现代信息技术环境下的初中英语教学

当今的世界正处在一个信息技术大变革的时代.信息技术日益广泛地渗入到经济、政治、文化等活动中.为适应这个信息化的时代,2001年6月8日,教育部印发了<基础教育课程改革纲要(试行)>.纲要中明确规定:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.     

创客教育普及背景下区域信息技术课程重构——以无锡市梁溪区为例

随着时代发展、技术发展和学生发展,义务教育信息技术课程正在发生着剧烈的改变。从以往偏重信息技术操作能力,到如今关注信息技术学科核心素养,在创客教育的普及推动下,区域义务教育信息技术课程正在发生改变,呼唤区域重构信息技术课程。下面,我以无锡市梁溪区为例,详细地介绍创客教育普及化背景下信息技术课程重构相关经验,给出基于区域的义务教育信息技术课程内容框架和教学范式,以供读者借鉴。     

浅谈信息技术与课程整合的发展与变革

当今世界已进入网络时代,信息社会的高度发展对教育的目标提出了更高的要求,以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革作用.本文主要从以系统论和教育技术理论为指导,对认识信息技术与课程整合的概念与内涵;认识信息技术与课程整合的发展;认识信息技术与课程整合的变革等方面进行了论述,同时,提出了作者对信息技术与课程整合的思考.     

浅谈信息技术在高中数学教学中整合的探索和反思

信息技术的高速发展,影响着人们生产生活中的方方面面,也影响着高中数学课程的教育和学习模式.信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物.信息技术与课程整合,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程和教学设计.     

聚焦中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会暨基础教育信息化发展战略论坛

2005年8月1 8日至20日,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会暨基础教育信息化发展战略论坛在长春召开.本次会议由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办、东北师范大学承办.会议以"促进信息技术课程发展"为主题,旨在推动信息技术课程的持续、协调和有序发展.来自全国28个省、市约200名代表参加了会议.     

已经到来：编程教育的最好时代

中小学信息科技教育迎来了一个最好的时代,这个时代正是编程教育的最好时代。在这样一个编程教育的最好时代,社会和学校、家长和学生以及教师和领导,从来没有如此关注信息技术教育的厚重内涵,这都是因为信息技术课程终于突破了软件操作训练的困局,这都是因为大家开始重视信息科学中的原理和信息技术中的设计,这都是因为人们开始追求编程技能的发展与编程文化的塑造。这个最好时代,必将以编程为标志,广泛运用数学、物理、逻辑等对现实世界与虚拟世界进行更深度的认知、更激情的创造。     

高中信息技术课程标准发展推演

《全日制普通高中信息技术课程标准》极大地改变了高中信息技术课程的格局,改善了课程的地位、内容、教学及评价方式,为信息技术教育的发展提供了巨大推力.随着时代的发展以及教育、技术的进步,高中信息技术课程标准会不会与时俱进,是被修订还是重构?这些都不单单是学术界可以决定的.结合教学实际与学术发展,我们不妨对高中信息技术课程标准发展进行一次推演,即假如它会发生变化,我们会融入哪些需要呢?或者说,我们期望它有哪些发展呢?     

走出“舒适区” 迎接新课程

信息技术课程是一门与时代发展关系极其紧密的课程。回顾信息技术课程发展的每个重要阶段,其课程目标、内容都强烈地反映了时代的需求,也反映了当时人们对信息技术价值与信息技术课程价值的认识。信息技术从以计算机为核心到以互联网为核心再到以数据为核心的发展脉络,深刻影响着社会的经济结构和生产方式。当前,信息技术教育正从关注信息技术的应用能力培养,走向关注信息技术特有的学科方法以及应用学科方法解决问题的能力培养。     

浅谈信息技术与课程整合的发展与变革

当今世界已进入网络时代,信息社会的高度发展对教育的目标提出了更高的要求,以多媒化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革作用。本文主要从以系统论和教育技术理论为指导,对认识信息技术与课程整合的概念与内涵;认识信息技术与课程整合的发展;认识信息技术与课程整合的变革等方面进行了论述,同时,提出了作者对信息技术与课程整合的思考。     

高校信息技术与课程整合探究

通过信息技术与课程整合,使积极主动的参与获得有效的认知,切实实现了整个教学过程中学生作为学习的主体,适应于现代化教育的方式方法,能够跟上时代的步伐和社会的发展.当前我们教育能否取得重大突破,信息技术与课程整合是一个热点的问题,但它的研究过程也是漫长而曲折的.它需要我们所有教育工作人员的不懈追求和共同努力.而作为一名教育教学战线上得工作者,我们更应有敏锐的洞察力,走在信息技术时代发展的前沿.     

