师德修养建设的方法

教师肩负着培养人才的重要使命。完成这种使命不仅要求教师具有渊博的学识，而且更需要具有高尚的道德。因为教师的道德品质制约着知识服务的对象和人才培养的方向。没有高尚道德的教师，不可能倾心进行教学和科研，不可能尽力为学生服务，不可能成为学生效仿和学习的楷模。因此，教师必须在拥有高深学问的同时，着力提升自己的道德境界，具备良好的道德人格。     

简论高校教师道德建设与普及教育法规之关系

共同的道德标准是法律法规制定的基础,而法律法规可以推进道德意识的培养。通过学习教育法规可以很好地促进教师职业道德的内化,使之成为一种职业习惯。高校教师面对的是有独立人格的青年学生群体,因此要求教师具有更高的素质能力以及道德修养,高校教师只有自身道德修养足够高尚才能够感染学生,培养出对国家对民族有用的人才。     

学科教师应具备的德育素养

课堂教学是学校的中心工作,是学校实施德育的重要途径。学科教师必须具有高尚的道德修养、强烈的德育意识、丰富的德育知识、先进的德育观念、坚定的教育信念、高超的德育能力,才能高质量完成教书育人的使命,促进学生的全面发展。     

高校教师在教育教学实践中提升自身职业道德修养的措施

在庞大的教师队伍当中,高等院校的教师承担着培养高级、专门人才的重大使命,所以,作为一名新时代的高校教师,在当前的社会背景下,学习和塑造自身的职业道德修养就显得尤为迫切和重要。高校教师在教育教学实践中提升教师职业道德修养的措施有:提升自身的道德修养;爱岗敬业;加强学习,刻苦钻研,以科研促进教学;一视同仁,关爱学生。     

浅谈作文与做人

新课程强调以人为本的教育观。所谓以人为本,就是以学生的发展为本,以培养德、智、体、美、劳全面发展的杜会主义劳动者和接班人为本。21世纪的人才,应该具有高尚的思想情操、良好的道德修养、博大的爱心、鲜明的个性、坚强的意志和创新的意识。培养适合时代发展的高素质人才,是教师的神圣使命与职责。作为语文教师,在教育教学中要紧扣时代脉搏,     

传统文化与高职教师道德修养

随着时代的飞速发展,高职教师道德修养越来越被社会、家长、学生关注,在分析高职教师道德修养存在的突出问题后,应充分发扬传统文化,以促进高职教师加强道德修养,弘扬高尚的师德风范.     

教学评价研究中一个不容忽视的问题：对评价主体的评价

教师，作为评价主体，必须具有深厚的学识修养和高尚的道德修养，才能依照现实的评价原则和方法对学生作出客观公正的评价。     

浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施

初中思想品德教学中素质教学目标的实现．必须以学生为主体,教师为主导,全面培养学生的能力。教师要为人师表,具有高尚的道德情操,不断提高自身业务素质和道德修养。如何在初中思想品德课中实施素质教育呢？下面我谈谈自己的几点体会。     

教育家精神融入高校教师教育：逻辑、功能与模式

教育家精神是教师职业精神的凝练与升华，是培育“大国良师”和落实国家强师战略的重要精神支柱和引导力量。教育家精神蕴含了教育家服务家国的教育使命、仁爱高尚的教育情怀、树人为本的教育理念和变革创新的教育行动，具有理想性、国家性和人民性特质。教育家精神融入高校教师教育全过程遵循情感逻辑、实践逻辑和知识逻辑，具有强化未来教师立德树人能力、助力教育家型教师培养、增强未来教师多维领导力等多重功能。立足教育家精神融入的逻辑与功能等，有必要从目标、动力、内容和载体等多个维度尝试构建教育家精神融入高校教师教育的可能模式。     

浅谈师德之魂——上善若水 谱写师爱无悔

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质,是全社会道德体系的组成部分,是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看,具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师,会对学生产生一辈子的影响。为了适应新课改的要求,教师更应该以高尚的师德,博大的师爱去关爱学生,促进他们健康成长。     

教师要有"信"与"情"

