大学有机化学实验考核方式的改革

为了提高学生的综合素质和解决实际问题的能力,在分析了以前传统的大学有机化学基础实验考核方法中存在的问题的基础上,针对大学有机化学实验教学考核方式现状,同时结合我校转型发展的目标要求,提出了一种新的有机实验课程的学生学习成绩评分标准。采用该考核方法和评分标准,能有效督促学生对实验课的学习,较准确和客观地评价学生的实验课学习成绩,同时有利于教师总结教学经验,不断提高教学的质量和水平。     

分析化学实验课程考核探索

针对分析化学实验课的具体要求,提出了对该课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。实践结果表明,采用该考核方法和评分标准,能有效督促学生对实验课的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。     

有机化学实验考核方法改革与实践探索

有机化学实验是化学及相关专业基础化学实验的重要组成部分,针对目前有机化学实验考核方法存在的问题,结合实验教学过程中的探索与实践经验,对考核项目权重和考核评分标准等方面进行了改革,并阐述了改革传统考核方法的意义,建立了新的考核体系,详细介绍了该考核方法的评分标准,并将其应用于教学过程中,提高了学生参与实验的热情与积极性,检验了学生真实的实验技能水平。     

有机化学实验考核方法的改革初探

为了准确、客观、科学地评定学生实验成绩，文章阐述了改革有机化学实验传统考核方法的必要性，建立了新的有机化学实验考核方法，采用平时实验操作考核、实验能力量亿考核、实验报告量佬考核和期末考核对学生进行全面评价，并分析了新的有机化学实验考核方法对评价学生的有机化学实验课成绩以及促进实验教学质量提高的重要意义。     

物理化学实验考核方法的改革与实践

根据物理化学实验课程的具体要求,在对课程内容进行整合的基础上,提出了对该课程的考核方法,通过平时考核、期终考核、书面考核的形式,建立对学生学习成绩的评分标准。通过教学实践表明,采用该考核方法和评分标准,既能促使教师改变教学观念,提高自身素质,也能有效提高学生对实验课程的学习积极性,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习状况。     

以创新型人才培养为导向的分析化学实验考核模式的探索与实践

文章以提高学生的科研素养和培养创新型人才为目标,改革了分析化学实验课程的考核办法,建立了科学、合理、量化的评分标准。建立了"平时成绩考核-期末操作考核-设计创新型实验考核"的实验考核模式。考核兼顾实验各个环节,坚持全程考核,评分标准准确量化。教学实践证明,改革后的实验考核模式和评分标准,对学生的学习成绩有了一个客观、公正、全面准确的评价,激发了学生的学习兴趣和求知欲,提高了学生实验操作技能、分析和解决问题能力,锻炼了学生自主运用知识的能力和创新能力,提高了实验教学质量。     

最新研究成果在有机化学教学改革中的作用

有机化学是农业性院校中最重要的基础课之一,其教学和基础实验课紧密联系,相关内容在理论课实验课内容相互对应。本文介绍有机化学和基础实验的现行状况,针对在教学与实验中存在的问题,探讨了通过最新研究成果来提升教学质量和教学兴趣的改革方法,提出了改革的新思路:从根本上转变教学观念和教学方法;完善考核机制;有机化学和基础化学实验应两头兼顾,相互促进。希望这些改进教学方法能提高教学质量,提高有机化学整体教学水平,推动有机化学教学进程。     

应用型人才培养背景下基于慕课的自主学习在有机化学实验教学中的实践

有机化学实验课是应用型人才培养的一条重要途径。本文结合地方应用型本科大学学生特点和有机化学实验课程的特点,将慕课资源引入到有机化学实验的教学中,引导学生自主学习。慕课资源的选择、教学实施、教学效果和存在的问题与启示等方面进行了探讨。结果显示,基于慕课平台的学生自主学习为主的教学方法,提高了学生探究问题、解决问题的能力,有利于应用型人才的培养。     

应用型本科有机化学实验改革的尝试

针对传统有机化学实验课的缺点和不足,本文介绍了广东药学院对有机化学实验改革的实践,其中包括实验内容的优化,抓好实验教学的过程环节,注重多媒体教学与传统教学相结合,完善考核评价体系等。通过有机化学实验改革,学生由被动学习转为主动学习,综合实验能力得以提升。     

新疆高校有机化学实验教学改革的初探与实践

在新疆高校有机化学实验的教学过程中,学生普遍存在着基础知识薄弱、实验操作技能较差等问题,然而陈旧的教学模式并不利于学生发挥主观能动性,无法提高实验教学的效果。实践证明,通过调整实验教学内容,采取具有新疆特色的教学和考核方式等改革手段,可激发学生对实验课的兴趣和热情,提高学生的有机实验操作水平,且在一定程度上培养了学生的创新意识和科研兴趣。     

