基于审美情趣培养下的小学语文教学策略探究

语文是小学基础课程,是学生构建知识框架的关键所在。语文教学,主要培养学生语言能力和文学素养,对学生成长和发展有着重要影响。现阶段,怎样在小学语文教学中培养学生审美情趣,成为语文教师急需解决的问题。小学语文教师在传授学生语文知识的同时,需要培养学生审美情趣,让学生享受语文学习过程,帮助学生树立健康的审美观念。本文主要研究基于审美情趣培养的小学语文教学策略,希望给教师提供借鉴经验。     

优化小学语文阅读教学的策略

小学语文教学的主要内容是教会学生拼音识字,培养学生基本的阅读写作能力。培养学生的语文阅读能力是进行阅读教学的核心和目的,但是如何优化小学语文课堂教学,提高阅读教学质量,是广大小学语文教师都必须解决的问题。作者根据多年来的小学语文教学实践,从五个不同角度谈谈对优化小学语文课堂教学,强化阅读课教学效果的认识。     

小学语文学生创新思维能力的培养

提高学生语文创新思维能力是新课改提出的最新教学要求,在小学语文教学中培养学生这种学习能力,对提高学生的语文素养有着重要的推动作用,小学语文教师要有效地培养学生的质疑意识,鼓励学生发出不同的声音,激发学生对问题的探究精神和创新思维,针对如何在小学语文教学中提高学生的创新思维能力展开讨论分析。     

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学影响重大,能够激发学生的语文学习兴趣,开阔视野,引发学生进行语文思考并应用到实际生活中。本文就小学语文教师文学素养对小学语文教学产生的影响,就提升教师儿童文学素养提出三项建议,以提高小学语文教育教学质量。     

提升小学语文高年级语文素养研究

随着新课程改革的不断发展,在小学教学体系中小学语文教学的作用越来越明显,通过语文教学能让学生拥有良好的语言阅读基础并提高写作能力。所以,如何提高小学生的语言素养,是小学语文教师需要通过语文教学来解决的问题,特别是高年级语文教师在日常的教学过程中要注意提升学生的语文素养。所以,重点分析了培养小学高年级学生语文素养的意义以及当前学生语文素养培养现状,并提出一些适合提升小学高年级语文素养的方法。     

用“动”的课堂提高语文教学效率

小学语文是每位小学生的必修课程,也是学习其他科目的基础。小学教育创新和教育资源整合对小语文的教学实践十分重要。当下最重要的就是教师与学生互动的教学模式,这也是教师和学生之间交流、了解的过程,培养学生主观能动性的发挥,把学生的主观意识和教师的外部引导相结合,增强学生在学习中的主体地位。本文通过对小学语文互动教学的意义出发,来分析小学语文互动教学正在面对的主要问题,并提出完善小学语文互动教学实践的可行性措施。     

“咖啡屋模式”在小学语文信息化教学中的应用

教师在优化小学语文课堂教学的过程中,应在培养学生语文核心素养的前提下重视信息化的教学形式。随着信息化教学在小学各学科教学中的应用与推广,现阶段小学语文信息化教学中教师可创新“咖啡屋模式”,激发学生的学习兴趣,给予学生不同的学习体验,促使学生掌握更多、更全面的语文知识,培养学生的语文核心素养,提高小学语文信息化教学的有效性。     

谈对话教学中的问题设置技巧

开展多重对话是语文教学的必然要求。小学语文对话教学中,教师要针对不同学生的个性需求,设置不同的问题内容和问题形式。在设置问题时,教师要在表述方法、悬念设置、分层教学上进行探究,促使学生掌握语文学习方法,习得文本内容,感知作者情感。     

浅谈小学语文教学方式的创新

随着小学教育阶段不断深入的新课程改革,直接影响了小学语文教师的教学方式和教学理念。在小学语文教学活动中学生和教师都扮演着重要的角色,新的教学方式将学生和教师的作用在课堂中充分地发挥了出来。从现阶段小学语文教学现状来看,小学语文新课程标准与传统教学方式适应,小学语文课堂教学亟待改进教学方式。本文从小学语文教学现状入手,阐述分析目前小学语文教学中存在的问题,进而结合笔者的实际教学经验提出创新小学语文教学方式的对策建议,希望能够以此帮助小学生学好语文知识,掌握语文学习方法,提高小学语文教学质量。     

小学高年段语文习作教学方法研究

小学是重要的基础学习阶段,这一阶段的教学工作会影响学生以后的学习生活。习作教学对于小学高年段语文教学来说是一个重点,很长一段时间小学习作教学面临内容过于封闭、指导教学模式化的问题。在语文习作教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的创造力和想象力,锻炼学生的创新思维,通过不同习作教学模式来提高语文教学效率。     

小学语文阅读教学的有效性策略探究

随着新课程改革的深入进行,小学语文阅读教学越来越受到重视。如何提升小学语文的教学水平,提高学生的阅读能力是当前小学语文教师必须思考的问题。作为一线语文教师,对相关问题有一定的经验和研究,在此与广大的语文教师分享,希望有一定的作用。     

