浅析分层次教学在高职高专英语教学的应用

目前,我国高职高专院校学生英语水平参差不齐,统一的教学法很难达到理想的教学效果,在大学英语教学改革中,分层次教学受到越来越多的关注.然而分层次教学的实施还不够完善.本文以在漯河职业技术学院实施分层次教学为例,探讨了分层次教学在高职高专英语教学中的应用,希望对分层次教学的进一步发展有所帮助.     

语文课情感教育之我见

<语文新课标>规定的教学原则之一是:语文训练和思想情感教育相统一.在语文教学中,我们就应让学生在情中学、在情中写.在新课程理念的引导下,在新课程的实施过程中,我们应当树立全新的观念,让我们的课堂多彩起来,让我们的语文教学"动人"起来.     

浅谈在诗歌教学中实现工具性和人文性的统一

工具性和人文性在教学中相辅相成,互相促进.在诗歌教学中,通过反复诵读诗歌,品味诗歌语言的美学价值;通过注重体验和感悟,领会诗歌的情理美;通过发挥想象和联想,体会诗歌的意境美,提高文学修养的同时提高语文运用能力,实现工具性和人文性的统一.     

当前高职院校思想政治理论课教现状分析与对策

本文从分析当前高职院校思想政治理论课教学现状入手,提出了加强高职院校思想政治理论课教学的对策统一思想,正确认识;领导重视,机构健全;加强教师队伍建设;重视教学环节主渠道作用.     

对中技数学教学的三点浅见

数学课作为一门基础课程是教育的基础,是学生学习专业课、实习课的基础,对提高学生的综合素质起着不可或缺的作用.现时的技校数学教育中存在着学生的积极性和兴趣不高,数学教学与专业脱节,忽视教学科学性与思想性统一的教学原则等诸多问题.     

在新课程标准下数学教学过程应如何转化

什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程.新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.     

《品德与社会》教学策略浅谈

<品德与社会>课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为其课程形态.针对本课程的教学,笔者认为可以采取以下方式教学:亲近自然,在探究中体验、了解社会在交流中感悟等.培养学生在自主性学习中体验创新与成功、做到知,行统一.     

关于提高初中数学课堂教学质量研究

新课改下的数学教学明确了学生的主体的作用,数学教学作为培养学生思维能力的重要场所,如何有效提高课堂教学质量,充分实现教与学的和谐统一是所有教师一直思考的问题.     

思想政治教育同构式教学方法创新——基于《中国近现代史纲要》课程教学的思考

思维同构是增强思想政治教育亲和力的前提和基础.在<中国近现代史纲要>课程教学中,通过同构式教学方法创新,坚持教育价值取向的思维同构,激发学生的主动性;坚持学科整合的资源同构,注重教育的科学性;坚持教学统一的范式同构,提高教学的接受性,从而凸现思想政治教育的素和力和感染力.     

关于新课程标准下高中语文课堂教学改革的几点思考

新课程标准下对语文教学提出了较高要求,要彻底改变学生的学习方式与教师的教学模式,必然引发新一轮高中语文教学改革.<语文课程标准>中明确规定:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."第一次明确提出了"人文性",强调语文教学应重视对学生情感、态度和价值观的熏陶感染.这是语文学科性质定佗的一大飞跃,它将极大地改变语文教学的方向,转变语文教学者的思想观念.工具性与人文性的统一,是指"语文课程必须而向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学牛学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动."随着新课程改革的开展,高中语文在教学实践与教学理论方面都取得r非常大的成就,但是在教学改革的过程中还存在一些问题亟待解决.本文从高中语文教学中存在的问题出发,并针对此问题,探讨新课程标准下高巾语文教学改荸应采取的对策.     

"中国近现代史纲要"教学实效性的几点思考

"中国近现代史纲要"课程作为新开设的思想政治理论课,根据其教学目的,要在教学对象、教学方法、教学资源和教学手段等各个层面,形成课程形式与实质相统一的关系,以提高教学的实效性.     

