任务驱动法在《计算机网络应用基础》教学中的应用

"任务驱动法"是建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,学生是教与学活动中的主体,《计算机网络应用基础》课程理论少、实践多,适合使用"任务驱动法"进行教学。文章主要从学习任务的确定、教师对任务的分解以及任务的实施过程等方面简要介绍了"任务驱动法"在《计算机网络应用基础》教学中的实现。     

计算机课堂中任务驱动教学法应用研究

随着信息时代的高速发展,我国的计算机基础教学也取得了一定的成绩,但是传统的教学方法已经得不到学生及家长的青睐,导致学校生源减少,教学质量逐年下降。任务驱动法教学是一种新型的教学方法,通过学生自身实践,独立完成任务,使学生能够从探索中发现真理和要点。本文就当前计算机课堂中存在的问题以及任务驱动法教学在计算机基础教学中的应用进行了分析。     

基于任务驱动教学法的Photoshop课程教学设计研究

笔者以从教Photoshop四年多的教学实践,提出实例任务驱动教学法法以激发学生的积极性;运用案例和任务驱动教学法提高学生的实践技能。采取引导发散思维以挖掘与培养学生的个性,特长与创新意识;并建立合理的教学考核方法,树立学生的学习信心。上述创新教学的方法的实施,取得了较好的教学效果。     

浅谈在大学计算机教学中应用"任务驱动法"

"任务驱动法",是一种通过设定学习任务,带着任务有针对性的学习的学习方法.同时,也是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.通过任务驱动法,可以培养学生的自学能力,可以激发学生的求知欲望.因此,任务驱动法可以促进学生养成独立探索、勇于创新开拓进取的学习习惯和自学能力.     

任务驱动法在“数据库管理”教学中的应用

职业学校的培养目标是为企业培养服务第一线的应用型技术人才和管理人才,定位要求职业学校注重学生实际能力的培养,强化实践教学。任务驱动法研究教学是以学生为主体对象,改变传统的老师教学生学的教学模式,以任务驱动、实现方式为线索,培养学生数据库领域内的实践动手能力;培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生的自学能力;培养学生岗位职业的技能。     

基于任务驱动教学法的Photoshop课程教学设计研究

笔者以从教Photoshop四年多的教学实践,提出实例任务驱动教学法法以激发学生的积极性;运用案例和任务驱动教学法提高学生的实践技能。采取引导发散思维以挖掘与培养学生的个性,特长与创新意识;并建立合理的教学考核方法,树立学生的学习信心。上述创新教学的方法的实施,取得了较好的教学效果。     

“案例＋任务驱动”在计算机教学中的应用

传统的教学方法：满堂灌、填鸭式、力求面面俱到；“案例＋任务驱动”式教学法：理论精讲、采用案例，实践采用任务驱动．培养学生兴趣、创新能力     

计算机组装与维护中任务驱动法的应用浅析

在职业教育中,特别是中等职业教育中,实践性和操作性的需求,远大于理论上的知识需求。所以,在平时教学中,如何把枯燥的课堂理论教学,转化为让学生有兴趣的实践操作训练,让学生在实践上、操作上有所提高就成为我们职业教育教师所研究的方向。针对职业教育,许多专家研究出了许多的教学方法:项目引导法,任务驱动法、兴趣小组教学法等,下面我将以计算机组装与维护这门学科,用任务驱动教学法的一些体会加以介绍。在教学中抛开课堂、讲台、听课、作业等陈旧的观念。用任务来驱动教学、用实践来提高认知、用操作来检验成绩。在活动中完成教学任务。     

基于任务驱动教学法的协同教学—以中职《计算机应用基础》课程教学为例

本文通过探索基于任务驱动法在中职学校《计算机应用基础》课程教学中的应用,详细介绍了任务驱动教学法的概念、特点和设计思路,并通过课堂实践进行了研究,通过研究表明,任务驱动教学法与传统教学方法相比,有利于学生分析问题、解决问题和自主、协作学习能力等多方面综合能力的培养,符合中职教育《计算机应用基础》课程对学生的培养目标要求.     

