立足思维教学 落实学科核心素养——初中物理“浮力”的教学实践与反思

物理属于初中新开设的学科，要想让初中阶段的学生学好物理知识，就需要不断培养学生对物理这门学科的兴趣，提升学生核心素养.本文立足于思维教学模式，以初中物理“浮力”的教学实践为例，探究分析如何提升学生的学科核心素养.     

基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式构建策略

文章旨在探讨基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式的构建策略，并以二次函数教学为例进行具体分析.通过对学科核心素养与课堂教学的关系进行探究，提出了一种旨在培养学生数学思维能力和学科核心素养的教学模式.在初中数学教学中，教师可从明确学科核心素养目标、设计相应的教学活动、引导学生进行学科核心素养的学习、及时给予反馈和评价等方面入手构建基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式，培养学生数学思维能力和学科核心素养.     

中学物理教学新模式:基于项目的教学

"基于项目的教学"是为发展学生物理学科核心素养提出的一种全新教学模式,它不但能真正体现基础教育改革倡导的"做中学"课程理念,解决长期困扰中学物理教学的高分低能问题,更是对传统教学模式的变革与创新,是全面促进学生物理学科核心素养发展的有效途径和手段."基于项目的教学"包括项目载体、项目支架、项目成果和问题驱动的合作探究学习四个要素,教学程序由三个阶段、八个环节组成.实践证明,"基于项目的教学"不但能确保学生对初中物理教学内容的有效学习,优异地完成教学任务,更能促进学生能力的多方面发展,实现核心素养的全面提升.     

初中作文教学中“1+1+X”备考策略分析

“1+1+X”是一种以语言运用技能提高为目标的阅读结合写作全新教学模式,其对初中作文备考来说十分有利,在阅读方面可以让学生将课文与课外文章有机结合,也能将阅读积累的素材和锻炼的能力转化为写作技能,促进学生语文核心素养的提高。文章先是探析了初中作文教学现象,随后研究了“1+1+X”教学方法在初中作文教学中的运用价值,最后详细总结了初中作文教学中通过“1+1+X”实现备考的有效策略,此次研究的内容希望能为初中语文教学工作提供参考。     

初中体育体操课程落实核心素养培育策略刍探

核心素养的提出,使得越来越多的学科教育工作者开始思考眼前的教育教学行为与学生未来发展之间的关联,由此掀起了初中体育体操课程教学改革的热潮.在教学过程中,教师不仅要帮助学生掌握相关学科知识,而且要注重培养学生的核心素养,促进学生的全面发展,为学生今后的学习与成长奠定坚实的基础.文章结合初中体育核心素养的内涵,探讨初中体操...     

体育学科核心素养培养策略

学科核心素养培养是一项系统性工程。教师要发挥主导作用,对教学内容、教学模式、教学活动、教学训练、教学研究展开创新设计和组织,为学生提供良好的学习环境,这样才能促进学生综合素养的发展。体育学科教学深受传统教育理念的影响,教师对学科教学存在一些固化认知,教学模式陈旧单一,能力培养效果不理想。教师要有创新探索意识,从多方面进行改革,围绕学生学科核心素养的培养目标展开实践,构建完整的体育教学新机制。     

核心素养导向的初中物理教学实践策略

物理学科是一门常用且又基础的科目,同时该学科是自然科学的基础,能够为社会培养更多适应社会核心素养发展的现代人才。当前教育背景下,教师要以核心素养为导向开展教学活动,这样才能全面调控教学行为,突出物理课程的价值。就初中物理学科教学角度分析,教师应以培养学生关键能力与核心素养为主要教育目标,采取特定的教学模式引导学生在教学中朝着更高的方向进步与发展。基于此,接下来本文就核心素养导向的初中物理教学实践进行分析。     

聚焦核心素养,提升初中数学课堂教学有效性

数学课程标准中重点提出了需要发展学生的学科综合核心素养,学科核心素养不仅是当下教育方针的明确导向,同时也是国家有关基础教育改革的重要方向,而且在新课程标准中,也进一步明确了学科核心素养内容,即让数学核心素养的内容更为具体、明确。初中数学教师需要在教学实践中不断总结经验和教训,要做到在基于核心素养视角下,来提高初中数学课堂教学的有效性,让学生在数学学习过程中真正有所收获,锻炼学生的数学思维能力、实践能力,进一步构建完整的数学知识体系。     

初中道德与法治项目化教学模式的优化策略

初中道德与法治学科渗透项目化教学模式,学生接受度更高,教师要发挥主导作用,针对教学内容主题展开具体规划,设计项目任务、优化项目设计、组织项目活动、延伸项目训练,为学生创造更多探索机会,教师要做好教情和学情调查,提升项目化学习任务设计适合性,确保项目化教学模式的顺利落地。学生对项目化学习任务比较熟悉,教师以此作为教学契机,引导学生展开实践探索行动,促进其学科核心素养的发展。     

核心素养视域下初中体育教学的优化策略

随着教育教学不断改革与发展,初中体育教学对培养学生核心素养的重视度越来越高,这就需要广大教育工作者在开展体育教学提出更高的要求。在初中体育教学活动中,教师应不断摸索全新的教学理念、教学模式,坚持以学生为课堂主体的教学原则,为学生创造一个良好的锻炼环境和学习氛围,培养学生自主学习能力及学科素养,帮助学生缓解学习上、心理上等方面的压力和负担,对学生的身心健康成长有很大的益处,从而达到中学生德智体美劳全面发展的教学目的。基于此,本文主要对核心素养视域下初中体育教学的优化策略进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。     