构建思想政治理论课新教学体系研究

改变传统的教学方式,构建思想政治理论课新的教学体系是思想政治理论课教学改革的一项重要课题.以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为内容,在授课中运用多种教学方法、教学模式、考核方式并使之统一起来,以构建更加符合教学规律,更能发挥学生主体作用和教师主导作用,能够更好地调动学生学习的积极性,更容易被学生所接受的,更优化的教学体系.     

试论初中语文教学中学生"说课"的作用

教学是教与学的统一,如何使学生不但"学会"更要"会学",是至关重要的,正如埃德加·富尔在联合国科教文组织出版的<学会生存>-书中曾精辟地指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."课间学法的重要,因此我在教学实践中采取了学生说课的方法,使学生掌握了科学的学法,收到了很好的效果.     

高中语文教学中的人文性思考

语文作为一门基础学科,在培养学生多方面的品质如思维、逻辑、心理等科学品质以及提升学生高尚的人文品质方面起着举足轻重的作用.在语文教学过程中,教师必须把教学思想的理性化和教材文本的人文性结合起来,才能有效体现语文教学是科学与人文高度统一的教学.新课程理念下,语文教学要体现和突出人文性,无论是课程性质、课程理念,还是课程设置、课程目标,都蕴涵着极强的人文关怀.可是在具体的课堂教学中,表现得并不尽然,不乏应试教育和工具功利的痕迹在内,因而需要从多个层面加强和彰显语文课堂教学的精神素养.     

构建思想政治理论课新教学体系研究

改变传统的教学方式,构建思想政治理论课新的教学体系是思想政治理论课教学改革的一项重要课题.以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为内容,在授课中运用多种教学方法、教学模式、考核方式并使之统一起来,以构建更加符合教学规律,更能发挥学生主体作用和教师主导作用,能够更好地调动学生学习的积极性,更容易被学生所接受的,更优化的教学体系.     

高职英语教学中二语习得理论应用浅析

高等职业教育中的公共英语教学-是以英语为基础,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,来实现英语语言运用能力与基础技术统一的应用型英语培训.因而,在高职英语教学中,应以语言的使用为目的来实施教学,而不是针对英语语言的深入研究.它更强调了听、说、读、写的能力.二语习得理论更科学更系统的阐述了英语的应用和实践.二语习得理论,简单的说就是指在有母语的基础上,习得的第二门语言.它偏重的是习得、应用,而非对语法结构的严谨处理.这也就吻合了我们高职英语教学中对语言的应用能力的培养理论.     

初中语文课堂有效教学之我见

本文主要是对初中语文课堂的有效教学进行阐述.从上课之前的精心准备、有效的教学情境创设、疑问的设置,到采取合理的教学方法,实现教学方法、教学过程、教学内容的有机结合、统一;最终提升初中语文课堂教学的有效性,实现学生学习能力的增强.     

"教育中的谎言"需要艺术

先生和我同为小学教师.一天我俩聊天,我对先生说:”在教育中有时是需要善意的谎言的,你觉得呢?” 先生说:”是的,应该说,在某种特定情境下,我们在教育学生时可以运用'谎言'这一方式.记得你曾经和我提到一个观点:一个好的学科教师应该是在教学中追求教学技术和教学艺术的统一,而一个好的班主任追求的就应该是教育技能和教育艺术的兼而有之.     

高校乒乓球课教学目标与学习评价矛盾之分析

主要运用分析法与文献法,阐述当前高校乒乓球课教学中,教学目标实现与学生学习评价内容、方法等因素之间的矛盾现象;高校乒乓球课学习评价以技术测试为中心,过于偏向定量评价与绝对评价,在很多程度上忽视了学生的个体性与评价的灵活性;同时,比例偏小的定性评价与相对评价,由于缺乏统一的标准理念、权重处理的欠客观性使得定性、相对评价名存实亡.比赛课程模式与双打课程模式使得高校乒乓球课教学目标与学习评价矛盾趋向缓和,值得借鉴.     

试论英语教学中的"因材施教"

英语教学也要遵循教学的基本原则--"因材施教".要根据不同教材、学生的不同智能类型,教师的授课风格,教学环境以及英语学习者不同的学习目的而采取不同的教学方法.强求统一的英语教学方法只能有害于英语教学活动的实施.