成《综合实践活动》课,作为必修课程在学校的教学活动中予以实施。新课程计划《物理教学大纲》明确规定,要在高中物理开设“课题研究”的学习内容,并在课时上予以保证。所谓研究性学习就是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在高中物理教学中开展研究性学习,既能让学生具有这种能力、领会这种精神、认识这种作用,更能使学生运用这种…     

初中“研究性学习”的重要阶段及实践策略

“研究性学习”是我国新课改中的一项重要内容,初中“研究性学习”是初中生在教师的指导下,主动进行探究的一种学习过程.实施初中“研究性学习”首先要确定既具趣味性又有学科特点的研究题目,其次要设定研究方案、实施研究探索和发布研究成果,最后要及时进行评价;在“研究性学习”的实践过程中遇到了教师素质、学生水平、考试压力三个主要问题,实践中需要通过开拓教师思维,发挥学生主体性及运用非智力因素的影响作用予以调试.     

小学数学学科实践的内涵解析及其要义审思——兼谈南京市拉萨路小学“学科大课堂”的校本实践

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出：强化学科实践，注重“做中学”。学科实践是课程育人方式变革的一种尝试。小学数学学科实践是提升数学素养的一种学习方式。它需要从“学习情境应确保真实性”“学习方式应体现‘做中共学’”“学习任务应兼具多切入性和挑战性”以及“学习评价应凸显层次性和表现性”等要义出发予以落实。“学科大课堂”即是体现小学数学学科实践的一项有意义的尝试和探索。     

关于继续教育的新诠释

基于国内外创新实践与理论探索,从“社会公益”、“国家行为”、“生命价值”、“管理创新”、“组织文化”、“学习变革”、“生态环境”等新的角度,对继续教育予以新的界说与诠释,揭示继续教育与可持续发展的内在联系。     

“协作学习“在教学实践中的应用研究

协作学习(Collaborative Learning,简称CL)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。协作学习有着完善的理论基础,并且在实践研究中国内外专家学者总结了一系列学习方法,提供了学习环境的建构,开发了相应的学习系统等,这对众多学习者来说完全可以“拿来即用”,从中得到“实惠”,所以对协作学习在教学中能起到积极的作用,大家是予以肯定的,关键是如何在不同教育层次、不同教学个体中有区别地去应用这些研究成果。基于这一考虑,我们试图在已有的研究理论与成果的基础上,通过教学实践将“协作学习”融入到传统教学模式中,以验…     

生活探究体验创新——信息技术支持下的研究性学习专家访谈

背景 1999年初,上海教育科学研究院普教所首次提出研究性学习的概念。同年6月,上海市教委召开“上海市中学研究性课程研讨会”;10月,教育部在无锡召开“全国普通高中课程教学改革研讨会”。两次会议都对研究性学习予以充分肯定。 2000年1月,教育部颁发《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”中的一项重要内容列入必修课。 2001年4月,为全面实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力、转变学生的学习方式和教师的教学方式,教育部印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》。 2001年7月,教育部颁发《基础教育课程改革纲要     

块式阅读：引领创新学习

当前，学校实施素质教育的重点是“培养学生的创新精神和实践能力”。在教学实践中，我们尝试运用“块式阅读法”，引领学生创新学习。一、块式阅读及其要素所谓块式阅读，就是根据学生年龄特征和学习心理，将小学生自主学习所必须的学习条件以“块”的形式予以呈现的阅读教学模式。其要素有三：时间块、空间块、材料块。     

融媒体推进高校党史学习教育路径创新研究

在融入党史学习教育的过程中,融媒体的优势特征逐渐显现,它的“内容融合”会增进实效性提升,“终端融合”会促使易用性实现,“技术融合”能推动交互性发展。融媒体推进高校党史学习教育路径的创新,可以通过打造网络教学平台,实现资源云共享;宣传党史红色教育,守住舆论主阵地;结合线上线下优势,拓展实践新形式三种主渠道予以实现。     

初中数学教学效率提升思路研究

在初中数学课堂教学中,教师做好对提升教学效率的思路研究,不仅可以提升自己的教学水平,还能够为学生的学习进步带来助力。文章结合本人实践教学经验,从“提升导入趣味性,激发学生学习热情”“实现师生互动化,提升知识理解效果”和“实施训练真实化,锻炼知识应用能力”等几个方面对如何提升初中数学课堂教学效率予以探讨。     

