论科学主义思潮对我国教育研究的影响

科学主义思潮作为一种哲学思潮影响着教育科学的发展。本文阐述了科学主义思潮的起源、发展和主要流派的观点,从其促使教育学科学化和我国教育实验普遍开展的角度,论述了科学主义思潮对教育理论与实践的积极影响,并就其消极影响及其原因进行了论述。     

从数学教育看两大教育思潮的融合

通过深入研究与分析，揭示科学主义教育和人本主义教育两大教育思潮融合的必然．     

超越科学主义与人本主义：教育走向科学人文主义理想

"科学主义"和"人本主义"作为两种对立的立场、视角和方法长期支配着人们的思维,以至在许多领域中都形成了截然对立的两大阵营,如教育领域中的科学主义教育和人本主义教育。科学主义哲学与人本主义哲学及其教育观都是一定历史条件的产物,都具有一定的合理性和历史局限性,我们必须结合今天的时代特点及其需要,认真审视这些思潮,超越其局限性。20世纪70年代以后出现了强调二者融合与统一的科学人文主义思潮,教育也开始走向了科学人文主义的理想。     

当代国际两大教育思潮与现代远程开放教育

文章在对人本主义与科学主义教育思潮概述的基础上，分析了这两大教育思潮对现代远程开放教育的影响，阐述了现代远程开放教育的基本特征和人才培养的新理念，并指出远程开放教育应倡导新观念，构建新模式。     

简评“唯科学主义”对当前教育研究的影响

“唯科学主义”（Ｓｃｉｅｎｔｉｓｍ）是近代西方社会的产物,而它的影响却波及全球,并形成一股强大的思潮,渗透到社会生活的各个方面。虽然２０世纪以来,伴随着各种社会性危机的出现和人本主义的全面反击,“唯科学主义”屡屡受挫并开始出现新的转向,但其影响之深决非短时内能够消除。教育研究领域可以说是“深受其害”。时至今日,仍有不少在教育研究中以自然科学的方法论原则及其理论形态为圭臬,重技术轻原理,认为离开了实验就不能称得上是真正的教育研究……这不能不说是“唯科学主义”在当前教育研究中残留的痕迹,在很大程度上…     

现代西方人本主义思潮的教育影响评析

人本主义思潮发轫于古希腊的理性人本主义传统,经由欧洲文艺复兴时期世俗人本主义和费尔巴哈生物学人本主义的补充,发展成为现代西方非理性人本主义。现代人本主义教育思想是人本主义思潮与心理学、教育学相结合的产物,是对“科学本位论”和“社会本位论”教育观的批判与抗争。人本主义以独特的视角审视教育,提出了富有时代特色的教育理念、教育目的、教育原则、教育内容、教育过程、教育方法等,对西方乃至世界多国的教育观念、教育理论和教育实践产生了积极影响。然而,人本主义也不可避免地存在一些认识缺陷,引发了诸多教育负面效应。     

西方现代人本主义教育及其在我国创新教育背景下的适用性

人本主义教育是现代西方的一种重要的教育思潮,它和人本主义心理学相结合,阐发了一种以学生为中心,以发展学生自我潜能和价值为目标的人本主义教育观。自２０世纪末期以来,一些坚持人本主义教育观点的心理学家和教育家经过不断研究,提出了一些新的人本主义的教育思想——现代人本主义教育理论。旨在澄清人们对人本主义教育思想的某些误解,倡导创新教育所具有的启示性的理论内涵。 一、西方现代人本主义教育的理论内涵 以人性为本位是人本主义教育理论的核心。这种理论以“完整的人”（Ｗｂｏｌｅ ｍａｎ）的发展为最基本的价值取向。…     

新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向

２００１年６月８日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。我国从此开始了新一轮基础教育课程改革。新课程改革主要是针对目前我国中小学课程的弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的，本文试图探讨现代人本主义教育思潮对我国新课程改革的影响。一、现代人本主义教育思潮的主要观点现代人本主义教育思潮是与科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于２０世纪５０年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到２０世纪７０年代，带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年…     

人本化教育思潮及其当代教育价值

人本化教育是20世纪70年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。该思潮从存在主义哲学和现象学认识论高度,以人本主义心理学为理论依托研究教育,注重人的价值和尊严,追求人的自我实现。人本化教育思潮的源起及其发展与其对应社会、理论和教育背景息息相关,该思潮具有鲜明的特点。其代表人物马斯洛和罗杰斯的教育思想蕴含着丰富的当代教育价值。     

新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向

２００１年６月８日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），从此我国开始了新一轮基础教育课程改革。新课程改革主要针对目前我国中小学课程的弊端以及社会发展对课程提出的新的需要而进行的。本文探讨的是现代人本主义教育思潮对我国新课程改革的影响。一、现代人本主义教育思潮的主要观点现代人本主义教育思潮是与科学主义教育思潮相对立的现代西方教育哲学。始于２０世纪５０年代的第二次大规模的教育改革，深受科学主义教育思潮的影响，到２０世纪７０年代，带来了一系列严重的问题：学生厌学、青少年犯…     

论科学主义教育的方法论及其教育图景

论科学主义教育的方法论及其教育图景毛亚庆科学主义教育是把自然科学知识作尊奉人类知识的典范，强调运用科学方法于教育中，以期其科学化的教育思潮。科学主义教育者为人们描绘了一幅教育图景，当这些“画匠们”急于把心中对教育的看法勾勒出来，热切地盼望早日欣赏到自...     

