大学生心理资本结构及现状调查研究

心理资本作为个体在成长和发展过程中可开发的心理要素,对大学生的学业、心理健康、就业择业有着积极的作用。本研究采用自编的《大学生心理资本量表》,选取1424名大学生进行问卷调查,在调查结果的基础上分析大学生心理资本的现状,并探讨提升大学生心理资本结构的策略。     

高校学生心理资本研究述评

本文对国内高校学生心理资本的研究进行了历史脉络的梳理,分析了国内高校学生心理资本的研究视角、研究方法及研究结论的应用等内容,提出应将开发与提升大学生心理资本列为高等教育培养目标和教学内容,应高度重视心理资本在培育大学生素质、促进学生就业、促进大学生全面发展等方面的重要作用,并对未来高校心理资本研究的方向和研究重点提出建议。     

就业心理资本—大学生就业促进因素新视野

本文针对当前社会的热点即大学生就业问题,首先回顾了目前学术界对大学生就业影响因素的分析,在此基础上面对当前大学生就业的严峻形势,提出了基于心理资本理论的大学生就业心理资本研究视角,同时构建了大学生就业心理资本的干预和开发模型,以便对大学生就业产生促进作用,从一定程度上缓解大学生就业的压力。     

江西省大学生积极心理资本与就业的关系研究

积极心理学思潮的倡导者塞利格曼第一次提出了"心理资本"的概念并纳入资本的范畴,极大地开阔了研究者的视野。随着高校毕业生就业形势逐年复杂严峻,大学生积极心理资本与就业的关系日益受人关注。采用整群抽样法选取江西3所高校大四学生共1300人,通过对大学生积极心理资本与就业能力的测量,结果表明,男大学生比女大学生在积极心理资本总分上得分更高,但并无显著性差异;不同专业大学生积极心理资本存在显著差异;不同就业机会大学生在事务型心理资本上存在显著差异;大学生事务型心理资本对其就业能力有显著的预测作用。因此,可根据事务型心理资本维度设计大学生积极心理资本干预的实践,从而提高大学生就业机会,增强大学生就业能力。     

关于大学生心理资本现状的调查与思考——以陕西省四所大学为例

采用问卷调查方法,运用大学生心理资本量表对陕西省四所高校740名学生的心理资本进行施测,并使用SPSS17.0软件做数据统计。结果表明,大学生心理资本总体水平较高;大学生心理资本得分在不同性别、年级、专业类别以及是否担任学生干部、有无实习经历等因素上有显著差异。     

素质拓展对大学生心理资本的影响及其探索实验

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法等方法,运用素质拓展手段对大学生的心理资本进行干预,并对实验前后的结果及其影响因素进行分析,得出素质拓展对大学生心理资本的影响结论:在素质拓展进行干预后,实验组学生前后差异显著的有两个维度,分别为:希望、乐观,表明素质拓展对当今大学生心理资本状况起促进作用。     

大学生心理资本状况及影响因素研究

通过问卷调查与数据统计软件对大学生心理资本的状况及影响因素进行研究与探讨,研究认为大学生心理资本在独生与否、年级、专业等方面有显著差异,同时各个维度对大学生心理资本有着不同程度的影响。最后总结了大学生心理资本的一般状况,提出相应的提升措施,为拓宽相关领域的研究提供参考。     

大学生心理资本、成就目标定向与学业成就关系研究

采用修订的大学生心理资本量表、成就目标定向量表和学业成就量表,以广东省4所高校的大学生为调查对象,对大学生心理资本、成就目标定向与学业成就之间的影响效应,以及基于这三者关系建立的中介作用模型进行了实证研究。结果表明:大学生心理资本、成就目标定向均对学业成就具有显著预测作用,心理资本对成就目标定向具有显著影响,并且成就目标定向在大学生心理资本对学业成就的影响中确实存在显著的部分中介作用。     

大学生心理资本构成研究

心理资本理论是在积极组织行为学与心理学理论发展基础上提出的新理论,是人力资源管理理论的拓展.心理资本理论的引入,为高校人才培养提供了一个新的视角.文章在对大学生心理资本相关文献研究的基础上,通过调查、访谈、统计分析将大学生心理资本解构为乐观、自信、感恩、进取、担当、毅力、希望、谦虚、包容,并编制了由66题构成的大学生心理资本初试量表,通过专家效度、项目分析、探索性因素分析、信度分析,在对表述相近的题目进行合并后,形成了由54题构成的正式量表,量表具有较好信度和效度.     

