中医推拿实践教学中应用PBL教育理念

中医推拿学是一门理论性、实践性很强的学科,基于PBL以"培养学生临床实际应用能力为目标"的教育理念,将PBL教育理念贯穿于推拿手法课堂实践教学过程中,探索中国特色PBL教学模式。     

在职推拿医师的再教育刍议

推拿学是一门研究推拿理论、传授推拿手法及常见病防治的专门学科，以前的教学偏重理论，轻实践，学生毕业后能讲不能做。推拿学是一 门实践性很强的学科，医生治病的方法主要靠手法来完成，那么教学就应该以实际操作为主，段氏在《推拿学教学改革尝试》一文中提出，理论与实践比为1：3的教学法很不借。但笔者认为这只     

推拿实训教学的改革与创新

推拿学是一门实践性很强的学科,推拿教学不仅要重视理论学习,更要加强体能训练和强化手法技能,如何在有限的教学时间内,尽可能地提高学生的实践能力是教师必须考虑的问题。     

基于临床能力培养的《推拿学》实践教学探索

《推拿学》是一门技能性、操作性很强的临床学科,因此,在推拿教学中注重理论讲授与实际操作并举,重视临床技能训练,加强学生实践技能培养,为更好适应以后临床工作打好基础。根据《推拿学》教学要求,本门课程通过讲授和示范,使学生掌握必要的推拿理论基础、手法的操作要领、手法的基本作用及推拿对某个具体疾病的治疗方法。我们在教学中根据本课程的特点,强化实践教学,注重学生临床能力培养,探索传统教学方法改革,现将教学中一些方法列举如下,和同仁共勉。1教学实践措施1.1重视手法练习,提高实践技能:推拿学是一门实践性很强的学科,所以推拿专业与其它专业有所不同,内科治疗主要靠     

推拿学基本功实训教学之探索和实践

推拿学是一门技能操作性很强的学科,推拿临床实践、临床前动手能力的训练,特别是基本功和基本手法的训练在推拿学教学过程中的地位尤为突出,它直接关系到临床疗效的优劣。推拿学基本功训练往往因简单枯燥、耗费体力、成效显现慢等,使得学生对推拿学基本功实训的重视程度不够,练习浮于形式,动作熟练程度不高,结果操作手法难以规范。本文结合教学改革,对推拿学实训教学进行了探索。     

推拿实训教学的问题分析

推拿学是一门专业性和实践性很强的专业,实训教学是推拿学教学中的一项重要内容,是提高手法技巧的重要环节,但是学生的实训积极性并不高,存在着很多问题,针对重理论、轻实训、课程设置不合理、分数偏低、学习目的模糊等问题进行分析,并提出了解决问题的办法,希望对推拿事业发展带来一点启示。     

在综合性医科大学中开设推拿学选修课的体会

推拿学是祖国医学中一门理论性和实践性都很强的临床学科,手法学是推拿学中的核心内容。学生毕业后,将依靠一双手运用推拿手法从事临床工作。按其经络以通郁闭之气,摩其壅聚以散瘀结之肿,以手法为主来达到防病治病的目的,而手法的优劣直接关系到防治效果,所以手法是推拿专业的第一基本功。手法看似简单好学,但要做到得心应手,运用自如,却非一日之功。推拿能否取效一凭诊断二凭手法,故对手法不可等闲视之。倘若手法不好,就不能达到体表操作,体内感应,“外感内应”的深透层次。通过教学使手法达到“持久、有力、均匀、柔和、深透”的要求,才能…     

推拿手法课教学的几点体会

推拿是一门实践性很强的学科,保证、提高教学质量,关键是加强手法课教学。而手法教学是以学生为主体,教师为主导的师生双边活动,在手法课的教学中,教师要发挥好主导作用,除了必须准确无误地传授知识,还必须依据学生及学科的特点,辅以恰当的教学方法,使学生能够学得会,掌握得好,     

"角色体验"教学法在中医推拿学课堂教学中的应用

推拿手法是中医推拿学教学的重点内容,应用角色体验教学法可激发学生的学习兴趣,自觉、认真地进行手法操作实践,以培养和发展学生中医推拿的临床实践能力.     

加强学生的动手能力是推拿临床教学改革的关键

正推拿学是中医学中最具特色的学科之一,该课程需要授课者将推拿理论教学与手法的技能培养相融合,所以该课程的实践性、操作性、技能性非常强。手法的规范及合理应用是准确进行临床诊断并取得良好临床疗效的关键,因此,应用型、创新型推拿临床专业人才的培养需要着重加强学生的动手能力,特别要重视推拿的实践教学环节的改革。推拿的操作性非常强,且个体之间存在细微差异,因此,采取一种合理有效的教学方法,可使学生不仅     

力学中心式教学法在《推拿手法学》教学中的应用

推拿学是一门技能性、操作性很强的临床学科，《推拿手法学》课程一直是推拿学教学中的基础和重点。在传统的“以手法姿势形态为主”的继承性教学方法下。学生往往过分注重手法动作形态，却忽略了力的训练，使掌握的手法看起来标准，实际上力度不够或力量不均匀，甚至出现不正确的肌肉收缩运动而使手法产生错误的力，影响了防治疾病的效果。     