简析思维导图在小学语文阅读教学中的应用

语言学习的重要方式是阅读,阅读教学已经成为不同阶段语文教学的重点内容,也是学生语文学习的薄弱点。但是小学阶段语文阅读实际教学过程中发现许多问题,教师要结合小学阶段语文阅读教学中的问题,通过选择合适教学主题、指导学生正确阅读方法、确立学生主体地位和注重交流反馈等方式,积极提高小学生语文阅读能力,提升小学生的语文综合素养。     

探讨如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力

小学阶段,阅读是语文教学中的重要内容,阅读教学能够帮助学生获得更多的语文知识,有利于学生人文素养的提升,另外,还可以培养与提升学生的阅读理解能力、文字表达能力。如何有效开展小学语文阅读教学、创新教学方式、提升教学质量是现下教师值得研究的问题。本文结合相关教学经验,分析当下小学语文阅读教学中存在的问题,探究小学语文阅读教学实践与创新的策略,以此作为小学语文教学的参考依据,旨在优化教学方式,提升小学语文阅读教学质量。     

探究小学语文阅读教学的有效性

阅读是语文课程中的重要组成部分,也是当代学生自我发展、自我完善的有效途径。阅读教学是小学语文教师引导学生通过文字与作者进行有效对话的教学过程。但在实际阅读教学中,无论是教师的教学模式,还是学生的学习方法等都存在着许多问题,这些问题制约着小学语文阅读的有效性教学,限制了学生阅读能力的提高。所以,教师只有解决了这些制约因素,才能充分发挥出小学语文阅读教学的有效性。     

浅谈小学语文教师的教学责任

语文是传道的工具,小学语文教师又是学生的启蒙老师,所以,小学语文教师身挑重担,小学语文教师应该怎样教学,应该教给学生什么,小学语文教师具有怎样的责任,这些都是教师必须深刻思考的问题。本文就此展开论述,讨论了孝文化传播的必须性、阅读拓宽视野以及让学生感受到幸福、寻找写作的素材等等方面的问题。     

探究小学语文识字教学路径

学会识字是小学教育阶段的学生的首要任务之一,因此教师要科学且合理地设置自身的教学目标,在实际教学过程当中要以具体的学生学习情况为准绳,进行及时的改良和完善。这要求教师要具备专业的教师素养和教学水平,要求教师能够积极地将小学语文识字教学融入实际教学中,要完善传统小学语文识字教学中的一系列问题和弊端,加强学生对于语文识字学习的认知和学习兴趣、积极性,通过更加丰富的教学模式向学生进行教学,有利于提升学生的语文识字能力和语文素养,也更加有助于自身开展教学,因此文章以探究小学语文识字教学路径为主,简要分析了小学语文识字教学的意义和教育价值,分析了传统小学语文识字教学中存在的问题和弊端,并提出了相应的解决策略和教学方法。     

浅析小学语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略

在小学语文课堂教学中,语文知识向语文思维的转化是一个漫长的过程。在这一过程中,小学语文教师发挥自身引导作用,使学生在知识理解过程中产生对问题的思考,是培养小学阶段学生语文思维能力的关键。在充分分析小学语文知识特征的基础上,提出语文知识向语文思维转化的有效策略,以供参考。     

小学语文教学语言特点初探

小学语文教学语言对于小学语文教师而言是十分重要的,如何合理有效地运用教学语言,提高教学的质量,帮助学生更好地学习和掌握语言知识,并培养学生语言的实际应用能力,已成为当前形势下,小学语文教师所必须要思考的一个重要问题。本文将针对小学语文教学语言的重要性及特点展开分析与探讨,希望能够对小学语文教学水平的提升有所帮助。     

试论小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力

小学语文是学生学习语文基础知识以及掌握语文阅读能力的重要课程。小学语文的阅读学习为学生长期的语文阅读学习奠定了基础。阅读,便于学生了解全面的语文知识,便于学生增强语文阅读能力,便于学生丰富阅读情感。如何发挥小学语文教师的有效作用,如何创新阅读教学的教学模式,如何扩大学生的阅读数量,都是小学语文教师阅读教学中思考的问题。就小学阶段语文阅读教学的现状及意义进行了分析,提出了相应的改善建议和措施,希望可以有效推动小学语文阅读教学有序发展,高效提升学生的语文阅读能力。     

小学语文作文教学有效性对策研究

随着新课标的不断改革,如今社会对学生综合素质的要求提高的同时,对小学语文的教学愈加严格。现在的小学语文需要适应新形势下的改革观,小学语文教育也需要与时俱进,通过改变授课方式等对策提高学生对于语文学习的兴趣,从而实现小学语文课堂的高效性。小学阶段的语文作文教育是学生写作的启蒙阶段,要求教师帮助学生形成良好的写作习惯,为以后的语文写作奠定坚实的基础,为学生以后的全方面发展提供条件。小学语文作文的教育应该与时代相适应,改变传统的授课方式,采用新的作文教学模式,针对现状制定不同的教学内容,实现有效教学。目前,小学作文教学水平明显偏低,学生的写作能力较弱。教师要做的就是在明确形势的情况下,把握定位,正视出现的问题,找出源头,仔细研究制定操作性强的措施,改善教学现状。作文教学在小学的教学当具有举足轻重的地位,培养学生的写作能力能够提高学生的语文素养和语文综合能力。所以教师应该提高作文的重视程度。