“练习用本”:自主学习与实践的平台

在开展《小学语文自主学习与实践》的课题实验中,我们创造性地设计了“小学语文自主学习与实践练习用本”,为学生开辟了一片学习与实践的园地,让他们有地方及时记录下自己学习与实践的收获。“小学语文自主学习与实践”练习本的封面由“自主学习与实践”几个醒目的大字和“群鸽飞翔”“卫星、火箭发射”的画面组成。意在激励学生从小努力学习科学知识,做“四有”新人。老师在练习本的扉页上给学习小伙伴们写了一封信,信中以亲切的口吻激励孩子们自主学习,从小养成多读书、多积累、勤动脑、勤实践的好习惯。练习本内每页的正面为“学习采集”…     

与综合学习有关的几个概念及其关系的问答

近几年,随着综合课程理论的研究与实践的日趋深入,“综合课程”、“综合学习”、“综合学科”、“综合实践活动”、“研究性学习”等名词经常见诸报刊,但其间关系怎样,如何实施,有些教师提出了自己的疑问。在K12中国中小学教育教学网上对“课程整合与研究性学习论坛”中,有教师对“研究性学习”、“综合实践活动”感到“有点头晕”,认为“研究性学习是一种学习方法。但是,目前新课程改革中,它却成为了‘综合实践活动’中的一个学习领域。请问怎样来开展‘综合实践活动’?‘研究性学习’‘综合实践活动’二者是否有些相似?”有的教师甚至对…     

中学生语文学习的心理障碍及排除对策

中学生在语文学习中常会出现“腻烦”、“漠视”、“轻视”、“羞涩”、“猎奇”等心理障碍，从而影响语文学习的进步。教师应注意分析学生学习心理障碍形成的原因，采取有针对性的积极措施，对学生的这些心理障碍及时予以排除。     

英语词汇学习中的几个问题

在英语词汇学习中 ,学习者求“量”不求“质”的现象普遍存在 ,从而使语言能力得不到有效提高。本文着重探讨了英语学习者在英语词汇学习中应予以充分认识的几个问题     

“自主“与兴趣

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,广大教师都在积极响应。本文笔者结合语文教学实践,从“自主”学习的本质意义、“自主”学习与学生学习语文兴趣的关系、学生学习语文兴趣的培养这三个方面,对如何开展“自主”学习作了积极的探索,着重阐述了在语文教学实践中如何提高学生学习语文兴趣,开展语文“自主”学习,全面提高学生语文素养的一些方法,意在更好地指导自己的语文教学实践,并希望能给广大语文教师在教学实践中提供参考。     

关于语文学习的发现和刨新

培养中学生“发现和创新”的能力，是中学教育探讨与实践的重点。然而，在当下的教育氛围中。这个问题显得颇为尴尬，尤其对于语文科目而言更是如此。本文试图从语文学习的角度对这个问题从课堂教学、阅读与写作等角度予以探讨。     

帮助学生获取素材 提高习作能力——低年级说话教学浅见

叶圣陶先生指出,在语言文字的训练“听、说、读、写”四个字中间,“说”字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易了。小学生正是发展口语的最佳时期,教学中怎样帮助学生获取素材,提高说话能力,为今后的习作奠定坚实的基础呢?一、激发兴趣,使学生乐说布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生愿说、乐说,就要调动起学生说的兴趣。1.设疑导趣。如学完《小猫种鱼》一课后,同学们都认为小猫在向别人学习时不动脑筋、生搬硬套,因此收不到鱼。对于这种理解应予以充分肯定。但对小猫肯学习、肯实践的精神应予以倡导。为了…     

浅析“兴发教学”在高中语文教学中的实践运用

“兴发教学”是新课改背景下激发学生学习兴趣,启发学生智慧的有效教学方法,可以为学生营造良好的互动氛围,让学生积极地参与到教学实践中,从而更好地激发学生的学习热情,提高学生的自主学习效率。笔者将结合高中语文学科特点,从情志教学、有主见的自学和整体体验教学三方面对“兴发教学”在语文教学实践中的运用予以论述,供大家参考。     

"操作系统"课程教学方法的研究与实践

文章结合“操作系统”的教学经验和目前学生学习该课程的现状,通过对比研究多种操作系统的教学方法、教材定位和个案研究并予以实践检验,提出了几点切实可行的教学改革意见。