推拿手法学“三位一体”实践教学探索

推拿手法学是一门实践性很强的学科,实践教学是培养学生手法技能的重要环节,也是当前教学环境下的主要途径。进行手法定型实训、人体模拟实训、模拟医院实训的三位一体实践教学方法探索,3次强化手法技能实践培训,能充分调动学生学习手法的积极性,激发学生在不同学习阶段、不同学习环境下的学习热情,增强学生的动手能力和手法操作应用能力。     

应用推拿手法测试仪进行推拿教学的效果评价

推拿是一门实践性很强的课程,长期以来一直是靠教师口传心授这种传统教学模式进行课堂教学,这种教学方法存在许多不利于学生学习的弊端：推拿手法靠教师讲要点,学生自己内心领会,学生很难把握手法要点［1］;在传统教学中推拿手法的教学是以个人技能练习为主,不便于学生学习和掌握规范性的推拿手法;推拿手法操作考试以评判者的个人感受和观察来评分,缺乏客观量化的参考标准,影响考试成绩的客观性、准确性和公正性,不利于教学效果的准确反馈。2010-09-2012-09,我们在传统教学方法的基础上应用推拿手法测试仪进行推拿手法教学及考核,取得较好的教学效果。     

“五动”教学在推拿手法学课程中的运用实践

推拿医疗作用的好坏强弱,取决于推拿手法的熟练程度。推拿手法学具有很强的技能性、操作性、实践性的特点,学生手法技能的获得主要是通过实践教学来实现,因此,在推拿手法学课程的教学中改革原有的教学模式,采用教学语言生动、教学方式互动、课室空间移动、手法功法联动、课程内容机动的"五动"作为教学中心,取得良好的教学效果。     

小儿推拿学复式手法教学精要

小儿推拿,是专门针对小儿,以阴阳五行、脏腑经络等学说为理论指导,运用各种手法刺激穴位,使经络通畅、气血流通,以实现调整脏腑、治病保健目地的一种外治方法,小儿推拿学手法训练更是贯穿始终。近几年的教学过程中,学生普通感到头疼的问题是,复式手法操作难以记住,忘得快。如何让学生可以系统和长久地记忆,笔者根据自己的教学经验,对复式手法进行了精简归纳,方便学生记忆。     

镜鉴法在推拿手法教学中的应用

推拿学是一门实用性很强的临床学科，其主要依靠医生的双手，在病人身体上施以各种不同手法，来达到恢复或改善人体的生机、促使病情康复的目的。所以学好推拿的关键在于基本推拿手法是否熟练。近些年，很多学者已就如何提高推拿手法教学质量而进行了很多尝试，虽取得的一些成果，但仍存在很多问题。为进一步提高推拿手法的教学质量和教学效果，笔者采用镜鉴法教学收到良好成效。所谓镜鉴法是指学生在进行推拿手法练习时，在其前方立一平面镜，以便学生在练习过程中随时纠正自己的不当手法与姿势的一种教学方法。本教学方法是笔者通过多年教学经验，自行摸索出来的一种简便易行，且收效甚佳的教学方法。现将具体方法总结论述如下。     

推拿学教学方法改革与实践探索

推拿学教学过程中由于存在课堂理论教学和临床搛作技能相脱节,通过转变教学理念和教学方法,注重推拿手法基本功训练和推拿临床应用能力的培养,从教学内容、教学方法、教学途径等方面进行了教学改革,使学生在掌握推拿学基本理论的同时,更提高了学生的临床基本技能,对进一步深化推拿学教学改革,具有一定的探索意义.     

BOPPPS教学模型在推拿学教学中的实践和探索——以法实训为例

BOPPPS教学模型是以建构主义和交际法为理论依据的教学设计模型,学生积极的参与式互动和教师的及时评价反馈,促成高效的课程教学。本次研究以推拿学中的代表性手法——法实训教学为例,探讨BOPPPS教学模型在推拿学课程的有效构建,使学生能更好地掌握法的理论和实践操作,进一步优化推拿学的教学设计。     

推拿教学实践创新与探讨

手法技能教学是推拿教学的重要环节。我校推拿专业实践教学改革,在传统推拿学教学的基础上结合现代教育探索出新型推拿教学模式,调整教学计划、重视手法训练、开展视听教学,以期提高教学质量及学生临床实践能力,培养高级推拿专业人才。     

基于微信的小儿推拿学翻转课堂教学模式探讨

小儿推拿的临床特点对小儿推拿学的教学提出了更高的要求。笔者在充分调研学情的情况下,教学中采用以微信为平台促进课上和课下教学相结合的翻转课堂教学模式,以"工作过程"为导向设计教学模块,通过典型案例引入临床工作情境进行分析和讲解,鼓励主动实践和研究生参与教学,以针对性的考评督促学习目标的完成。实践结果表明,小儿推拿学翻转课堂可有效利用有限的课堂时间完成教学目标,提高学生自主和合作学习的能力,有助于培养学生的临床思维和辨证施治能力,可迎合日益增高的教学需求。