高校马克思主义理论课教学改革二题议

随着世界经济、政治、社会生活的变化和发展,形形色色的思想、理论、学说此起彼伏,回旋冲荡。仅以西方学术思想为例,在哲学领域以科学主义和人本主义为两大基本思潮;在经济学领域,从本世纪60年代末至今,出现     

论两大教育思潮的矛盾冲突及其边际与限度

论两大教育思潮的矛盾冲突及其边际与限度●毛亚庆科学主义教育和人本主义教育的争论早已有之，在当代两大教育理论逐步相互靠拢、吸收乃至谋求融合新发展，这在我国教育理论界引起了热烈的讨论。在当前，科学技术是第一生产力，以科技进步推动社会、经济综合协调发展已逐...     

人本主义教育思想与对外汉语教学

人本主义教育思想是当今众多教育思潮中的一种,得到了教育界的重视和教育工作者的研究和应用。作为一种当代影响力较大的西方教育思潮,人本主义教育思想采用的是以学生为中心的教育理念,努力帮助学生发展自己的个性并激发学生学习的兴趣与潜能,推动学生的发展逐步走向完善和全面是其最终目标。对外汉语教学,就是对母语非汉语者进行的汉语作为第二语言的教学,本文着重探究的是如何将人本主义教育思想科学、合理、有效地应用到对外汉语教学之中。     

融合教育——人本主义教育范式探究

说到人本主义教育 ,国内学术界人士便会自然而然地想到美国人本主义心理学家马斯洛、罗杰斯等人的自我实现理论和以学生为中心的教育思想。然而 ,人本主义教育作为 60～ 70年代以来流行 ,至今在欧美各国仍有广泛影响的教育思潮 ,在马斯洛、罗杰斯等人之后有许多人在进行积极的实践和理论探索。融合教育 (Ｃｏｎｆｌｕｅｎｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ)就是这众多探索中的一种。近30年来 ,它通过申请资助、确立教学大纲、培养攻读硕士和博士学位的研究生 ,以及在中小学和大学进行教育实践和理论研究等 ,取得了许多重要的研究成果。迄今为止 ,这种融…     

论科学主义对教育研究的影响

科学的巨大成功引发了科学主义的哲学思潮，科学主义是对科学盲目崇拜和信仰的一种狭隘的科学观。受这种思潮的影响，教育研究领域也出现了科学主义的倾向，其中体现在方法论上，表现为刻意追求数学化，一味强调自然科学方法的移植，片面注重系统科学方法的运用等。本文简要叙述了教育研究中的科学主义产生、发展演变的历程，并分析了对教育研究所产生的影响。     

“和谐发展观”引发教育的嬗变

“个性全面和谐发展”教育思想是20世纪中期在苏联出现的一种教育思潮,它以苏霍姆林斯基为主要代表人物,主张使受教育者在德育、智育、体育、美育、劳动教育多方面的和谐发展。它也是科学主义思潮和人本主义思潮进一步走向融合的标志,反映了新时代对教育的呼唤。个性全面和谐发展的教育要求的是使德、智、体、美、劳各要素之间的协调与统一;和谐是个体自身素质的和谐,是社会发展要求的内在的和谐,也是人的发展和社会发展的内在的和谐。     

科学与人对现代教育的影响

科学与人是科学主义和人本主义谈论的主要论题,也是现代教育“问题中的问题”。20世纪60年代以来,科学主义和人本主义逐渐渗透到社会生活的各个领域。这些理论对现代教育的发展有深刻的影响,现代教育发展所应解决的依然是科学与人的问题。     

人本主义心理学之教育蕴含

被誉为心理学第三势力的人本主义心理学对当代西方教育产生了极为深刻的影响，形成了一股势力强大的人本主义教育思潮。本认为人本主义教育恿想是以对人的本质的认识为基础，并从教育目标、学科课程、教学、学生学习、师生关系等方面对人本主义教育思想作以阐释，并对其做出评价。     

科学与人对现代教育的影响

科学与人是科学主义和人本主义谈论的主要论题，也是现代教育“问题中的问题”。20世纪60年代以来，科学主义和人本主义逐渐渗透到社会生活的各个领域。这些理论对现代教育的发展有深刻的影响，现代教育发展所应解决的依然是科学与人的问题。