一个教师只有具备高尚的道德修养,以自己丰富的精神世界和高尚的品格来启迪和感染学生,才能把教书与育人融为一体。一个有较高道德修养的教师应具备“信”与“情”。 “信”即威信。原苏联教育家加里宁指出,“如果教师很有威信,那么这个教师的影响将会在某些学生身上永远留下痕迹”。而威信的建立,又离不开以下三     

论新时期高校师德修养目标体系的构建

教师道德修养的目标是对教师道德修养预期效果的一种价值限定和观念反映,体现了教师自我锻炼、自我教育、自我陶冶的要求和所要达到的精神境界。高校教师道德修养的目标体系具有明显的层次性。教师要根据自身的实际情况,确立切实可行的修养目标,努力实现自身师德从现有层次向更高境界的提升。     

浅议跨世纪高校教师的基本素质

跨世纪的高校教师至少必须具备三个方面的素质,即高尚的道德修养;丰富学术修养和优秀的授课组织能力。本就此展开论述。     

快乐教学对教师的三个要求

快乐教学要求教师有高尚的道德品质和高尚的精神境界。教师必须加强自身的道德修养,建立积极的人生观、价值观、学生观。正确理解教育在社会中的地位,教师在教育中的地位,才能正确地运用自己的才智去进行教育,运用教育的力量推动社会前进。教师要有强烈的事业心、责任感,要有无私的奉献精神,要热爱教育对象。有责任感才可能做好工作;有奉献精神才可能处理好干扰工作的种种矛盾,愉快地一心一意地搞好工作;热爱学生才可能用自己的言行潜移默化地去影响他们,教育他们,     

论高校教师道德修养与职业素质

教师不仅仅是知识的传播者,更是学生生活中的楷模、道德上的旗帜,因此教师必须具备高尚的道德修养和过硬的职业素质。     

师德--教师的灵魂

教师的根本任务就是教好书 ,育好人 ,要教会学生如何做人 ,教师必须加强自身的道德修养 ,用自身高尚的品格来培养学生美好的心灵     

再论新时期高校师德建设的意义与对策

高校教师肩负着弘扬和发展先进文化、推动先进生产力、培育社会主义建设者的崇高使命，其职业的性质决定了高校教师必须具备高尚的道德和人格力量。所以，高校教师师德建设是高校精神文明建设的重要内容，也是思想政治工作的重点和难点之一。“德为师本，无德无以为师”的观念是不会过时的，它必然还会随着时代的发展被赋予新的内涵。因此，在新的形势下，加强高校师德建设，提高教师思想道德，对于推进教育创新、促进社会主义精神文明建设都具有重要意义。     

实施素质教育中的教师素质

教师是人类灵魂的工程师,是学生的引路人。教师素质的高低是推动素质教育的关键。那么,教师应具备哪些素质呢？ 首先,教师应具备高尚的道德素质,做到以德育人。德育乃育人之首,高度的社会文明是以人们的高度的道德修养为前提的,没有高度的文化道德修养,社会也不可能有高度的文明。同样,一个处处可见文明风范的学校是由一个个更“文明”的教师带出来的。因此,每个教师都应该做到爱岗敬业,热爱学生,尊重家长,团结协作,真诚相待,为人师表,以身作则,把自己的教育工作看作是党、国家和人民的重托,把自己的事业与祖国的建设发展…     

浅谈高校教师的合理着装

教育是一种具有强烈公益性质,并且肩负着传承文明的重要社会使命的行业。高校教师在长期的教学过程中,除了自身渊博的学识会对学生产生不可估量的影响以外,其日常行为举止甚至穿着打扮也会直接或间接地影响学生正确的审美观和人生观。可以说,教师的着装带有某种示范意义,具有育人的效果,教师着装对学生而言,就是一堂无声的礼仪课。如果教师着装不合适,势必会对广大学生产生不良的引导。本文从高校教师合理着装的必要性出发,提出教师合理着装的原则和技巧,并提供了一些积极的建议。     

论高校师德建设

教师必须具备高于一般人的价值观念与操守,具有高尚的师德。但高校师德建设不可能一蹴而就,通过高校师德建设,应促使教师首先具有最起码的师德,在此基础上向最高境界的师德发展升华。因此,应针对高校教师的不同队伍,采取有针对性的、分层次的要求考察,是高校师德建设的一条途径。