运动生理教学改革的一步——谈生理实验录像

运动生理学是一门实验性很强的学科,实验课内容要求规范统一,要做的实验共二十八个。一九八五年以来,西安体院对已开课程的学时作了适当压缩。体育系的运动生理课学时,由原来的156学时压缩为108学时,运动系的生理课也只有96学时。上实验课不但受到实验室和仪器设备条件的限制,而且还受时间的制约。有些大型实验,至少需要四个小时,可是,每次生理课只有两学时。怎样解决生理实验课内容多与学时少的矛盾呢?经调查分析,笔者认为只有提高课堂实验效率。为了寻求课堂实验的高效率,我们根据现有条件,利用电视录像辅助教学,以求得矛盾的解决。做法及录制内容     

对体院篮、排、足球普修课课程改革的实验研究

通过对体院篮、排、足球普修课课程的改革实验,将传统的72学时划分为相对独立的模块,即篮球分为:基本技战术36学时,规则与裁判法18学时,中学篮球教材教法18学时;排球分为:基本技术36学时,规则与组织竞赛18学时,基本战术18学时;足球分为;基本战术36学时,基本理论18学时,基本技能18学时。经教学实践检验,改革是可行的。     

实验录象的设想

<正> 1.问题的提出运动生理学是一门实验性很强的学科。体育系通用的教材中,要做的实验共28个,而且实验课内容要求规范统一。1985年以来,西安体育学院遵照教学改革的精神,对已开课程的学时作了适当压缩。体育系的运动生理学时,由原来的156学时压缩为108学时,运动系的生理课也只有96学时。因此,实验课不但受到实验室的仪器设备条件的限制,而且还要受时间的     

用海绵包双杠做滚杠教学尝试的探索

对长沙理工大学04级、05级两届439名大学女生进行了用海绵包双杠不用海绵包双杠做滚杠8个学时两轮的教学对比实验。结果表明:用海绵包杠学生学滚杠比不用海绵包杠掌握动作要快要好。同时今后为学生学好双杠中的滚杠提供有益的参考。     

水平二学生侧手翻的有效教学

<正>浙江省教育厅教研室于2010年7月组织编写的《浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书》把侧手翻作为水平二学生的必学内容,安排在四年级学习,第一学期三个学时为新授,第二学期三个学时为复习提高阶     

第五期全国篮球教练员岗培高级班

第五期全国篮球教练员岗位培训高级班已于8月22日结束。此次培训班历时35天共238学时。在18个科目中,基础理论课7门88学时,专项技术实践课9门94学时,外籍专家讲学56学时。授课教师17人,其中既有老当益壮的过家兴、刘淑慧、张玉清、李方膺、白金申、王宝林,又有年轻少壮的张卫平、匡鲁彬、王守恒、王保成等多位著名教练、专家和学者。43位学员中,来自男篮甲级队的11人,女篮甲     

在重视“三基本”的前提下抓提高

<正> 体育系教学大纲中田径课的总学时为810学时,普修课为330学时,占总学时的40%;专修课为480学时占总学时的59%。从两数之比可以看出上好专修课的必要性和重要性。我们认为,专修课的教学目的不仅在于提高学生的专项运动成绩,更重要的是使学生熟练地掌握专项的基本理论、基本知识和基本技能,提高正确的示范能力以及实际工作能力,从而满足实际工作的需要。总结现行传统的专修课教学,我们感到存在以下几个问题:第一、教学普遍流于形式;第二、在教学过程中没有重视“三基本”的教学;第三、在教学过程中没有注意学生实际工作能力的培养。为了提高教学质量,我们在本科七九级的专修课中做了些教法改革的初步探讨。     

清华大学古玩鉴赏高端培训

培训项目第二十六届艺术品鉴赏与经营管理高级研修班--诠释古玩文化详解鉴定技巧【教学方式】采取非全脱产长、短期集中面授的教学方式【学业认证】(发双证)颁发清华大学高研班结业证书以及国家人力资源和社会保障部瓷器、玉器、书画、杂项、铜器鉴定评估师证书【学制学时】长期班:一年,共5个阶段,200学时短期班:一周,共5天,40学时     

大学低年级体育课改革初探

按照教育部颁发的体育教学大纲规定,普通高校体育课是每周两个学时,每学时45分钟,这两学时是“分上”还是“合上”?在人们的认识和做法上并不是一致的。从全国来看,两种形式都有,在我校体育教研室也存在两种不同的看法。从学校的教务部门来说,排课表的同志比较欢迎“合上”,这样比较省事,因为很多专业课程是两学时一个单元,再加安排两节体育课合上刚好凑成半天的四节课,另一方面对体育教师来说也省事。但是高等学校普通体育课的根本任务是提高学生的体育基本知识和运动技能,养成自觉锻炼身体习惯,达到增强体质的目的。因此,在学时有限的体育教学中,     

古玩鉴赏高端培训——诠释收藏文化 详解鉴定技巧 关注收藏趋势 艺术创造财富

第37届鉴赏与经营管理高级研修班【教学方式】采取非全脱产、长短期集中面授的教学方式(有利于工作学习两不误)【学业认证】颁发清华大学美术学院"艺术品鉴赏与经营管理高级研修班"结业证书(详见招生简章)【学制学时】长期班:一年,共5个阶段(每隔两月上5天)200学时短期班:一周,共5天,40学时【开课时间】2013年10月12～16日【上课地点】清华大学美术学院     

