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口腔组织病理学实验课程属于微观形态学, 是以镜下观察细胞形态和组织特征为主的课程, 随着互联网技术的发展, 通过线上方式进行实验课教学已成为医学生形态学学习的重要补充。本文以天津医科大学临床学院2020级口腔医学专业口腔组织病理学实验课程为例, 介绍了微观形态学线上实验课程的设计和实施, 并结合学生学期终末成绩和问卷调查进行效果评价。结果显示, 学生学期终末成绩为(81.7±13.1)分, 61名学生中, 13名(21.3%)学生达到优秀(≥90分), 59名(96.7%)学生及格(≥60分)。问卷调查结果显示, 分别有37名(60.7%)、45名(73.8%)、37名(60.7%)、41名(67.2%)和42名(68.9%)学生认为线上实验课程对镜下结构观察识别、病理特征记忆、知识理解、团队合作和互动等方面更有优势。可见, 口腔组织病理学线上实验课程效果较好, 且得到学生普遍认可。 相似文献
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钟本土 《杭州医学高等专科学校学报》2006,26(1):58-59
口腔病理学是沟通口腔医学专业中基础医学与口腔临床医学的桥梁,是口腔医学的重要基础学科.为了提高口腔病理学的教学质量、提高课堂教学的效率、增强学生的学习兴趣和学习效果,近二年来,在我校新开设的口腔医学专业的口腔病理学教学中运用了多媒体、电子试题库、电子邮件等多种现代教学手段,收到了较好的效果.现将两年的教学实践进行回顾和总结,以期使口腔病理学的教学方法与手段得到进一步充实与提高.…… 相似文献
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口腔组织病理学是连接基础医学与口腔临床的桥梁学科,实验教学能够将理论课所讲授的抽象知识具体化、形象化,让学生更加容易理解和掌握.实验教学需采用灵活多变的教学方法,激发学生自主学习的积极性和求知欲,初步培养学生临床逻辑思维能力和科研能力. 相似文献
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口腔组织病理学是口腔医学专业学生的一门专业基础课,微课教学模式的应用对医学生正确认识、诊断和治疗口腔疾病有着重要的意义;同时又培养了学生独立思考、自主学习的能力和科学思维方法,教学效果良好。该文对微课教学在口腔组织病理学教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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口腔组织病理学教学是口腔医学教育的重要组成部分。为了提高口腔组织病理学的教学质量,以适应新时代对口腔医学人才的需求,促进口腔医学教育的发展,笔者认为从教师的职业素质、教学理念、教学模式和教学方法方面对口腔组织病理学教学进行整合和优化是必要的。 相似文献
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口腔组织病理学属于形态学学科。直观教学能使抽象的、难以理解的理论知识变得生动而易于接受,教师应根据具体教学内容的需要,在教学实践中将传统的直观教学媒体和现代化直观教学媒体有机地结合,巧妙应用,为学生营造一个轻松、形象、直观的学习环境,以利于学生对理论知识的理解和记忆,提高学习效率,保障教学质量。 相似文献
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本文旨在通过精选口腔流行病学教学内容、改进教学方法,使口腔医学专业学生掌握基本的口腔健康调查方法,提高科研思维能力.教学评估结果显示,通过对口腔流行病学课程的精心设计,可以提高学生对知识的理解和应用;经过改进的课程内容更具有系统性、直观性;实习课程更具有高效性、互动性及实际操作性. 相似文献
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现代医学教育是以培养学生综合能力,具备职业知识和技能,能够适应不断变化的世界的一种前瞻性教育。口腔医学教育也属此类教育之列。口腔内科学是一门操作技能性很强的临床学科,是口腔医学教育中课时多,内容广,临床服务对象最多的一门学科,一个口腔医学专业的毕业生,特别是将来要从事口腔医学临床的毕业生,一定要具备完善而牢固的口腔内科学知识和技能。因此,口腔内科学的教学是以临床(疾病)为主体的综合性教学。作为口腔内科学教学的重要部分,口腔内科学率验课是巩固理性知识,拓宽临床视野,训练和掌握口腔内科学基本操作的最… 相似文献
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口腔种植学是实践性、操作性很强的学科,运用传统的实验教学方法学生无法观察到完整的口腔种植手术过程,难以真正掌握操作技巧,进而影响临床实习。数字口腔显微镜应用于口腔种植实验教学,可直观呈现教学信息,提高学习兴趣,巩固基础理论知识,有助于临床操作技能训练。该系统作为现代口腔医学实验教学的设备和手段,值得进一步在口腔种植教学中推广应用。 相似文献
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摘要:口腔实训教学是口腔医学教学的重要组成部分,是口腔医学理论知识与临床实践之间的桥梁纽带。重视口腔实训教学并进行不断改革。使口腔实训课既有利于学生对口腔医学基础理论知识的复习巩固,又能使学生掌握规范的操作技能。为进入临床实习打下坚实的基础。 相似文献
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