论人文视野中的"创造性人格"

科学主义心理学将创造性人格界定为创造者客观的个性特征,这与“人格”的价值本意相偏离．从人丈的视野看,创造性人格不能简单等同于“创造者的人格”．创造性人格不仅取决于个体的创新产品,更取决于其心理特征和精神风貌;不仅要遵循“统计上的规范”,也要符合“道德上的规范”;不仅要有利于“人力”提高,更要有利于“人性”完善．     

体育教学与学生健康人格培养

现代教育教学的本质在于素质教育,要求人在接受教育教学的过程当中获取全面发展.个体综合素质中最关键的构成要素即健康人格.健康人格在实现个体健康发展中发挥着至关重要的作用.以学生健康人格的培养为研究对象,着眼于体育教学实际,分析健康人格基本内涵,研究体育教学培养学生健康人格的有效方式.     

试论当代大学生和谐人格的构建

和谐社会的构建离不开和谐人格的构建,大学生作为社会主义事业合格的建设者和接班人,其和谐人格的培养既是自身成才的需要,更是时代的需要。大学阶段正是大学生从稚嫩走向成熟的过渡阶段,也是其世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在分析大学生和谐人格基本特征以及构建大学生和谐人格必要性的基础上,结合我国当代社会发展状况和大学生表现特点,提出大学生和谐人格培养的主要措施,从而帮助大学生实现自身的健康成长具有重要意义。     

高职贫困生人格与心理健康的关系

对高职贫困生的心理健康状况与人格特征进行调查研究,为有效开展心理健康教育,提供科学依据。采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)对高职贫困生进行调查。结果表明高职贫困生SCL-90各因子分与非贫困生无显著差异,高职女生SCL-90的强迫、焦虑、抑郁、恐怖因子分高于男生,差异有统计学意义。高职贫困生的人格特征总体良好、积极。结论为要有针对性地对高职生开展心理健康教育,建立健全高职生的人格,以提高其心理健康水平。     

论孔子的人格思想

全面地概述了孔子以"仁"为核心的人格思想,以及这种人格思想对现代人确立道德人格自我的参考意义.从"人格",即人之为人的道德资格的角度概括了孔子关于"仁"的思想,论述了"真"、"直"、"爱"、"推己及人"以及"礼"、"义"等道德范畴与"仁"的关系.     

试论当代人格的建设

社会转型时期的当代人格建设问题是十分必要和紧迫的。当代健康人格由四个层面组成：诚信—人格基础层;超越—人格主体层;审美—人格调适层;和谐—人格自觉层。这四个层面的相互激发、碰撞、渗透、综合,就能造就以真为基础、以善为指向、以美为灵魂的健全人格。     

论法人人格否认制度

在一定意义上讲,法人人格否认制度是法人人格独立性和股东的有限责任制度维护的守护神。该制度设计理念是为个案中的债权人权利实现提供司法上的救济,以对失衡的公司利益关系进行事后规制,以实现法律公正、公平的价值目标,而不是为了对法人的人格作出是否合法方面的评价。也就是法人人格否认的效力是对人的,而非对世的,是因为特定原因,而并不是普遍适用的。故法人人格否认制度应该严格、谨慎的适用,以维护法人人格的独立和股东有限责任的商法原则。     

双性化人格与高职女生独立人格培育

在分析高职女生依附性人格特征的基础上,提出从高职女生双性化人格培育入手,有针对性地开展女生独立人格教育,加强女生择业、创业指导以及积极的心理干预,以塑造女生的独立人格．     

对建构大学生和谐人格目标体系的思考

大学生个体人格的差异性决定了人格塑造目标的不同,着眼于建设和谐社会的需要,高校人格培养应以大学生的公民人格为基础目标,培养全面发展的健全人格为主导目标,＂真、善、美＂统一的和谐人格为最高目标。大学生和谐人格塑造任务的最终完成,是基础目标向最高目标逐步递进的过程,应当以三项目标的整体实现为标志。     

高职贫困生人格特征分析与对策

使用16PF对高职生进行调查,共调查非贫困生2284人、贫困生2289人。对比分析各群体的贫困生人格特征,发现理科城镇男生、理科城镇女生、理科乡村男生、理科乡村女生、文科城镇男生、文科城镇女生、文科乡村男生和文科乡村女生各有其人格特征。建议根据学生的人格特点实施相应的教育教学对策。