体育理论教学的现状与对策

一、体育理论教学的现状 　　课时数不足 　　一般高校全年体育教学的课时为 72学时，按照 1992年“全国普通高等学校体育课程教学指导纲要”的规定，理论部分学时不得少于总学时的 12％，而大多不足 8个学时，有的每学期安排 1～ 2学时，有的干脆省略了，有的将体育课的要求和介绍也作为理论课的内容，大大缩短了体育理论课的课时，无法满足体育理论教学对实践课的真正需要。 　　内容陈旧，针对性不强 　　体育理论内容的好坏，直接影响学生的学习和积极性，也影响学生体育知识的掌握。不少学校体育教学的内容因受学时数的影响，较为简单…     

体育系体操教学有关问题初探

一课时安排问题目前师范院校体育系普修教学大纲中,实践课时数为272学时,占总学时的83.4%。理论课为34学时,占总学时的10.4%。专修课教学大纲的实践课为185学时,占总学时的76.2%。理论课为52学时,占总学时24.4%。仅以两者的比例来看,技术学时所占的比例相对大了些。这种情况也反映在考试(查)的成绩的比例上。一般学校的技术分占总成绩的50%以上(普修40%),有的甚至高达70%。理论一般占30—40%,能力分最多占20%,有的学校甚至没有列入总成绩之中(参看附表)。因此,导致学生重技术,轻理论的偏向。多数毕业生     

国外中小学体育教师的工作量

<正> 国外中小学体育教师,每周上课时数为20—30学时。例如,法国为27学时(小学),20学时(中学);匈牙利为20学时;芬兰平均为30学时。体育教师与学生的比例,民主德国为1∶150;古巴为1∶200;澳大利亚为1∶160;     

大学排球专选课的教材选择与教法程序

<正> 目前,许多高等院校在一年级公共体育课的基础上,准备开设排球专选课。排球专选课一般安排两个学期,每学期大约14～15 周,每周2学时,共60学时左右,时间相对充裕。现就如何选择教材和安排教学的问题谈几点看法。     

太极拳练习与大学生学习成绩相关的实验研究

高等院校学生学习任务繁重,以我校学生的学习情况看,平均每周达27学时,如果复习时间按1：1计算,每周有54个学时读书或复习(劳动课程、政治学习不计算在内)。如何提高学习效果,促进知识内化,是摆在每个学生面前的一个重要问题。     

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31届艺术品鉴赏与经营管理高研班【教学方式】采取非全脱产,长短期集中面授的教学方式(有利于工作学习两不误)【学业认证】可发双证:颁发"清华大学高研班"结业证书以及考试合格后颁发国家人力资源和社会保障部瓷器、玉器书画、杂项、铜器鉴定评估师证书(详见招生简章)【学制学时】长期班:一年,共5个阶段(每隔两月上五天)200学时短期班:一周,共5天,40学时     

学员分散,怎样组织自学和面授?

我省田径教练员岗位培训工作,在各级体委领导的关怀指导下,三年来,采取脱产集中学习形式,已举办7期中初级田径教练员岗位培训班,在此基础上,以强化质量意识为前提,结合我省实际情况,对培训教学形式进行探索和改革,采取“函授自学与集中面授相结合的形式试办了一期中级田径教练员岗位培训班。 培训班自1996年4月初～7月底,历时4个月,计划安排250学时,其中自学80学时,面授170学时。     

高等学校普通体育课要改革

<正> 一、从实际出发修改现行的《离等学校普通体育课教学大纲》下称《大纲》是当务之急。《大纲》基本教材项目多,学时少,偏重于正规化竞赛项目,技术性高,又由于高考不考体育,学生入学水平相差悬殊(包括身体素质、技术水平、兴趣爱好),学生难以接受,教学效果不太理想。从《大纲》各项教材时数分配和说明中,可以看出基本教材除体育基本理论知识、卫生常识和考试占12学时外,另有田径、球类、武术、游泳等十七项运动项目,这么多的教材仅有100学时,平均每项教材不足6学时,以田径教材为例,共有34学时(其中跑14学时、跳10学时、投掷10学时)。在跑的教材中有短跑、中长跑、接力跑、跨     

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33届艺术品鉴赏与经营管理高研班【教学方式】采取非全脱产,长短期集中面授的教学方式(有利于工作学习两不误)【学业认证】可发双证:颁发"清华大学高研班"结业证书以及考试合格后颁发国家人力资源和社会保障部瓷器、玉器、书画、杂项、铜器鉴定评估师证书(详见招生简章)【学制学时】长期班:一年,共5个阶段(每隔两月上五天)200学时短期班:一周,共5天,40学时【开课时间】2013年3月15日-19日【上课地点】清华大学美术学院     

太极拳“体用结合”教学模式的实践研究

运用专家访谈法、问卷调查法、实验法,探讨太极拳教学中'体'用'结合的教学方式对太极拳教学质量与教学效果的影响。选取贵州财经大学2011级新生两个班级,每个班各60人为实验对象,随机抽样确定实验班与对照班。实验班采用'体用结合'的教学模式进行教学,对照班采用常规教学模式进行教学,教学时数均为18周36学时,实验结束后,...