浅谈任务驱动教学法在中职仓储作业实务教学中的应用

本着中职教育中注重实践技能操作、倡导教学合一的教学理念,任务驱动式教学法构建"学生为主体,教师为主导"的新型教学关系,通过设计有效的驱动任务,使学生学习动机明确,让学生在完成任务的过程中,激发学生探求新知的学习热忱,促使学生的物流仓储知识技能掌握更为牢固,提高仓储作业实务课程的教学效果。     

提高职高学生“五笔字型”学习有效性的实践与思考

信息技术的发展使企业对速录员的需求越来越大。而职高学生五笔的学习困难重重,我们迫切需要改变学生学习五笔的不良现状。该文在学生主体性教学理念指引下,积极探索提高职高学生"五笔字型"学习有效性的方法:即展示社会需求,使学生"想学"五笔;强化基础,使学生"敢学"五笔;展现成功前景,使学生"恒学"五笔;传授学习技巧,使学生"善学"五笔。以此,提高"五笔字型"学习的有效性,加快学生汉字录入的速度。     

信息化管理手段用于高校大学生日常管理的便捷性探析

通过将信息化管理手段合理应用到高校大学生日常管理中,不但能提升高校学生的管理水平,而且还能有效降低高校大学生日常管理的成本。本文通过具体论述信息化管理手段用于高校大学生日常管理中的便捷性,并根据实际情况提出信息化管理手段在高校大学生日常管理中的应用途径,全面提升高校大学生的日常管理水平。     

高校计算机基础课分层教学的改革实践

根据高校学生计算机水平的差异,分析了计算机基础课实行分层次教学的必要性。从分层次教学方案的制定、教学安排与实施、教学考核等方面进行了简要阐述,指出分层次教学的目的是激励学生的主体学习意识,促进学生协作与竞争,提高教学效率,最终实现学生的共同进步。     

谈计算机基础教学改革

计算机基础是高等院校学生的一门公共基础课程,它承担着向学生普及计算机知识、培养计算机应用能力的任务,直接影响着学生信息意识的培养,信息素质的提高。因此,如何利用现代化的教学手段和教学方法,让学生在实践中熟练掌握电脑操作这一信息处理的工具尤为重要。     

论信息时代下我校生本课堂改革教学反思

信息时代下,对于生本教育：“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为核心理念的教育,是真正做到让学生成为学习的主人,为学生好学而设计的教育,能充分激发学生的内在潜能,把课堂还给学生,你就可以在他们身上看到惊人的学习能力,真实的人性活力,精彩的生命激情;他们会大方自信,侃侃而谈,激烈争论,大胆质疑.我校利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,为教学编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正改变传统教育单调模式,使乐学落到实处.     

基于工作过程的计算机软件学习策略探究

怎样让学生更好的学习计算机软件,已经成为了很多老师和学生都非常关注的问题。让学生更好的学习软件,是符合教学需要的,也是符合学生未来发展需要的,所以必须做好软件教学工作,找到合适的教学方法和学习方法,提高学生的软件学习效果,让学生更好的掌握软件。     

基于Web的高校贫困助学管理系统设计与实现

为了提高高校贫困生助学管理的水平和效率,对贫困生管理的业务流程进行了详细分析,提出了基于三层体系架构的高校贫困生管理系统.为了加强用户访问权限的动态管理,将用户按需求划分多个角色,并通过基于访问控制技术实现按角色使用系统.该系统主要包括贫困生管理、助学金管理、助学贷款管理、勤工助学管理、学费减免管理等模块,基本满足高校贫困生管理的日常需求.     

浅谈如何引导大学生健康上网

大学生上网行为是否健康,直接关系着网络文明乃至整个未来社会文明的进程.掌握大学生上网基本情况,引导大学生健康上网行为具有重要意义.本文从网络对大学生的正面和负面影响进行分析,提出如何引导大学生健康使用网络.     

刍议情境教学在软件开发教学中的实施方式及作用

情境教学的实施并不久远,是传统教育日益更新的产物,为教育改革中的重要组成部分。它改变了以往传统的“填鸭式”教学方法,使学生的主体性得到了更大的体现。本文针对目前软件开发教学的单一性、学生主动学习的缺乏性及创新意识的缺失性等问题,提出了采用情境教学法激发学生学习兴趣,创设使学生感到轻松愉快、活跃和谐的情景,从而帮助学生提高软件开发学习的积极性与主动性,提升学生的创新意识,培养出高素质高技能的人才。     

浅谈“任务驱动”式教学法在计算机教学中的应用

任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。该文就任务驱动式教学模式在计算机教学中的实际运用,从合理设计任务和培养学生的学习兴趣;注重培养学生的自主学习能力和启发学生的思维;注重客观科学的总结评价,使学生产生积极的学习动机等几个方面来谈谈自己的看法。