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随着社会的进步、经济的发展和全球化、商业化的加剧,媒介形式和媒介内容正日趋多样化,媒介信息良莠混杂。大学生处于身心快速发育期,是世界观、人生观、道德观形成的关键期。强烈的好奇心,旺盛的求知欲,尚未成型和不够完善的认知、辨别能力,使他们极易受大众媒介的消极影响。师范生作为未来的教师,充当着为人师表的角色,更应该注重自身媒介素养的培养。通过对我国师范生媒介素养现状的分析,希望能提高全社会对师范生媒介素养的关注,研究合理有效的培养策略以提高师范生的媒介素养。 相似文献
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媒介素养在当今的信息社会生活中占据非常重要的位置。师范生作为一个特殊的社会群体,他们对信息的把握和处理能力将对他们的成才有巨大影响。通过对部属师范大学的师范生媒介素养现状进行调查,掌握他们的媒介素养,以期为媒介素养教育的开展提供实践依据。 相似文献
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论自媒体视阈中的大学生媒介素养教育 总被引:2,自引:0,他引:2
自媒体的出现引发了信息传播的重要变革.面时信息传播变革,大学生媒介素养教育也要与时俱进.当前媒介环境中大学生媒介素养教育应注重培养大学生自主处理信息的能力、正确运用话语权的能力及运用自媒体进行社会交往的能力.实施大学生媒介素养教育需要政府、网络媒体及高校共同参与,协同合作,构建全面、立体而发达的媒介素养教育实施网络. 相似文献
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解析我国大学生媒介素养教育 总被引:3,自引:0,他引:3
当前,大学生正生活在一个被媒介包围的信息世界里,引进和实施媒介素养教育已经成为高校教育迫在眉睫的新课题.针对目前我国大学生媒介素养教育的现状,必须重新构建大学生媒介素养教育的内容,提高大学生对各种媒介信息的影响力和判断力,积极吸纳其文明成果,自觉抵制其消极影响,从而不断提高大学生的各种应变能力. 相似文献
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张育桂 《黑龙江教育学院学报》2009,28(3)
阐述了媒介素养教育的内涵,着重分析了师范生媒介素养教育的必要性和特殊性,在此基础上从政府、传媒、高校及师范生自身四个方面针对性地提出了提高师范生媒介素养的教育对策。 相似文献
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信息时代媒介信息是我国大学生接受信息的主要途径,如何正确认识媒介信息而有效地利用是大学生媒介素养教育的目的。本文对信息时代大学生媒介素养教育中存在的问题进行了分析.并探讨了开展大学生媒介素养教育的可行性。 相似文献
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媒介素养教育具有跨学科性,是连接传播学和教育学的纽带。媒介素养教育能培养大学生的信息筛选能力和媒介批判能力,使大学生利用媒介信息完善自我,参与社会发展。该文讨论了英语报刊教学过程中引入媒介素养教育的意义,分析了国内高校英语报刊媒介素养教学研究和大学生媒介素养的现状、存在问题及缺陷,并提出改进的建议。 相似文献
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师范生信息素养现状与发展策略 总被引:5,自引:0,他引:5
作为未来教师的师范生的信息素养直接影响到教育信息化的发展,影响到高素质、复合型创新人才的培养.本文分析了师范生信息素养培养的意义、信息素养的内涵,对师范生信息素养的现状进行了调查、分析.提出了提高师范生信息素养的发展策略. 相似文献
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基础教育化学课程改革迫切要求高师教育为其培养适应新课程标准、具有较强信息素养的师范生.针对目前师范生信息素养的实际情况,探索了师范生信息素质的内容和对师范生进行信息素养培养的几种途径. 相似文献
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张克敏 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(1):135-137
信息时代的到来,使人们生活在充斥着媒介信息的媒介环境里,然而媒介信息如同一把双刃剑,在带来便利的同时也给带来了信息污染。大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期,对其实施媒介素养教育,提高媒介素养水平具有非常重要的意义。文章在分析国内外大学生媒介素养教育的基础上,提出了我国大学生媒介素养教育实施的一些策略。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(11):13-15
目前,大学生的阅读素养、媒介素养以及信息素养的教育成为各个高校开展素质教育工作的重要项目之一,在实施大学生素质教育的过程中,这三个方面的素养是学生综合能力的重要体现,同时这也是提高大学生阅读、媒介与信息素养至关重要的部分,因此需要在阅读中融入信息素养,以媒介技术的发展为阅读提供更多的便利性,为大学生的发展以及综合能力的提高带来积极的作用。从阅读素养、媒介素养和信息素养的基本概念出发,通过教育手段、内容以及对象等方面,分析在高校大学生的教育中融合阅读素养、媒介素养以及信息素养的可行性。 相似文献
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对于网络新媒体,大学生有着出色的接受能力;然而,大学生所表现出来的媒介素养却处于一种自发自觉的状态.尽管网络新媒体已经成为大学生使用的主流媒体,但是大学生对它的认知却浅显和不够深入理性,也缺乏相关的媒介知识和媒介技能,对媒介信息的互动参与也不够.此外,在网络的拟态世界中,大学生与外界的沟通能力减弱,大学生的媒体道德规范也将受到挑战.因此,推行大学生媒介素养教育,加强大学生媒介素养培养,是当前大学生教育的迫切需求. 相似文献
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现在的大学生处于一个读图时代和快餐式文化时代;知识多元化和知识获取的渠道多元化。在这种状况下,大学生面对着各种各样的知识、信息,就要有一定的辨伪存真的能力。媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力和思辨的反应能力。大学作为大学生学习的主阵地,有责任和义务对大学生进行媒介素养教育.本文在对大学生的媒介素养现状分析后,提出了对大学生进行媒介素养教育的几点对策。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(9):107-109
高校思政课教师媒介素养的高低影响到大学生对媒介信息的解读,进而影响到大学生价值观念的形成,因此分析我国高校思政课教师媒介素养与其专业发展的关系,并从媒介和媒介信息层面对思政课教师媒介素养内容进行梳理,可以为建构思政课教师媒介素养的内容体系,以及提高思政课教师媒介素养奠定基础。 相似文献
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信息素养是信息社会中每个成员应具备的基本素质,师范生信息素养的培养更成为人们关注的重要问题之一.从信息素养的概念及师范生应该具备的信息素养着手,分析当前师范生信息素养现状及计算机基础教育中存在的一些问题,对如何提高师范生的信息素养提出自己的看法. 相似文献
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大学生的媒介素养层次水平不高,集中体现在大学生对媒介信息传播的方式及内容缺乏辨识度,不能把自己的信息需求与媒介信息的内容有效地联系起来,从而使他们不能更准确地辨别和利用信息资源的价值,所以对大学生媒介素养建构的研究应运而生。 相似文献
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采用自编问卷,对湖南省大学生的媒介素养现状进行了调查.从614份有效问卷中发现,大学生媒介消费类别呈现多样化趋势,网络和手机已经成为最受他们欢迎的媒介,但是大学生媒介素养现状不容乐观,很多大学生没有接受过系统的媒介素养教育,其媒介素养水平处于自发状态.开展媒介素养教育,开设媒介素养课程是提高我国当代大学生素养必不可少的措施. 相似文献