美国教育技术能力标准概览及其启示

标准概况 美国是世界上教育技术起步最早且发展最为迅速的国家之一.面对信息化社会环境,教师究竟应该具备哪些有关信息技术的基本知识、技能和态度,才能有效地在课堂教学中使用信息技术,促进信息技术与学科课程的整合,以最大程度地发挥现代信息技术的作用,促进他们自身的专业发展和学生学习质量的提升?这是美国教育信息技术界自20世纪80年代中后期以来一直在思考和解决的问题.     

电子信息专业基础课程教学改革实践与探索

高校和研究所电子信息专业的设立的目的是为国家培养高素质的电子信息方面的人才,众所周知,目前世界已经发展到了信息化的时代,对电子信息人才的需求量也越来越大.然而,随着信息技术的飞速发展,传统的电子信息专业基础课程教学已经不能够满足社会发展的需要,因此,这就需要我们对电子信息专业的课程教育进行一定的改革,紧密依托社会发展的需求,为社会输送有用的人才.     

信息技术与学习方式的整合研究

学习方式是学科教学的核心。笔者在《网络科技时代·信息技术教育》2002年第1、2期分别发表过《课程整合的内涵与功能》、《课程整合的操作策略》两篇拙作。本文将探讨信息技术与学习方式的整合,试图进入学科教学的核心——讨论信息技术与学科教学的整合,将课程整合的研究引向深入。　　一、信息技术与学习方式的整合信息技术与学习的整合,是指以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术在教学中的运用,改变了学生的学习方式和交流方式,实现了真正意义的数字化学习。信息技术与学习方式的整合,主要体现在如下几个方面:1.信息技术…     

浅谈"信息技术与课程整合"

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学普及信息技术教育已成必然.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式. 所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.这终将成为教育现代化的必然趋势.     

充分运用信息技术 全力推进数学课改

在信息技术飞速发展的当今教育时代,信息技术给教育带来了深刻的变革,通过信息技术与学科的整合来推动学科课程改革是信息技术应用于教育的核心.     

我国信息技术课程的发展演变及教学模式的改变

随着信息技术高速发展时代的到来,信息技术已逐步渗透到社会的各个领域,不断改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式以及思维方式,也成为衡量一个国家科技水平的主要标志.作为一个新时代的学生更应当掌握信息技术的基础知识和基本技能,在生活中和将来的工作中能够熟练运用,显得尤为重要.本文通过概述我国信息技术课程从计算机课程到信息技术课程的发展脉络,从时间顺序以及教育模式上对信息技术课程的教学发展作出了分析.     

基于MOOC理念的马克思主义教育——以高校《马克思主义基本原理概论》课程为例

在教育信息化和全球化的背景下,MOOC作为现代信息技术发展的产物,为高校马克思主义教育的发展带来了新思路.作为意识形态类的课程,《马克思主义基本原理概论》必须要顺应时代的潮流,与互联网技术结合,充分利用MOOC载体的优势,积极探索新形势下的教学改革方向,从而增强课程的吸引力,让互联网和信息技术的发展,能够更好地服务于高校的马克思主义教育.     

高职计算机信息安全技术的研究分析

随着时代的不断发展,我国的高等职业技术教育也朝着蓬勃的方向在不断取得进步.我国计算机行业技术更新快,发展迅速,高等职业专业院校要根据市场情况和发展规律来培养相应人才,定位发展目标.而信息技术安全问题也变得越来越受重视,因此高职学校的计算机信息安全技术相关课程也受到学校和社会各界的重视.本文简要阐述计算机信息安全技术,并分析该类型课程培养计划,以求对就是计算机信息安全贡献微薄之力.     

浅谈小学信息技术与学科教学的整合

信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和.当今的时代是信息的时代,以个人电脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革.教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体和进步服务.从文化传递的角度讲,信息技术具有高效率和高效能的特点,它使信息技术与学科课程有机地结合起来,成为学科课程和教学中不可或缺的"要素".     

信息技术与华文教育课程整合的探索

随着我国综合国力的提高,世界学习华文的人越来越多,我们的华文教育事业蓬勃发展.华文教育,指的是以母语或第一语言非汉语的海外华人为教学对象开展中国语言文化教育.信息技术与华文教育课程的整合指的是以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术"融入"华文教学的过程.