基于核心素养的初中数学平行四边形教学研究

随着教育改革的不断深入,对于核心素养这一教学理念已经有了明确的界定,那就是学生在经过学习之后不仅要掌握学科知识,同时还要具备可以满足社会发展需求以及适应终身发展的品格和关键能力。为了更好地培养学生的核心素养,我们在教学的过程中,应该将培养核心素养落实到每一次的教学活动中,让学生基于核心素养去进行学科内容的学习。而在初中阶段的数学实践教学过程中,为了实现以上教学目标,我们要改变以往的教学观念和教学起点,以核心素养为基础,探索新的教学模式。接下来,文章将对基于核心素养的初中数学平行四边形教学进行研究,以供大家参考。     

现代视域下体育核心素养的培育策略探究

作为学生发展必备的能力和品格,核心素养既是当下教师关注的焦点,也是教育的一个热门课题。在初中体育课堂中,教师要把握体育核心素养这一基本原则,不断对教学理念、教学方式、教学模式及评价方式进行创新,并通过自身专业素养的持续提升,增强体育教学的实际效果,提升初中学生的体育核心素养。     

基于核心素养培育开展初中足球教学策略分析

体育教学工作开展,能够促进学生身心全面健康 成长。作为新时期学校体育教育工作,要扎实落实新课改教学 要求,培育学生良好的体育学科核心素养。足球作为一项广泛 开展的体育活动,在初中体育教学实施中,能够培育学生良好 的体育学科核心素养,促进他们综合素养全面发展提升。     

核心素养下的初中数学分层教学

随着教育改革的继续推进,不少传统教学模式都要摒弃或者改进,尤其是“一刀切”教学模式已成为过去,取而代之的是分层教学.再加上核心素养理念的提出,对广大教育工作者提出更高要求,要以分层教学为导向培养学生的核心素养,满足学生的实际学习需求与发展需要.在初中数学教学中,教师应基于核心素养视角落实分层教学,兼顾全体学生,让学生的核心素养均有所提升.本文据此展开深入分析,并提出部分个人建议.     

“双减”政策下初中体育教学模式的创新策略

“双减”政策是我国针对义务教育提出的重要教育改革策略,旨在减轻学生负担,提升学生核心素养和综合素质。初中体育教学对学生身体健康状况的改善和综合素质的培养具有重要意义,从“双减”政策本质要求出发,对初中体育教学模式进行创新和优化,对学生、学校和社会均有重要意义。文章基于既往研究和体育教学经验,在初中体育教学中采用小群体体育教学模式、课内外一体化教学模式以及混合式教学模式,通过案例分析和实验对比,明确几种新型体育教育模式的应用效果,并提出优化建议。旨在通过此次研究为初中体育教学模式的创新提供一定指导和建议,促进“双减”政策背景下初中体育教学效果与质量的提升。     

做中学 学中悟 悟中用:初中物理“四元五环”教学模式的实践探析——以《科学探究:杠杆的平衡条件》第2课时教学为例

初中物理“四元五环”的教学模式中,“四元”指向新课标所提出的初中物理学科核心素养的四个方面:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任;“五环”指向课堂教学过程的五个环节:导学环、感悟环、探究环、内化环、运用环。本文阐述“四元五环”教学模式如何通过精心设计教学过程的“五环节”落实初中物理核心素养的“四元素”,让学生经历探究过程,培养学生物理学科的核心素养。     

英语学科核心素养在初中英语阅读教学中的应用策略

随着教育教学的不断发展,学科核心素养教学应 用研究提上了教学日程,初中英语亦是如此。要知道,初中是 学生夯实英语基础的黄金阶段,在英语教学中需要根据学生的 发展需求和学科核心素养,来打造适合学生发展的教学模式, 借以激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生带着强 烈地学习诉求去到阅读活动当中,便于教师提高学生的语言能 力、学习能力,培养学生的思维品质和文化品格等,以提升学生 的阅读能力和英语学习水平。本文基于笔者多年教学经验,就 英语学科素养在初中英语阅读教学中的应用提出自己的几点 看法,以供各位同仁参考。     

核心素养导向下的初中体育教学策略探讨

伴随核心素养教育如火如荼的推进,初中体育学科对于核心素养的重视也日渐提升。教师把核心素养渗透到体育教学中,有利于培养学生的体育意识,让学生形成终身健身的行为习惯,有助于学生的全面发展。初中体育的学科优势在于重视对学生体育品德、健康行为及运动能力的培育。本文以核心素养为导向,探讨如何通过引导探究来丰富学生的体育知识认知,由认知上升到实践,让学生在身体力行的自主实践中增强运动能力,在循序渐进的运动中锻炼心理素质,进而实现核心素养的深化培育。     

培养学科核心素养的"互联网+"打开方式

在信息技术快速发展的今天,将“互联网+”与学科教学相融合,培养学生学科核心素养,成为课堂教学的必然趋势。在初中道德与法治课教学中,运用“互联网+”技术,通过“互联网+时政分享”“互联网+案例剖析”“互联网+辩证思维”“互联网+生活体验”,可有效培养学科核心素养,涵养必备品格,提升关键能力。     

基于核心素养的《道德与法治》教学思考

基于核心素养的初中《道德与法治》教学,教师要自觉建立核心素养认知基础,运用多种教学手段,为学生提供学习实践环境,帮助学生在生活认知实践过程中形成学科素养。启动课程整合机制、创设互动共享平台、强化养成教学训练、接轨学生生活认知,通过给学生提供学习促进和帮助,提升课堂教学品质。