基于新课程理念下的小学数学情境教学探讨

在新课改背景下,为更好地调动学生参与学习的兴趣,开发学生更多的潜力,培养学生良好的学习能力,情境教学方法应运而生。把情境教学法运用到小学数学教学中,不仅能拓宽学生的学习途径,促进学生积极学习,还能帮助学生对数学知识有更深入、更全面的理解,促使学生数学应用能力的提升。     

刍议新课程理念下的小学数学情境教学

随着新课程理念的不断深入,人们对我国小学数学教学质量的要求越来越高。但就目前的发展趋势来看,我国的小学数学教学还是存在很大问题的,需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决,以便更好地保证小学数学教学质量。而情境教学作为新课程理念下的一种新型的教学方法,该方法可以改善小学数学教学的现状,凭借着自身的优点得到相关教育工作者的重视与青睐。基于此,主要对新课程理念下的小学数学情境教学进行了前度的分析。     

基于新课程理念下的小学数学兴趣教学

在新课程理念的影响下,小学课堂教学发生了极大的变化,在教学方式与教学手段创新这一方面取得了极大的成就。基于此,就新课程理念下的小学数学兴趣教学进行了分析,提出了创设教学情境与探究式教学这两种创新教学手段,以期提升小学数学兴趣教学质量。     

新课程理念下优化小学数学教学过程探讨

在新课程理念下,小学数学教学无论是在教学理念还是在教学方式上都发生了变化,而优化小学数学教学过程也成为教师探讨的重点。本文主要从新课程理念下优化小学数学教学过程的重要性出发,分析了新课程理念下优化小学数学教学过程的策略,希望为小学数学教学提供借鉴。     

新课程理念下的小学数学生活化教学

小学生的年龄虽然很小,但是在他们的生活积累和体验中也充满着数学因素。现如今的新课程理念认为,生活是以师生为主体的一个大课堂,里面蕴含着丰富并且鲜活的数学课程资源,如果课堂教育远离生活,那么就意味着学生失去课堂的另一半。新课程理念之所以强调数学生活化,很重要的原因是学习自身的要求。事实上,我们所存在的世界上每一个空间或者每一个时间段里都有数学的存在,有形或者无形。     

新课程背景下数学教学情境的创设

新课程改革实施后,数学课该怎样上？教师应联系学生生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构,而且可以有效提高学生学习能力,为学生终身发展奠定基础。     

新课程小学数学教学中的情境运用

在小学数学教学中,教师要创设情境促使学生积极参与活动,有更多机会表现自我,课堂上要多给一点时间和空间,尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会,体验和享受成功的快乐。     

新课程理念下的小学数学教学

新课课理念下，追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。这就要求我们在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极主动性，让学生真正参与学习过程，获取较大容量的、真正理解的有效知识，同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。     

浅谈新课程理念下的小学数学教学

在我国小学教育当中,小学数学作为培养我国青少年逻辑思维能力和想象力的学科,一直都是老师与家长的重点关注对象,然而随着新课程理念的不断深入,过去传统小学数学教育当中所存在的问题逐渐呈现到了老师的视野当中,只有将这些问题一一解决,才能够让小学数学教学变得更有效率。     

新课程理念下的数学情境教学

新课标要求，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣、有助于学生自主学习与合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。新课标的实施建议中明确提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”和“让学生在现实情境中体验和理解数学”。各种版本的新教材与以往教材相比也有一个显著特点：新教材力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。…     

新课标理念下小学数学情境教学的探究

在新课标理念的指导下,小学数学教学也开始了翻天覆地的教学改革,教师的教学重点从学生成绩转移到了培养学生探索精神、创新精神与实践能力上。要落实教学改革,教职人员应该致力于革新教学方式、提高学生综合素质。为做到以上两点,笔者认为应该从提高创设教学情境能力着手。     

用新课程理念指导小学数学教学

新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体，拉近数学与学生的距离。在这个意义上，数学不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”；数学不再是学生被迫学习的额外负担，而是帮助其生活的一根“拐杖”。所以，新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是在注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。那么，如何在新课程理念指导下进行数学教学呢？一、生活化的数学数学课程标准的基本理念是密切数学与生活的联…     

新课程理念下小学数学教学初探

新的教育理念认为，现代教育应使受教育者具有人文素养和科学素养．具有创新精神、合作精神和探究能力．具有运用现在技煮搜集和处理信息的能力．一言以蔽之，就是具有自我发展的能力。为此．笔者在教学实践中，作了一些组浅的探索。     

新课程理念的小学语文情境教学

语文教学作为教学中最重要的组成部分,其主要是培养学生具有较强的语文素养,提高学学生的思考能力。但就目前的发展趋势来看,我国小学语文教学中还存在很大的问题,需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。直到情境教学的出现,语文教学现状才得以改善,其可以激发学生的学习兴趣,调动起学生的主观能动性,更好地提高学生的学习效率。基于此,主要对新课程理念的小学语文情境教学进行了深度的研究。     

浅谈新课程理念下的小学数学教学

当前新课程理念虽然已经深入人心,但是在实践中还存在很多问题,本文结合当前的情况以及新课改的理念,对于小学数学教学提出一些教学策略。     

新课程理念下的小学数学教学

中国基础教育课程改革对于全面推进素质教育,提高全民族的整体素质和综合国力,将产生重大而深远的影响,是中国人对教育的又一次深刻反思和革命,标志着中国教育理念的日趋成熟和更新。我们只有立足新课程标准,改革数学课堂教学,溯水求源,推陈出新,才能跻身于素质教育的前沿“阵地”,使自己的教学焕发出它应有的生命力。鉴此,就课改后的小学数学教学谈几点认识。     

新课程理念下的小学数学教学（四）——恰当地创设课堂教学情境

建构主义理论认为，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化新学知识，还可以“以境生情”，使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。     

新课程理念下小学数学教学的思考

新的教育理念认为,现代教育应该使受教育者具有人文素养和科学素养,具有创新精神、合作精神和探究精神,具有运用现代技术搜集和处理信息的能力。基于此,小学数学教学也必须在新的教育理念下,作大胆的改革。[第一段]     

小学数学情境教学

在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一．我根据小学低年级学生的特点,在数学情境教学方面作如下探讨．     

新课程改革背景下的小学数学情境教学策略

在学习数学的过程中,学生需要不断发现问题、探索问题、解决问题,从而获取知识。教师需构建一套完整的知识体系,创设一个良好的教学情境,从而有效培养学生的创新能力和思维能力,这对提升学生的数学核心素养有着积极的作用。为确保小学数学教学发挥应有的作用,教师应当重视情境教学的应用,通过情境教学来强化学生的主体地位。文章就新课程改革背景下小学数学情境教学的方法与策略展开探讨,以期为提升小学数学教学质量和教学效率提供参考。