有机化学实验考核的改革

有机化学是一门实践性较强的学科,要求学生除了掌握必要的基础理论知识外,还必须通过实验环节,培养学生具有一定的观察能力、思维能力和动手能力。我们在明确实验课教学的目的要求基础上,编写了简明扼要、针对性较强的有机实验课讲义,安排了一定数量的实验课专职教师,提高实验课教学水平。于此同时,我们还进行改革实验课的考核和成绩评定办法。     

应用型理工科高校有机化学实验教学改革探索

文章以应用型工科人才培养为导向,结合我校非化工类专业有机化学实验课的情况,分析该课程在开课过程中存在的不足。结合教学实际,为这一类专业编写了其适用的讲义,并根据教学经验,对实验方法、教学手段和考核手段等方面进行改进。不仅为该课程的教学改革提供了思路,提高了有机化学实验课程的教学水平,也为培养服务地方经济发展的高素质应用型人才打下坚实基础。     

有机化学实验教学改革的探索与实践

有机化学实验课对学生有机化学理论知识的巩固、动手能力的训练和创新能力的培养发挥着重要的作用。通过实验教学内容、开放实验模式、教学手段和考核方式等多方位有机实验教学改革,调动了学生的学习积极性,培养了学生良好的观察与思考习惯,增强了学生的创新意识与创新能力,逐步形成了实验"课内开放化"的有效模式。     

高等农业院校有机化学实验教学改革与探索

有机化学实验是高等农业院校中一门重要的基础实验课。针对有机化学实验的现状,作者从整合实验内容,更新教学手段,改革教学方法,构建网络教学平台,改革考核方式等方面进行改革与探索。实践教学证明,农学类专业有机化学实验教学质量得到很大的提高。     

大学有机化学实验双语教学的探索与实践

本文论述了在有机化学实验课程中开展双语教学的探索与实践。论文就学校在有机化学实验开展双语教学的优势及存在问题进行了分析，我们的教学实践表明：通过在有机化学实验课中开展双语教学有益于学生综合素质的发展，有利于教师自身的进步。同时本文还从长远的观点对有机化学实验双语教学提出了积极的建议。     

大学有机化学实验双语教学初探与体会

双语教学是教育面向未来、面向国际化的内在需求。本文简述了在有机化学实验课程中开展双语教学的初探与体会,初步分析了我校在有机化学实验教学中开展双语教学的优势、有机化学实验双语教学的现状、存在问题及解决办法,最后提出了改善有机化学实验双语教学的建议。研究表明:在有机化学实验课中开展双语教学有益于学生综合素质的提高,有利于教师自身的进步;具有一定的可行性和必要性,但有机化学实验双语教学并不是一蹴而就的,而是一个漫长的、逐步完善的过程。     

有机化学试验课运用PBL教学法初探

PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、加强学生学习的主动性、训练学生的思维能力,使教学处于和谐的氛围中。传统的有机化学教学模式是以教师讲授、学生被动地、机械地、简单地重复经典实验。为突破传统教学模式的局限,提高有机化学实验课的教学质量,可以尝试在有机化学实验课的教学中采用PBL教学法。     

有机化学实验教学改革的若干思考

随着科学技术的发展,国内有机化学科研水平迅速提高,对本科毕业生有机化学实验的技能有了新的要求,结合实际教学中遇到的问题和不足,分析了有机化学实验教学中几点需要加强和改进的地方,从实验内容安排、教学手段多样化,培养学生学习兴趣、严格要求,从严考核、鼓励学生积极参与教师科研工作、加强科学研究,提高教师自身素质等方面提出建议并作出尝试。     

无机化学实验改革初探

文章讨论了无机化学实验课的特点和教学中存在的问题,结合教学工作实践对无机化学实验教材、实验内容、实验教学方法、实验考核等方面进行改革和探索。实践表明实验改革提高了学生的实验技能,实验教学质量不断提高。     

有机化学实验教学改革的探索与实践

简述了有机化学实验课的重要性以及目前教学中普遍存在的问题,分析了教学改革的必要性和紧迫性。针对目前有机化学实验课教学中存在的问题提出了四点具体的改革措施:(1)加强课前预习;(2)培养过硬的基本操作能力;(3)提高平时成绩权重;(4)开设综合设计型实验。通过改革,学生的学习积极性、综合素质、动手能力和创新能力得到了很大的提高。