任务驱动教学法在高职数字电路教学中的应用实践

结合高职数字电路的教学实践,提出在数字电路教学中采用任务驱动教学法,以目标任务、任务分析、完成目标、实验验证、归纳总结等教学环节,引导学生思考,激发学生学习的兴趣和积极性,顺利完成教学目标任务。     

教学与学生工作联动育人机制的研究与实践

高校育人的目标是通过有效的教育管理模式促使学生全面发展,笔者通过教学管理和学生工作两方面的工作经验,展开对教学与学生工作联动育人机制的探索。通过强化教学学工系统化联动意识,创新教学学工系统化制度,以及以组织学生各类活动为载体形成一体化的育人氛围,达到教学与学生工作联动育人目标。     

大学语文课的教学目标探析

大学语文课是高校面向非文学类专业学生开设的通识教育课程.针对课程设置的目的和课程的教学内容特点,探讨建立大学语文课程的教学目标.认为大学语文课的目标教学,可以从3个方面去明确教学目标:借助优秀作家的成长经历,引导学生树立积极健康的人生观;通过解读分析文学作品的内容,培养学生的社会认知能力;通过对文学作品形式的审美分析,培养提高学生的写作能力.     

医学高校基础英语与专业英语教学的探讨

大学英语的教学目标是提高学生英语实际运用的能力。专业英语教学阶段是以语言教学为中心,提高学生专业英语水平,为更好学习专业知识打基础。从基础英语和医学英语的教学目标入手,结合教学实践,提出了基础英语向医学英语过渡的教学设想。     

“工程热力学”课程思政之设计与实现

在仔细梳理“工程热力学”知识目标的基础上,深挖课程思政案例,确定课程的能力目标和课程思政的价值目标是节能环保的爱国情怀、职业担当的民族自豪感、专注强国的社会责任感、乐于奉献的人生价值观、勇于探索的科研追求感。在教学设计中以热力学第二定律为例给出具体的教学案例,分别详细说明热力学第二定律的知识目标、能力目标和价值目标的实现要求,并对教学手段进行设计。教学结果表明,采用这样的教学设计可以提高学生对知识目标的掌握程度,提升学生的能力目标,引领学生的价值目标,为日后课程的持续改进提供依据,对其他理工科专业课具有一定的参考价值。     

大学体育教学中对学生个性品质培养研究

发展学生个性是当代大学体育教学改革的重要目标。同时,在体育教学中,发展学生个性,培养学生创新能力也一直是广大体育教师所追求的目标。以素质教育理念为切入点,探讨了大学体育教学中对学生个性品质的培养策略。     

审美教育与学生作文潜力的激发

作文教学是语文教学的“瓶颈“.在作文教学中有机地渗透审美教育,将开发学生的创造性思维,激发学生作文的潜力,促进教学目标的实现.     

高职学生数学素质培养探讨

通过对高职教育的需求和高职数学教学目标的分析,主张高职数学教学的目标之一应该是培养学生的数学素质,结合四川现代职业学院在数学课程改革,阐述了一些如何培养学生数学素质的方法。     

在ESP教学中运用任务教学法的理论探讨

ESP教学以培养实用型人才为目标,强调学生实际运用英语语言的能力。要实现这一目标,就要采用适当的教学法。任务教学法以明确的任务作为课堂主要教学目标,提倡“重视过程、用语言做事”的教学理念,充分体现学生的主体性。文章以定性的研究方法探讨在ESP课程教学中运用任务教学法的可行性。     

普通高校足球课的目标量化与层次教学

为了更有效地提高学生的足球运动水平,培养学生顽强的拼搏精神和终身体育意识,以辽宁科技大学2010级本科生为实验对象,随机抽取4个足球选项班的学生为研究样本,进行了目标量化与层次教学相结合的教学研究。结果表明：目标量化与层次教学相结合能够更好地体现因材施教原则,符合大学生身心发展规律,有利于学生个性发展,有利于培养学生职业生涯必须的意志品质。     

高职高专学生职业英语能力培养研究与实践

高职高专公共英语课程教学目标是培养学生的综合职业英语能力,其教学内容改革方向是用工作任务引领专业知识,体现职业性;教学过程的实践性是高职公共英语课程教学目标实现的有效途径。因此培养学生职业英语能力是高职英语教学改革的首要任务。     

阅读教学中"三维目标"的实现策略

阅读教学作为语文教学中的重要模块,在面对课改所提出的"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"这三维目标时,其教学目标也发生了变化.而传统教学所遗留下的弊端则给阅读教学中"三维目标"的实现造成了困难.对此,我们可以从文本、教师、学生这三个方面来实现阅读教学中的"三维目标":回归文本,确立"三维目标";教师引导,实施"三维目标";学生体验,落实"三维目标".     

