高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

浅谈信息技术课堂教学的评价

众所周知,信息技术教学必须关注学生技术能力与人文素养的双重建构,最终目标是培养学生的信息素养。因此,信息技术的课堂教学不仅仅应当是图、文、表、音、动画、视频等操作技术的训     

浅谈信息技术课堂教学的评价

众所周知,信息技术教学必须关注学生技术能力与人文素养的双重建构,最终目标是培养学生的信息素养。因此,信息技术的课堂教学不仅仅应当是图、文、表、音、动画、视频等操作技术的训     

论信息技术和研究性学习整合的理论与实践

在我国正在如火如荼开展的素质教育和基础教学课程教材改革活动中,我国中学新开设的信息技术和研究性学习课程格外受到广大教育人士的关注。早在十几年前,我国教育部就我国中学生信息技术教育工作提出了相应的教学大纲、课程开设目标和任务,要求各中学要积极开展探索信息技术和研究性教学的整合实验和实践。当今社会已经步入全面信息化时代,而研究性学习比较注重资料信息的收集、处理,在很大程度上需要依赖于信息技术,因此研究信息技术与研究性学习之间的教学整合不仅仅是积极响应国家新课程改革的需要,也是中学的课程改革的必要举措,对提高学生社会认知、科学信息素养以及积极探索精神有着十分现实的意义。     

信息技术与地理教学整合漫谈

培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,是新时代对学校教育提出的新要求。那么,如何在地理教学中应用信息技术呢？信息技术在地理教学中应用能够给学生带来哪些好处呢？笔者结合多年的教学实践经验,浅谈一下信息技术与地理教学整合的实践与思考。     

如何在信息技术课堂上培养提高学生的信息素养

中小学信息技术是信息技术教育的一个重要组成部分,而信息素养则是目前中小学信息技术教学关注的热点问题。早在2002年,前国家教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上就提出,"在知识经济时代,信息素养已成为科学素养的重要基础"。本文根据学生学习的信息素养标准,结合信息技术课堂的各种教学手段及实施细节,从五个方面对阐述如何培养和提高学生的信息素养,并进一步强调信息素养在初中信息技术教育中的重要性。     

让信息技术在校园学习活动中大显身手——谈谈学生的信息素养培养

在信息技术课堂教学中,我们如何引导学生利用信息技术为学习活动服务,在应用中提高学生应用信息技术的能力,最终有效提高学生的信息素养呢?通过教学实践,我们认为从学生校园学习活动入手,把信息技术与学生的学习活动结合起来,让信息技术在学生学习新授知识、收集学习资料、总结学习成果等活动中大显身手,是提高学生信息素养的有效途径。     

算法与程序设计教学之我见

作为高中信息技术选修模块之一,算法与程序设计强调在必修模块的基础上关注技术能力与人文素养的双重建构。通过本模块的学习,能使学生在原有基础上进一步体验算法思想,并能初步使用一种程序设计语言编制程序,实现算法解决问题。因此,学习算法有利于培养学生的逻辑思维能力、实践能力和理性精神,有利于提高学生解决问题的程序化能力。     

激发学生的学习兴趣,提升学生的信息素养

由于不同地区对信息技术课程的重视程度不同,很多地区开设信息技术课只是为了让学生参加高中学业基础会考。这就导致了很多学生对信息技术课程的认识出现错误,认为信息技术课就是电脑课,上信息课只是上网,玩游戏等。如何激发学生学习信息技术的兴趣,提升学生的信息素养,是每个信息技术教师都在关注的问题。     

信息技术课堂有效教学的实施与评价

现今信息技术高速发展,信息技术课堂教学也随着信息技术而不断进行改革与创新。加强信息技术课堂有效教学,促进学生进行有效学习,提高教师课堂教学效果和学生课堂学习效率已经成为教育重点关注的问题。本文结合学科特点和教学实践,探讨了在新的课程要求下如何采用恰当的教学方法进行有效教学,并建立一种以学生发展为中心、对学生起激励作用的教学评价方式,以达到全面提升学生信息素养的教学目标。     

落实课程改革,做好"课标"培训--河北省"课标"培训启动

课标终于在广大信息技术教育工作者的热切关注下出台了.课标把提升学生的信息素养作为核心目标,意味着信息技术教育不仅仅是技术教育,更本质在于素养教育.以提高一个人的素养作为根本的教育目标,是这次课程改革的主旋律.     

小学教师信息技术应用能力的现状与研究

网络环境将新的教学理论与教学方法带入到当前的课堂当中,也为教育活动的深入发展提供了相应的灵感。引导小学生积极参与信息技术教学,从技能、理论、情感等角度对学生的信息操作能力与实践水平发起针对性的训练,能够在提升学生的信息技术水平的同时锻炼学生的信息素养。本文结合小学信息技术教育工作展开论述,思考如何围绕信息技术的相关要求落实教学活动。     

提升信息素养:中小学信息技术教育的重要目标

该文通过分析当前中小学信息技术教育的繁荣背后从在的系列问题,解读中小学信息技术课程纲要和标准的内涵与外延,探索通过信息技术教育来提升学生信息素养的理论支持和实践途径。     

浅析信息技术教学中全面发展与个性发展的应用

随着社会不断的发展,课程改革不断的延伸,教育教学目标已经提升到在教学过程中全面发展学生的基本素质和充分发展学生优良的层次。因此,信息技术课程在教学中过程中应该以培养学生信息素养、促进学生全面与可持续发展为宗旨,而且还应突出基础性与技术性、发展性与普遍性、人文性与科学性的和谐统一,使信息技术教育面向全体学生。     

信息技术课程实施问题探析

20世纪80年代始,教育部先后颁布了多个文件指导信息技术开课,各级政府积极投入,大力推进信息技术教育发展。30年的信息技术教育实践证明,信息技术课程实现了其教育功能,培养了学生的信息技术能力,增强了学生的实践能力,提升了学生的信息素养。随着信息技术教育的深入发展,     

面向核心素养的信息技术教学问题序列设计

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中明确指出,信息技术学科的四大核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。中学信息技术教学强调学生运用知识与能力解决真实问题,更关注学生学科思维的形成,在思维形成中创造性地解决未知的问题.     

关注师范院校学生信息素养的培养

本文分析了师范院校学生信息素养的现状,强调加强师范生信息素养教育的迫切性,从四个方面提出了加强信息素养教育实践的具体途径。     

STEAM教育理念下的小学信息技术教学实践

教育部《教育信息化“十三五”规划》的通知中明确提出:有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”“跨学科学习”(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力,养成数字化学习习惯,促进学生的全面发展,发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑和引领作用。针对如何在STEAM教育理念下,更好地进行小学信息技术教学,笔者结合学校实际,开展了实践研究。     

高中计算机教学中培养学生创新能力的探讨

随着我国科学技术的不断发展,计算机信息技术已经逐渐渗透到各个行业,并发挥着不可替代的作用。由此可见,在未来社会发展过程中计算机信息技术的重要性。因此,信息技术教育应引起社会的广泛关注。高中教育作为我国教育体系的一个重要组成部分,应高度关注社会发展趋势,紧跟时代前进的步伐,全面培养学生的信息素养。本文以提高高中生信息素养为目标,全面分析探讨在高中计算机教学中如何培养学生的创新能力。