心理资本在大学生创业团队建设中的作用与开发

心理资本是实现大学生创业团队可持续发展的原动力,是影响其能否获取创业成功的关键因素,已成为创业研究的一个热点问题。文章在对心理资本与创业团队内涵界定的基础上,探讨了心理资本对大学生创业团队建设的作用机理,并提出大学生创业团队建设中心理资本开发的策略。     

大学生心理资本、成就动机与学习倦怠的相关性

为了了解大学生学习倦怠的现状及其与心理资本、成就动机的关系,并进一步揭示心理资本、成就动机对学习倦怠的预测作用。采用《积极心理资本问卷》《成就动机量表》及《大学生学习倦怠调查量表》对商洛学院400名在校大学生进行问卷调查,结果显示,大学生的学习倦怠在年级、是否获得奖学金、生源地等方面存在显著性差异;学习倦怠及其各因子与成就动机及追求成功因子、心理资本及其各因子呈现显著负相关,而与成就动机的避免失败因子呈现显著正相关;追求成功与心理资本的各个因子呈显著正相关;避免失败与心理资本各个因子呈显著负相关;成就动机、心理资本、韧性和希望对学习倦怠具有负向预测作用。     

基于就业压力提升大学生心理资本的思考

本文通过调查数据分析了大学生在就业中主观因素不足,并从心理资本的角度,探讨了当前大学生心理资本现状,并提出高校在工作中要加强培养大学生的实践能力,关注大学生的心理健康,以及重视大学生的就业指导等方面来提升大学生的心理资本,从而提升大学生的就业能力。     

贫困大学生积极心理资本的特点研究

为了探讨贫困大学生心理资本的特点,采用《积极心理资本问卷(PPQ)》对1216名天津市贫困大学生施测,并采用独立样本T检验方法进行数据分析。结果发现:非贫困生在自我效能方面显著高于贫困生;男生在希望、乐观方面显著好于女生;班干部在自我效能、希望、乐观方面极其显著高于非学生干部的贫困生;是否独生子、不同年级、是否受资助的贫困生的积极心理资本没有显著性差异。性别、是否是班干部对贫困大学生的积极心理资本有显著影响;是否是独生子女、年级、是否受资助对贫困大学生的积极心理资本没有显著影响。     

心理资本视角下大学生就业指导路径探究

文章基于心理资本理论,分析了心理资本中自我效能感、希望、韧性和乐观四个维度对大学生就业能力的影响,探讨了心理资本与大学生就业指导之间的关系。研究认为,在大学生就业指导课程中增设心理资本训练教程,是提高大学生就业能力的有效途径。     

大学生人际型心理资本现状及与自我和谐的关系

目的:探讨大学生人际型心理资本现状及与自我和谐的关系。方法:采用人际型心理资本量表和自我和谐量表调查1028名广西在校大学生,并对结果进行相关和回归分析。结果:1大学生人际型心理资本总体及包容宽恕、谦虚诚稳、感恩奉献、尊敬礼让四因子得分分别为3.54、3.27、3.86、3.62及3.31。2大学生人际型心理资本与自我和谐症状呈显著的负相关(r=-0.354,P<0.01)。3自我和谐可解释大学生人际型心理资本23.7%的变异量。结论:提升大学生自我和谐程度,可有效提升大学生人际型心理资本的水平。     

大学生心理资本开发简论

心理资本是个体在成长和发展过程中所呈现出的积极心理状态。开发心理资本,有助于大学生学习效率的提高,有助于心理健康发展,就业能力的提高和职业可持续发展。针对心理资本的四个维度,对大学生心理资本开发的策略进行了积极的探索。     

人力资本、社会资本和心理资本对大学生就业的协同驱动

通过问卷调查的方式,全文分析了人力资本、社会资本和心理资本对大学生成功就业及职业发展的影响,并借鉴协同论的观点,提出人力资本、社会资本和心理资本对大学生就业的协同驱动及相应的应对策略,为有效缓解大学生的就业难提供参考。     

应用型本科院校大学生心理资本的调查分析

为了解应用型本科院校大学生心理资本的现状,从而为进一步制定提升大学生心理资本的措施提供借鉴,采用《积极心理资本问卷》,对安徽省两所应用型本科院校的339名大学生进行施测,结果显示大学生心理资本的总体水平较好,同时心理资本的四个因子及总分在性别、年级、专业、是否独生子女、是否班干部及是否获得过奖学金等方面存在显著差异.     

地域文化资源在大学生心理资本累积中的价值及运用

挖掘并利用地域文化资源,强化大学生心理资本开发与累积,对塑造大学生健全人格、提升高校人才培养质量具有深远意义。地域文化资源具有深厚的人文意蕴,契合积极心理学育人理念,有助于促进立德树人目标实现。基于大学生心理资本累积机制,运用地域文化资源促进大学生心理资本提升的基本途径有:注重供给与理解,强化大学生心理资本累积基础;增进接纳与互动,丰富大学生心理资本累积体验;突出转换与显扬,彰显大学生心理资本累积价值。     

大学生心理资本与就业能力关系研究

采用心理资本量表和就业能力自评量表对7所本科院校2500名大学生进行调查,结果发现:大学生人际型心理资本和就业能力在性别和年级上差异显著;学生干部经历有利于提高大学生心理资本和就业能力;大学生心理资本与就业能力之间存在显著的正相关;心理资本对就业能力有很好的正向预测作用。