目标教学法在羽毛球教学中应用的实证研究

教学观念引导并决定着教学实践的取向和结果,教师在教学中重视影响学习效果的变量,并加以适当控制或调整,能有效地提高学生的学习水平。采用目标教学法进行羽毛球教学,教师在整个教学过程中以教学目标为导向,围绕教学目标开展系列教学活动,羽毛球选项课教学目标基本实现,学习效果好,各项成绩的规范化程度高。     

面向不同专业目标的高职计算机公共课教学改革

高职院校的计算机应用基础课程是面向所有专业学生开设的一门公共基础课,传统教学中的教学内容与教学目标没有与学生所学的专业紧密联系,忽视了对学生在自身专业领域中的计算机应用能力的培养。针对这个问题,提出了分专业教学与项目导向教学模式的教学改革思路与实施方案,主要内容有四个方面:课程教学目标针对不同的专业进行重新定位;根据不同的教学目标重新组织教学内容和实训项目;采用项目导向教学模式;采用基于项目的过程性考核评价方式。通过改革,极大提高了面向不同专业学生的计算机应用技能培养的针对性。实践表明,这种教学模式有利于培养学生的实际应用能力和创新能力,全面提高了教学质量。     

谈非会计专业学生会计课程学习兴趣的培养

非会计专业学生普遍认为会计难学,从而失去兴趣,进而影响到教学效果和教学目标的良好实现。文章分析了非会计专业学生学习会计学缺乏兴趣的原因,并从改进教学目标、选用适宜教材、使用多媒体、采用引入教学法、开展案例教学、改进考核办法等方面对提高学生学习兴趣提出了对策。     

理实一体化课堂有效教学目标下的高职教师素质建设

理实一体化课堂有效教学目标是学生自主建构知识和技能以适应职业角色需要与个人发展,这一教学目标决定了教师素质的新特点、新要求是过硬的实践能力和操作技能,热心服务学生的教学态度,有多种教学方法和先进的教学手段,灵活使用各种教学策略,使学生学习更有效。文章提出了高职教师素质建设的4条途径,指出教师应有和谐教学理念、引导学生自主学习意识、热心服务于学生学习的高职教育教师素质新观点。     

体育教学与新课标

新《体育与健康课程标准》要求的体育教学对体育教师提出了更高的要求.教师在教学过程中必须逐步从按照体育教学大纲实施教学转变为根据新课标各学习阶段运动目标及学生兴趣爱好选择教学内容来实施教学。教师也必须从讲授者转化为学习情境的创设者、课程内容的提供者.以学生运动兴趣及个性特点为主要目标,以完成各个学习阶段运动水平目标为目的,从而进一步促进学生身心发展,养成自我参与体育锻炼及终身体育的意识。     

教学创新的理论初探

讨论教学观念创新、教学目标创新、教学内容创新、教学方法创新以及教学评价创新,提出教学创新应遵循促进学生创新素质发展、激发学生好奇心和求知欲、适应学生身心发展、实现教学民主化、坚持与继承相统一的原则。     

母体学科、知识内核与商务英语专业经管类课程教学——以《国际贸易理论与实务》为例

同传统英语专业相比,商务英语专业具有相当比例的经管类知识课程,但这些课程在知识属性上距离英语学科的母体知识较远,而且商务英语专业在知识内核上又明显不同于纯粹的国际贸易专业和国际商务专业。因此,面向商务英语专业本科学生的经管类课程教学在教学设计逻辑、教学目标和具体教学方法上应该不同于面向经管类专业学生的课程教学,其教学目标、目标实现逻辑和方法应该兼具英语学科的学科属性和经管类课程的知识属性。     

激励视角下的高职旅游英语分层教学研究

目前高职院校生源紧张导致录取的学生知识和能力水平参差不齐,旅游管理专业学生英语基础差距大,为了激励学生更好地发展,有必要实行分层次教学。分层次教学的原则是要务实、突出合理性;明确教学目标,突出职业导向性;尊重学生,动态发展,突出激励性。在分层教学实践中,要对学生、教学内容和考核评价等方面进行分层,并做好学生的激励工作,特别是兴趣、目标和评价等方面。切实因材施教,提高教学实效性,使所有学生都能得到发展,成为具备很强职业能力的旅游行业高素质人才。